是非题(10分):请仔阅读以下句子,判断其是否正确,用T表示正确,用F表示错误 填写在前面的括号中。注意,不得使用任何其他符号。 1.差异系数是一种相对差异量 ()2.抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布 ()3.从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正 态分布。 ()4.当自由度逐渐增大时,t分布逐渐接近正态分布 ()5.总体上的各种数字特征叫总体统计量 )6.相关系数可以直接计算其平均数。 )7.对一元线性回归方程,可以有多种方法检验其显著性。 ()8.偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量 ()9.中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 ()10.从正态分布图来看,z=0处的概率是最大的。 、简答题(8分) 1.什么是标准分数?使用标准分数有什么好处?(4分 2.方差分析是逻辑是什么?(4分) 问答题(10分) 如果有两个样本,一个是实验组,另一个对照组,分别施以两种教学方法,后期测验后如 何对其成绩(百分制)进行统计检验,以确定两种教学方法有无显著差异? 四、填表题(12分) 有一个双因素方差分析实验,A因素为教材,共3种:B因素为教法,共4种。交叉分析后得 到12种处理,假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验,得到一个方差分析表, 请完成它。注:不必说明有无显著意义等。(答案按照1-12填写在答题纸上) 差异来源平方和自由度方差F A因素187(2)(6)(10) B因素343(3)(7)(11) A*B3038 (8)(12) 组内135 (9) 总差异(1) 五、计算题(10分) 研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度(X)及其母亲的不耐心程度(Y)进行了评价 结果如下: 家庭12345678910 儿童得分72405287399512644946 母亲得分79625389819010827870 求X与Y的相关系数。注:X与Y的总体均不为正态分布 心理测量部分 简述题(每题3分,共15分) 1.比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点 2.推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进 3.韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点 4.投射测验的特点 5.心理测验的三要素一、是非题（10 分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用 T 表示正确，用 F 表示错误 ，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。 （ ）1．差异系数是一种相对差异量。 （ ）2．抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。 （ ）3．从正态总体中随机抽取的容量为 n 的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正 态分布。 （ ）4．当自由度逐渐增大时，t 分布逐渐接近正态分布。 （ ）5．总体上的各种数字特征叫总体统计量。 （ ）6．相关系数可以直接计算其平均数。 （ ）7．对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。 （ ）8．偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。 （ ）9．中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 （ ）10．从正态分布图来看，z=0 处的概率是最大的。 二、简答题（8 分）： 1．什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4 分） 2．方差分析是逻辑是什么？（4 分） 三、问答题（10 分） 如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如 何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？ 四、填表题（12 分） 有一个双因素方差分析实验，A 因素为教材，共 3 种；B 因素为教法，共 4 种。交叉分析后得 到 12 种处理，假定每个处理中有 2 名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表， 请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照 1-12 填写在答题纸上） 差异来源 平方和 自由度 方差 F A 因素 187 （2） （6） （10） B 因素 343 （3） （7） （11） A*B 3038 （4） （8） （12） 组内 135 （5） （9） 总差异 （1） 五、计算题（10 分） 研究人员对 10 个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价 ，结果如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求 X 与 Y 的相关系数。注：X 与 Y 的总体均不为正态分布。 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15 分） 1．比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。 2．推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。 3．韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。 4．投射测验的特点。 5．心理测验的三要素