东师大 2004年 普通心理学 解释:心理,言语理解,人格(个性),定势,动机,创造想象,意义识记,认知能力,表象,注意稳定性 简答:1、感觉的测量:2、气质类型的特征:3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系:4、如何衡 量智商在相应总体的位置:5、情绪、情感的区别和联系 论述:1、问题解决及影像因素:2、举例说明能力的个别差异:3、马斯洛的价值理论:4、格式塔的组织原则:5、弗 洛伊德的精神分析理论 03年 普通心理学和近代心理学史 解释下列术语(3×10) 1语义记忆2意识3激情4突触5概念驱动加工6再造想象7兴趣8最小可觉差( d)9倒摄抑制10意志行动 、简答题(8×6) 1、简答心理过程以及它们之间的内在关系 2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件 3、简答表象及其它所具有的基本特点 4、简答似动知觉及其种类。 、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些? 6、简答什么是信息加工的认知心理学。 论述题(12×6 Ⅰ、举例说明如何有效地掌握概念。 2、从哪些方面来了解人的气质类型。 3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系 4、举例说明智力技能形成的五个阶段 5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容 6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。 实验心理学 名词解释(4×10) 、指导语( instruction)2、恒定刺激法( method ofconstant stimulus) 3、颜色混合定律(1 aw of color mixture)4、空间误差( spaceerror) 5、双耳周相差( phase difference of the two ears) 6、色度图( chromaticity diagram)7、信号检测论(SDT) 8、眼动仪( eye view monitoringsystem) 9、分化情绪量表( differential emotion scale) 10、布伦斯维克比率( brukratio) 问答题(15×4 1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用 2、视觉实验中的自变量、因变量和控制变量 3、记忆理论和研究进展 4、说明立体镜的原理 心理统计学
华东师大 2004 年 普通心理学 解释：心理，言语理解，人格（个性），定势，动机，创造想象，意义识记，认知能力，表象，注意稳定性 简答：1、感觉的测量：2、气质类型的特征；3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；4、如何衡 量智商在相应总体的位置；5、情绪、情感的区别和联系； 论述：1、问题解决及影像因素；2、举例说明能力的个别差异；3、马斯洛的价值理论；4、格式塔的组织原则；5、弗 洛伊德的精神分析理论 03 年 普通心理学和近代心理学史 一、解释下列术语（3×10） 1 语义记忆 2 意识 3 激情 4 突触 5 概念驱动加工 6 再造想象 7 兴趣 8 最小可觉差（jn d） 9 倒摄抑制 10 意志行动 二、简答题（8×6） 1、简答心理过程以及它们之间的内在关系 2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。 3、简答表象及其它所具有的基本特点。 4、简答似动知觉及其种类。 5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？ 6、简答什么是信息加工的认知心理学。 三、论述题（12×6） 1、举例说明如何有效地掌握概念。 2、从哪些方面来了解人的气质类型。 3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。 4、举例说明智力技能形成的五个阶段。 5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。 6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。 实验心理学 一、名词解释（4×10） 1、指导语(instruction)2、恒定刺激法(method ofconstant stimulus) 3、颜色混合定律(law of color mixture)4、空间误差(spaceerror) 5、双耳周相差(phase difference of the two ears) 6、色度图(chromaticity diagram)7、信号检测论(SDT) 8、眼动仪(eye view monitoringsystem) 9、分化情绪量表(differential emotion scale) 10、布伦斯维克比率(brukratio) 二、问答题（15×4） 1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用 2、视觉实验中的自变量、因变量和控制变量。 3、记忆理论和研究进展 4、说明立体镜的原理 心理统计学
填充题(16×1) l、用来测量的量尺,既要有 又要有 量所得数据的平均数 是才可以计算差异系数 理论为依据,按照 的要求,有 来估计 称为总体参数的区间估计。 3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为 如果区 组差异不显著,表明 或 4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量n的大小而变化,当 时,样本r的抽样 呈正态分布:当 时,r的抽样分布接近于正态分布:当 或 时 的抽样分布呈偏态。 。请谈谈下列三个公式有什么关系(8) 有三个公式,过于复杂,无法输入 三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式(5) 四、什么是二元线性标准回归方程?(5) 五、计算题(16) (一)为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩,首先将他们的成绩分为上、中、下三层,各层人数分别为120、 300、60,各层的标准差估计为10、12、13,假如要求从全年级中抽取60人,请用最优配置法计算各层应抽取的人数 (二)五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表 教师序号名 甲乙丙 l312 2321 5132 请对上述数据进行相应的统计分析(10) 心理测量 1如何正确解释测验分数的意义及向当事人报告的基本原则。2详述目前人格测验在我国使用的现状及存在的问题。 3如何使用信度效度数据来评价量表的质量 另有两篇专业英语要求翻译及写150-200字的摘要,一篇是精神病判别的伦理问题,另一篇是东西方文化差异对社会 关系的影响。文章都很长,一张A3纸上全是密密麻麻的小字 普通心理学 简述下列术语(每小题3分,共30分) Ⅰ、表征2、感受性3、知觉恒常性4、随意后注意5、叶克斯-多德逊定律6、独白言语7、气质类型 8、道德感9、流体智力10、动作技能 论述题(每小题10分,共70分) 、从反映的内容、形式和时间三方面,分析思维与感知觉之间的区别与联系。2、阐述遗忘发生的主要原因 3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么?请逐一加以阐述。4、试述个性及其个性的基本特征。 5、述评海德的社会认知平衡理论。6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点 7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。实验心理学
一、填充题（16×1） 1、用来测量的量尺，既要有 ，又要有 ，测量所得数据的平均数 ， 这是才可以计算差异系数。 2、以 理论为依据，按照 的要求，有 来估计 ， 称为总体参数的区间估计。 3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为 、 和 ，如果区 组差异不显著，表明 或 。 4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量 n 的大小而变化，当 时，样本 r 的抽样 呈正态分布；当 时，r 的抽样分布接近于正态分布；当 或 时，r 的抽样分布呈偏态。 二。请谈谈下列三个公式有什么关系（8） 有三个公式，过于复杂，无法输入。 三、请根据定义公式提出相关样本四格表的 x2 检验缩减公式（5） 四、什么是二元线性标准回归方程？（5） 五、计算题（16） （一）为了了解某校三年纪 480 名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为 120、 300、60，各层的标准差估计为 10、12、13，假如要求从全年级中抽取 60 人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数 （6） （二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表： 教师序号 名次 甲 乙 丙 1 3 1 2 2 3 2 1 3 3 1 2 4 1 3 2 5 1 3 2 请对上述数据进行相应的统计分析（10） 心理测量 1 如何正确解释测验分数的意义及向当事人报告的基本原则。 2 详述目前人格测验在我国使用的现状及存在的问题。 3 如何使用信度效度数据来评价量表的质量。 另有两篇专业英语要求翻译及写 150-200 字的摘要，一篇是精神病判别的伦理问题，另一篇是东西方文化差异对社会 关系的影响。文章都很长，一张 A3 纸上全是密密麻麻的小字。 2002 年 普通心理学 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30 分） 1、表征 2、感受性 3、知觉恒常性 4、随意后注意 5、叶克斯-多德逊定律 6、独白言语 7、气质类型 8、道德感 9、流体智力 10、动作技能 二、论述题（每小题 10 分，共 70 分） 1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。 2、阐述遗忘发生的主要原因。 3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。 4、试述个性及其个性的基本特征。 5、述评海德的社会认知平衡理论。 6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。 7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。实验心理学
名词解释或简答题(每题6分,共10题) 1.何谓控制变量?具体举例说明。 2.;何谓交互作用?具体举例说明 3.反应时间研究的两个时期(或两个阶段)是什么? 4.调整法(平均差误法) 5 ,视敏度 6.听觉定向 7.动景盘( stroboscope) 8.节省法 9. ,比例量 10.内隐学习  ,问答题(每题20分,共2题) 1.根据表中数据计算d’和β值(附PZO转换表 报告“旧的”报告“新的” 刺激4010 新刺激44 注:设新刺激强度为0,就刺激强度为1。 2.论述面部表情研究方法 (PZO转换表略) 心理统计部分 名词解释(每题5分,共25分) 1.协方差 2.品质相关 3.回归线 4.机械抽样 5.非参数检验 二、问答题(10分) 什么是相关样本?请列举相关样本显著性检验的各种情况 计算题(每题5分,共15分) 1.如果有一个相关系数r=0.5,请将其转换为等距单位的Zr值 2.有5名女生,物理测验成绩分别是68,69,70,71,72:另有7名男生,成绩分别是40 50,60,70,80,90,100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性,请计算相应的统计量。( 不需要查表) 3.某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对,然后把每对学生随机分入 实验组和对照组,实验组的16名学生参加课外科研活动,对照组的16名学生不参加此活动
一、 名词解释或简答题（每题 6 分，共 10 题） 1. 何谓控制变量？具体举例说明。 2. ; 何谓交互作用？具体举例说明 3. 反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？ 4. 调整法（平均差误法） 5.&nb sp; 视敏度 6. 听觉定向 7. 动景盘（stroboscope） 8. 节省法 9. &n bsp; 比例量表 10. 内隐学习 二、 &n bsp; 问答题（每题 20 分，共 2 题） 1. 根据表中数据计算 d’和β值（附 PZO 转换表） 报告“旧的” 报告“ 新的” 旧刺激 40 10 新刺激 4 46 注：设新刺激强度为 0，就刺激强度为 1。 2. 论述面部表情研究方法 （PZO 转换表略） 心理统计部分 一、 名词解释（每题 5 分，共 25 分） 1. 协方差 2. 品质相关 3. 回归线 4. 机械抽样 5. 非参数检验 二、 问答题（10 分）： 什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。 三、 计算题（每题 5 分，共 15 分） 1. 如果有一个相关系数 r=0.5，请将其转换为等距单位的 Zr 值。 2. 有 5 名女生，物理测验成绩分别是 68，69，70，71，72；另有 7 名男生，成绩分别是 40， 50，6 0，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的统计量。（ 不需要查表） 3. 某小学根据各方面条件基本相同的原则将 32 名学生配成 16 对，然后把每对学生随机分入 实验组和对照组，实验组的 16 名学生参加课外科研活动，对照组的 16 名学生不参加此活动，一
期后统一进行理解能力测验。结果发现,有9对学生的理解能力测验成绩明显打开了距离, 其中有8对是实验组学生得到“及格”,对照组学生得到“不及格”:1对是对照组学生得到 及格”,实验组学生得到“不及格”。问:参加课外科研活动对理解能力测验成绩有无显著影 实验心理学 、名词解释或简答题(每题6分,共10题) 1.何谓控制变量?具体举例说明 2.;何谓交互作用?具体举例说明 3反应时间研究的两个时期(或两个阶段)是什么? 4.调整法(平均差误法) 5 ,视敏度 6.听觉定向 7.动景盘( stroboscope) 8.节省法 9. 比例量表 10.内隐学习 、 ,问答题(每题20分,共2题) 1.根据表中数据计算d’和β值(附PZO转换表) 报告“旧的”报告“新的” 旧刺激4010 新刺激446 注:设新刺激强度为0,就刺激强度为1。 2.论述面部表情研究方法(PZO转换表略) 心理统计与测量 心理统计部分 名词解释(每题5分,共25分) 1、协方差2、品质相关3、回归线4、机械抽样5、非参数检验 二、问答题(10分) 什么是相关样本?请列举相关样本显著性检验的各种情况。 三、计算题(每题5分,共15分) l、如果有一个相关系数r=0.5,请将其转换为等距单位的Zr值。 、有5名女生,物理测验成绩分别是68,69,70,71,72:另有7名男生,成绩分别是40,50,60,70,80,90, l00。现需要知道男女生成绩是否方差齐性,请计算相应的检验统计量(不需要查表) 3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对,然后把每对学生随机分入实验组和对照组,实验组 的16名学生参加课外科研活动,对照组的16名学生不参加此活动,一学期后,统一进行理解能力测验。结果发现, 有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离,其中8对是实验组学生得到“及格”,对照组学生得到“不及格” 对是对照组学生得到“及格”,实验组学生得到“不及格”。问:参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响? 心理测量部分 简述题(每题3分,共15分) 1、教育测验与智力测验的不同之处 2、效度与信度的关系 3、鉴别指数对测题的意义是什么 4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
学期后统一进行理解能力测验。结果发现，有 9 对学生的理解能力测验成绩明显打开了距离， 其中有 8 对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1 对是对照组学生得到“ 及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验成绩有无显著影 响？ 实验心理学 一、 名词解释或简答题（每题 6 分，共 10 题） 1. 何谓控制变量？具体举例说明。 2. ; 何谓交互作用？具体举例说明 3. 反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？ 4. 调整法（平均差误法） 5.&nb sp; 视敏度 6. 听觉定向 7. 动景盘（stroboscope） 8. 节省法 9. &n bsp; 比例量表 10. 内隐学习 二、 &n bsp; 问答题（每题 20 分，共 2 题） 1. 根据表中数据计算 d’和β值（附 PZO 转换表） 报告“旧的” 报告“ 新的” 旧刺激 40 10 新刺激 4 46 注：设新刺激强度为 0，就刺激强度为 1。 2. 论述面部表情研究方法（PZO 转换表略） 心理统计与测量 心理统计部分 一、名词解释（每题 5 分，共 25 分） 1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验 二、问答题（10 分） 什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。 三、计算题（每题 5 分， 共 15 分） 1、如果有一个相关系数 r=0.5，请将其转换为等距单位的 Zr 值。 2、有 5 名女生，物理测验成绩分别是 68，69，70，71，72；另有 7 名男生，成绩分别是 40，50，60，70，80，90， 100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。 3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将 32 名学生配成 16 对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组 的 16 名学生参加课外科研活动，对照组的 16 名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现， 有 9 对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中 8 对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”； 1 对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？ 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15 分） 1、教育测验与智力测验的不同之处 2、效度与信度的关系 3、鉴别指数对测题的意义是什么 4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同
5、MPI中双高峰的意义和作用 计算题(每题3分,共15分) l、某测验的被试为2-5年级的小学生,已知信度是0.85,标准差为10,现欲知道仅用于4年级时信度是多少,4年 级的标准差是5。 2、测验有20道测题,其信度仅为0.55,若把测题增加到60题,信度能达到多少?增加到120题呢? 3、一个儿童参加斯坦福一比纳智力测验,得到智商分为111,请问如以95%可靠度要求,其置信区间在哪一段分数内? 4、某儿童在韦氏儿童智力测验中,言语智商124,操作智商115,已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93,请 问这两种智商间有无显著差别 5、一个五择一的测量难度值是0.61,另一个四择一的测题难度值为0.64,请问这两个测题哪个难度值更高些? 三、问答题(共20分) l、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果?(5分) 2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的?(5分) 3、眼下智力定义尚未有统一看法之前,智力测验可不可以进行?为什么?如何做更为合理?(10分) 001年 2001普通心理学 简述下列术语(每小题3分,共30分) 反射2、适应3、前摄抑制4 5、随意注意 6、社会性需要 图式( schema) 多重趋一避冲突10、气质 论述题(每题10分,共70分) 1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索。2、试述短时记忆及其基本特点。 3、试述沙赫特一辛格的情绪理论。4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系 5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想。6、试述信息加工的认知心理学的基本观点 7、试评述人本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景 心理统计学 问答题: 1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别?(10%) 2、什么是非参数检验?它有什么特点?(5%) 3、为了建立最好的多元线性回归方程,一般采取什么方式选择自变量?(5%) 计算题 Ⅰ、通过随机抽样,抽取了A、B两组被试,施以不同的教学方法,期末考试成绩如下 组:119,110,132,106,121,120 为检验教学方法的效果有无显著差异,请计算必要的检验统计量。(10%) 2、有3位教师对5位学生的作文进行等级评定,结果如下: A生得到的等级评定分别是:3、5、3 B生得到的等级评定分别是:1、2、2 C生得到的等级评定分别是:2、1、1: D生得到的等级评定分别是:2、3、2: E生得到的等级评定分别是:2、4、3 请计算3位老师评定的肯德尔和谐系数。(10%) 3、134个学生参加寒假长跑训练,开学后发现,长跑成绩显著进步(由不及格变成及格)的有38人,显著退步(由 及格变成不及格)的有19人,问长跑训练有无显著效果?(5%) 4、100名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为0.78,问,二者从总体上说是否存在相关?(5%)
5、MMPI 中双高峰的意义和作用 二、计算题（每题 3 分，共 15 分） 1、某测验的被试为 2—5 年级的小学生，已知信度是 0.85，标准差为 10，现欲知道仅用于 4 年级时信度是多少，4 年 级的标准差是 5。 2、测验有 20 道测题，其信度仅为 0.55，若把测题增加到 60 题，信度能达到多少？增加到 120 题呢？ 3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为 111，请问如以 95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？ 4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商 124，操作智商 115，已知这两个分量表的信度分别是 0.97 和 0.93，请 问这两种智商间有无显著差别： 5、一个五择一的测量难度值是 0.61，另一个四择一的测题难度值为 0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？ 三、问答题（共 20 分） 1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5 分） 2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5 分） 3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10 分） 2001 年 2001 普通心理学 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30 分） 1、反射 2、适应 3、前摄抑制 4、幻想 5、随意注意 6、社会性需要 7、图式（schema） 8、个性 9、多重趋－避冲突 10、气质 二、论述题（每题 10 分，共 70 分） 1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索。2、试述短时记忆及其基本特点。 3、试述沙赫特－辛格的情绪理论。4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系。 5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想。6、试述信息加工的认知心理学的基本观点。 7、试评述人本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景 心理统计学 一、问答题： 1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%） 2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%） 3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采取什么方式选择自变量？（5%） 二、计算题： 1、通过随机抽样，抽取了 A、B 两组被试，施以不同的教学方法，期末考试成绩如下： A 组：119，110，132，106，121，120； B 组：133，128，130，134，129，136，133； 为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量。（10%） 2、有 3 位教师对 5 位学生的作文进行等级评定，结果如下： A 生得到的等级评定分别是：3、5、3； B 生得到的等级评定分别是：1、2、2； C 生得到的等级评定分别是：2、1、1； D 生得到的等级评定分别是：2、3、2； E 生得到的等级评定分别是：2、4、3； 请计算 3 位老师评定的肯德尔和谐系数。（10%） 3、134 个学生参加寒假长跑训练，开学后发现，长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有 38 人，显著退步（由 及格变成不及格）的有 19 人，问长跑训练有无显著效果？（5%） 4、100 名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为 0.78，问，二者从总体上说是否存在相关？（5%）
心理测量 简述题(每题3分,共15分) 1.心理测量属于哪一种水平的测量,为什么?2.态度量表的编制有哪几种方法。 3.项目鉴别指数有什么意义。4.投射测验的理论假设是什么。5.如何理解心理测验的三要素。 计算题(每题3分,共15分) 1.已知某量表的分半信度为0.63,请算出原长度的信度系数? 2.已知某测题高分组通过人数是70%,低分组通过人数38%,其鉴别指数是多少?该鉴别指数能否被接受? 3.已知某个测验的信度为0.75,要使该测验的信度达到0.90,必须增加多少题目 4.假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95,请算出其标准误 5.假设用某种测验选拔员工100人,经过一段时间的工作检验,得到以下四组数据: 正确接受为42人,正确拒绝为34人,错误接受为10人,错误拒绝为14人。请算出该次选拔的总命中率 三、问答题(共20分) 1.对心理学界各种智力的定义你如何评价。(10分) 2.测验标准分数的意义。(5分) 3.在测验实施时主试应该注意哪些问题。(5分) 实验心理学 词解释(每题5分,共60分) 1、习惯误差2、无关变量3、月亮错觉4、双手调节器5、双耳时间差6、单盲实验 动景盘8、全部报告法9、两点阈11、虚惊率12、警戒水平 问答题(每题20分,共40分) 1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量,并指出此实验得出了什么结果。莱博维茨( Leibowitz,1967) 研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中,首先呈现给被试一个物体,这是一个可以倾斜成各种角 度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列 从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从4-21岁。实验中许多条件可以利用。图8-30是观察刺激在两种 倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。(此处有一图)图8-30不同年龄被试对两种倾斜角度不 同刺激的观察之恒常性曲线(采自 Leibowitz,1967) 2、简述记忆研究的过去、现在和展望(侧重理论和方法华东师范大学) 2000年 普通心理学(含心理学史 简述下列术语(每小题3分,共30分) l、操作条件反射2、注意稳定性3、想象表象4、意志行动5、兴趣6、程序性知识7、性格特征8、离差智商9 趋避冲突10、激情 、论述题(每题10分,共70分) 1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程 2、试述长期记忆系统( long-term memory system)中的信息储存与提取过程。 3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素 4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系 5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。 6、试述格式塔心理学的研究方法。 7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别 心理统计与测量〔需带计算器) 心理统计部分
心理测量 一、简述题（每题 3 分，共 15 分） 1．心理测量属于哪一种水平的测量，为什么？2．态度量表的编制有哪几种方法。 3．项目鉴别指数有什么意义。4．投射测验的理论假设是什么。5．如何理解心理测验的三要素。 二、计算题（每题 3 分，共 15 分） 1．已知某量表的分半信度为 0.63，请算出原长度的信度系数？ 2．已知某测题高分组通过人数是 70％，低分组通过人数 38％，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？ 3．已知某个测验的信度为 0.75，要使该测验的信度达到 0.90，必须增加多少题目？ 4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为 0.95，请算出其标准误。 5．假设用某种测验选拔员工 100 人，经过一段时间的工作检验，得到以下四组数据： 正确接受为 42 人，正确拒绝为 34 人，错误接受为 10 人，错误拒绝为 14 人。请算出该次选拔的总命中率。 三、问答题（共 20 分） 1．对心理学界各种智力的定义你如何评价。（10 分） 2．测验标准分数的意义。（5 分） 3．在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5 分） 实验心理学 一、名词解释（每题 5 分，共 60 分） 1、习惯误差 2、无关变量 3、月亮错觉 4、双手调节器 5、双耳时间差 6、单盲实验 7、动景盘 8、全部报告法 9、两点阈 11、虚惊率 12、警戒水平 二、问答题（每题 20 分，共 40 分） 1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结 果。莱博维茨（Lelbowitz，1967） 研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角 度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列 从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从４－２１岁。实验中许多条件可以利用。图８－３０是观察刺激在两种 倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。（此处有一图）图８－３０ 不同年龄被试对两种倾斜角度不 同刺激的观察之恒常性曲线（采自 Lelbowitz，1967） 2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法 华东师范大学） 2000 年 普通心理学（含心理学史） 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30 分） 1、操作条件反射 2、注意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7 、性格特征 8、离差智商 9、 趋避冲突 10、激情 二、论述题（每题 10 分，共 70 分） 1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。 2、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取过程。 3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。 4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。 5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。 6、试述格式塔心理学的研究方法。 7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别 心理统计与测量（需带计算器） 心理统计部分
是非题(10分):请仔阅读以下句子,判断其是否正确,用T表示正确,用F表示错误 填写在前面的括号中。注意,不得使用任何其他符号。 1.差异系数是一种相对差异量 ()2.抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布 ()3.从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正 态分布。 ()4.当自由度逐渐增大时,t分布逐渐接近正态分布 ()5.总体上的各种数字特征叫总体统计量 )6.相关系数可以直接计算其平均数。 )7.对一元线性回归方程,可以有多种方法检验其显著性。 ()8.偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量 ()9.中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 ()10.从正态分布图来看,z=0处的概率是最大的。 、简答题(8分) 1.什么是标准分数?使用标准分数有什么好处?(4分 2.方差分析是逻辑是什么?(4分) 问答题(10分) 如果有两个样本,一个是实验组,另一个对照组,分别施以两种教学方法,后期测验后如 何对其成绩(百分制)进行统计检验,以确定两种教学方法有无显著差异? 四、填表题(12分) 有一个双因素方差分析实验,A因素为教材,共3种:B因素为教法,共4种。交叉分析后得 到12种处理,假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验,得到一个方差分析表, 请完成它。注:不必说明有无显著意义等。(答案按照1-12填写在答题纸上) 差异来源平方和自由度方差F A因素187(2)(6)(10) B因素343(3)(7)(11) A*B3038 (8)(12) 组内135 (9) 总差异(1) 五、计算题(10分) 研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度(X)及其母亲的不耐心程度(Y)进行了评价 结果如下: 家庭12345678910 儿童得分72405287399512644946 母亲得分79625389819010827870 求X与Y的相关系数。注:X与Y的总体均不为正态分布 心理测量部分 简述题(每题3分,共15分) 1.比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点 2.推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进 3.韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点 4.投射测验的特点 5.心理测验的三要素
一、是非题（10 分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用 T 表示正确，用 F 表示错误 ，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。 （ ）1．差异系数是一种相对差异量。 （ ）2．抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。 （ ）3．从正态总体中随机抽取的容量为 n 的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正 态分布。 （ ）4．当自由度逐渐增大时，t 分布逐渐接近正态分布。 （ ）5．总体上的各种数字特征叫总体统计量。 （ ）6．相关系数可以直接计算其平均数。 （ ）7．对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。 （ ）8．偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。 （ ）9．中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 （ ）10．从正态分布图来看，z=0 处的概率是最大的。 二、简答题（8 分）： 1．什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4 分） 2．方差分析是逻辑是什么？（4 分） 三、问答题（10 分） 如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如 何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？ 四、填表题（12 分） 有一个双因素方差分析实验，A 因素为教材，共 3 种；B 因素为教法，共 4 种。交叉分析后得 到 12 种处理，假定每个处理中有 2 名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表， 请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照 1-12 填写在答题纸上） 差异来源 平方和 自由度 方差 F A 因素 187 （2） （6） （10） B 因素 343 （3） （7） （11） A*B 3038 （4） （8） （12） 组内 135 （5） （9） 总差异 （1） 五、计算题（10 分） 研究人员对 10 个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价 ，结果如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求 X 与 Y 的相关系数。注：X 与 Y 的总体均不为正态分布。 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15 分） 1．比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。 2．推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。 3．韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。 4．投射测验的特点。 5．心理测验的三要素
计算题(每题3分,共15分) 1.某个测题高分组有80%的被试通过,低分组12%的被试通过,其难度是多少? 2.已知某测题高分组通过人数是70%,低分组通过人数是38%,其鉴别指数是多少?该鉴 别指数能否被接受? 3.已知某个测验的信度为0.75。要使用该测验的信度达到0.90,必须增加多少题目? 4.斯坦福-比纳测验14-18岁组的信度为0.98,请算出其标准误。 5.如果己知某被试斯坦福比纳量测定IQ为120,那么真分数在95%的可靠度要求下变动范 围是多少? 三、问答题(共20分) 1.试论如何正确使用测验,防止滥用的方法。(7分)2.测验的标准化应包含哪些方面的内容。(7分)3.谈谈 如何认识心理测量的间接性特点。(6分) 实验心理学 问答题(10分/题,共10题) 1.写出10个心理实验自变量(限写10个,多写扣分) 2.写出10个心理学常用仪器(限写10个,多写扣分) 3.何谓反应时减法法? 4.比较三种传统心理物理法的优缺点 5.身高1.75米,在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数 6.分析信号检测论的两个独立指标d’和β 7.试论记忆研究的传统方法与新方法 8.何谓人工概念?试举例说明之 9.请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。 10.何谓练习(学习)曲线?它有哪几种基本类型? 认知心理学 名词解释(每题6分,共30分) 1.认知心理学2.知觉的刺激物说3.主观概率4.陈述性知识5. 的机能等价假设 二、如何利用信号检测论分析知觉选择模型和反应选择模型的合理性?(10分) 简述解决问题的关键步骤并举例说明。(10分) 四、试说明言语理解有哪些策略以及它们之间的联系。(15分) 五、用 Tulving等的字词识别实验来解释自下而上和自上而下加工。(15分) 六、通过分析声音混淆实验及其结果说明什么是AⅥL单元。(20分) 管理心理学 名词解释 1、非正式群体2、目标管理3、组织发展4、霍桑效应5、亚当的公平理论6、个案研究 7、敏感性训练⑧、管理方格9、情景测验10、深度访谈 二.简要回答 1、简述菲德勒的领导有效性的权变模式?2、简述提出的管理决策的一般过程. 三.论述题 、试述勒温( LEWEN)的组织变革理及其在国有企业改革中的意义 、某部门准备要实行法人代表的年薪制,但该部门不知如何开展这一工作特请你运用所学管理心理学的知识和方法来 提供咨询,具体需要解决的问题是: A)如何了解员工对实行新的酬薪制度的反映? B)实行法人年薪后,法人怎么为其它岗位确定可比较的薪酬等级标准
二、计算题（每题 3 分，共 15 分） 1．某个测题高分组有 80%的被试通过，低分组 12%的被试通过，其难度是多少？ 2．已知某测题高分组通过人数是 70%，低分组通过人数是 38%，其鉴别指数是多少？该鉴 别指数能否被接受？ 3．已知某个测验的信度为 0.75。要使用该测验的信度达到 0.90，必须增加多少题目？ 4．斯坦福-比纳测验 14-18 岁组的信度为 0.98，请算出其标准误。 5．如果已知某被试斯坦福-比纳量测定 IQ 为 120，那么真分数在 95%的可靠度要求下变动范 围是多少？ 三、问答题（共 20 分） 1．试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（7 分） 2．测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7 分） 3．谈谈 如何认识心理测量的间接性特点。（6 分） 实验心理学 问答题（10 分/题，共 10 题） 1．写出 10 个心理实验自变量（限写 10 个，多写扣分） 2．写出 10 个心理学常用仪器（限写 10 个，多写扣分） 3．何谓反应时减法法？ 4．比较三种传统心理物理法的优缺点。 5．身高 1.75 米，在 100 米处被知觉为 1.65 米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。 6．分析信号检测论的两个独立指标 d’和β。 7．试论记忆研究的传统方法与新方法。 8．何谓人工概念？试举例说明之。 9．请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。 10．何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型？ 认知心理学 一、名词解释（每题 6 分，共 30 分） 1. 认知心理学 2. 知觉的刺激物说 3. 主观概率 4. 陈述性知识 5. 心象的机能等价假设 二、如何利用信号检测论分析知觉选择模型和反应选择模型的合理性？（10 分） 三、简述解决问题的关键步骤并举例说明。（10 分） 四、试说明言语理解有哪些策略以及它们之间的联系。（15 分） 五、用 Tulving 等的字词识别实验来解释自下而上和自上而下加工。（15 分） 六、 通过分析声音混淆实验及其结果说明什么是 AVL 单元。（20 分） 管理心理学 一、 名词解释 1、非正式群体 2、目标管理 3、组织发展 4、霍桑效应 5、亚当的公平理论 6、个案研究 7、敏感性训练 8、管理方格 9、情景测验 10、深度访谈 二.简要回答 1、简述菲德勒的领导有效性的权变模式? 2、简述提出的管理决策的一般过程. 三.论述题 1、试述勒温(LEWEN)的组织变革理及其在国有企业改革中的意义. 2、某部门准备要实行法人代表的年薪制,但该部门不知如何开展这一工作特请你运用所学管理心理学的知识和方法来 提供咨询,具体需要解决的问题是: A) 如何了解员工对实行新的酬薪制度的反映? B) 实行法人年薪后，法人怎么为其它岗位确定可比较的薪酬等级标准?
C)你还有其它的咨询建议吗? 3、某国有企业因经营不善,资不抵债而向当地法院申请破产保护.法院召集银行等债权人及劳动行政部门协商,决定清 算后的资产首先用于安置该企业职工请应用心理学理论和方法制定一项研究方案,为落实安置职工的决策提供建议 1999 普通心理学(含心理学史) 、简述下列术语(每小题3分,共30分)1、意识 2、视觉后象 3、动力定 型 4、运动知觉5、陈述性记忆 6、随意想象 7、言语理 解 8、场依存性9、社会性动机 10、晶体智力二、论述题(每题10分, 共70分)1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。2、试述创造性思维与一般思维的区别。3、试述智力 结构诸理论。4、试述性格和气质的区别与联系。5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。6、试述 E•C•托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。7、试述人本主义心理学的基本理论。 实验心理学 简答题(每题4分,共40分)(任选10题,若多做,最后一题作废)1、实验者效应( experimental effect 2、双盲实验( doubleblind experiment)3、唐德斯反应时ABC( Donders abc of reaction time)4、颜色混合定 律( color mixture law)5、听觉定位( audi tory localization)6、动景盘( stroboscope)7、首因效应( primacy effect)8、警戒( vigilance)9、内隐记忆( implicit memory)10、听觉掩蔽( auditory masking)二、问答 题(每题15分,共60分)1、控制额外变量的方法有哪些。2、情绪有哪些心理、生理指标。3、用平均误差法, 给下列数据求出明度差别阈限的估计值。X X--St 计算St=80毫朗伯M=PSE=Ast=AEM=CE=明度差别阈限的 估计值是:和C值4、根据下列已知数值,计算出SDT指标d’,RS 旧 45 43(附:PZ0转换表) 心理统计与测量(可带计算器) 心理统计部分一、设ZN(0,12)根据Z值求出相应的概率。(5×2=10分)(1)P(0≤Z≤1.2)(2)P(-1.5 ≤Z≤1.8)(3)P(-1.96≤Z≤1.8)(4)P(Z=2.96)(5)P(Z≤0)注:正态分布表附于试卷末尾二、有 种语文实验教材,为检验其在4种不同教学方法中的教学效果,交叉分组后得到12个处理,经过教学后,在每个处理 中抽取2名被试进行测试,得出部分数据如下表,请完成这个方差分析表,无需查表作结论。(12分)教材(A)与 教学方法(B)实验方差分析表差异来源 平方和 自由度 方差 FA因 素 (2) (6) (10)B因 (7) (11)AX (8) (12)组内 (1) 3704.00 注:本题共12个空,请按表中编号顺序答题,每空1分。 什 么是独立样本?什么是相关样本?(8分)四、现有40位学生的英语测验成绩如下,问男女学生成绩有无本质差异? 80分以上 80分以下男 a=18 b=7女 c=10 d=5五、170名 6年级学生的数学与语文成绩的相关系数为0.30,问:从总体上来说,6年级学生的数学与语文成绩之间是否存在相 关?(5分)六、什么是测定系数?写出出它的公式和含义。(5分)(附正态分布概率表) 理测量部分 概念解释(16分,每题4分)1、罗夏墨渍测验 2、效度 3、因素负荷 4、自陈量表二、 计算题(12分,每题2分)1、某同学经韦克斯勒儿童智力量表测试,其智商为120,转换为T分数是多大?2、韦 氏儿童智力量表的r比=0.96,问该测验的测量误差有多大?3、请估计这位同学的IQ真分数。4、一个测验奇偶相 关系数为0.7 测验的r比有多大?=0.35,那么它的鉴别力有多大?:=0.75,下端27%的5、某 测验的测题全部都是五选一的选择题,第一题上端的27%的=0.6,那么矫正机遇之后的难度为何值?6、如
C) 你还有其它的咨询建议吗? 3、某国有企业因经营不善,资不抵债而向当地法院申请破产保护.法院召集银行等债权人及劳动行政部门协商,决定清 算后的资产首先用于安置该企业职工.请应用心理学理论和方法制定一项研究方案,为落实安置职工的决策提供建议. 1999 普通心理学（含心理学史） 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30 分） 1、意识 2、视觉后象 3、动力定 型 4、运动知觉 5、陈述性记忆 6、随意想象 7、言语理 解 8、场依存性 9、社会性动机 10、晶体智力 二、论述题（每题 10 分， 共 70 分） 1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。 2、试述创造性思维与一般思维的区别。 3、试述智力 结构诸理论。 4、试述性格和气质的区别与联系。 5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。 6、试述 E•C•托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。 7、试述人本主义心理学的基本理论。 实验心理学 一、简答题（每题 4 分，共 40 分）（任选 10 题，若多做，最后一题作废） 1、实验者效应（experimental effect） 2、双盲实验（doubleblind experiment） 3、唐德斯反应时 ABC（Donders ABC of reaction time） 4、颜色混合定 律（color mixture law） 5、听觉定位（auditory localization） 6、动景盘（stroboscope） 7、首因效应（primacy effect） 8、警戒（vigilamce） 9、内隐记忆（implicit memory） 10、听觉掩蔽（auditory masking） 二、问答 题（每题 15 分，共 60 分） 1、控制额外变量的方法有哪些。 2、情绪有哪些心理、生理指标。 3、用平均误差法， 给下列数据求出明度差别阈限的估计值。 X X—St X—M 77 82 80 79 81 78 76 79 77 81 计算 St = 80 毫朗伯 M = PSE = AEst = AEM = CE = 明度差别阈限的 估计值是： 和 C 值4、根据下列已知数值，计算出 SDT 指标 d’， R S 旧 新 旧 45 5 新 7 43 （附：PZO 转换表） 心理统计与测量（可带计算器） 心理统计部分 一、设 Z~N（0，12）根据 Z 值求出相应的概率。（5×2=10 分） （1）P（0≤Z≤1.2） （2）P（-1.5 ≤Z≤1.8） （3）P（-1.96≤Z≤1.8） （4）P（Z=2.96） （5）P（Z≤0） 注：正态分布表附于试卷末尾 二、有 3 种语文实验教材，为检验其在 4 种不同教学方法中的教学效果，交叉分组后得到 12 个处理，经过教学后，在每个处理 中抽取 2 名被试进行测试，得出部分数据如下表，请完成这个方差分析表，无需查表作结论。（12 分） 教材（A）与 教学方法（B）实验方差分析表 差异来源 平方和 自由度 方差 F A 因 素 87.25 （2） （6） （10） B 因 素 443.00 （3） （7） （11） A× B 3038.00 （4） （8） （12） 组内 （1） （5） （9） 总 差异 3704.00 注：本题共 12 个空，请按表中编号顺序答题，每空 1 分。 三、什 么是独立样本？什么是相关样本？（8 分） 四、现有 40 位学生的英语测验成绩如下，问男女学生成绩有无本质差异？ （10 分） 80 分以上 80 分以下 男 a=18 b=7 女 c=10 d=5 五、170 名 6 年级学生的数学与语文成绩的相关系数为 0.30，问：从总体上来说，6 年级学生的数学与语文成绩之间是否存在相 关？（5 分） 六、什么是测定系数？写出出它的公式和含义。（5 分） （附正态分布概率表） 心理测量部分： 一、概念解释（16 分，每题 4 分） 1、罗夏墨渍测验 2、效度 3、因素负荷 4、自陈量表 二、 计算题（12 分，每题 2 分） 1、某同学经韦克斯勒儿童智力量表测试，其智商为 120，转换为 T 分数是多大？ 2、韦 氏儿童智力量表的 r 比=0.96，问该测验的测量误差有多大？ 3、请估计这位同学的 IQ 真分数。 4、一个测验奇偶相 关系数为 0.7，全长测验的 r 比有多大？ =0.35，那么它的鉴别力有多大？=0.75，下端 27%的5、某 测验的测题全部都是五选一的选择题，第一题上端的 27%的 =0.6，那么矫正机遇之后的难度为何值？6、如
果上述测题的第一题的三、问题(共22分)1、指出以下活动是测验、测量、既是测验又是测量、或既非测验又非 测量:(6分,每小題1分)A.零点公司调查员通过电话要求每个被调查人结一系列有关商品的是非题作答B.调 查员把以上调查中对每个商品作出肯定反应的数目用表格的形式表示出来。C.一位一年级老师让每个儿童抄写拼音 字母,然后根据抄写的正确数将儿童分类。D.一位社会心理学家观察了坐在公共汽车双人座的彼此陌生的同性和异 性间的相互关系的表现E、在一章教完之后,教师让学生完成五道题并收回答卷。F、实验心理学专业的一名学生记 录了一只老鼠学会在听到蜂音器声音就按杆所需的时间。2、韦克斯勒儿童智力量表(WISC-R)的基本特点是什么? 它在哪些方面继承了,又大哪些方面发展了比奈量表?(8分)3、根据你使用心理测验的体会,说明认识心理测量 的间接性特点的意义。(8分)(注:如未接触过心理测验的考生,直接回答问题。) 认知心理学 解释(每题6分,共30分) 平行加工2.模板匹配3.语义记忆4.命题检验5.自动化加工 简述字词优势效应。(10分) 三、简述记忆的中枢能量理论。(10分) 四、举例说明减法反应时实验方法及其应用。(15分) 五、试述双重模型及其在短时记忆信息提取研究中的作用。(15分) 六、试用手段-目的的分析解决3个圆盘的河内塔问题。(20分) 1998 普通心理学(含西方近代心理学史)、简释下列名词(每小题3分,共30分)1、有意后注意2、最小可觉差3、 空间知觉4、创造性思维5、理智感6、再造想象7、场独立 8、动机9、性格特质 谁知技能二、问答题(每小题10分,共70分)1、试述人类意识与动物心理的本质区别。2、试述长时记忆中的信 息的编码形式。3、举例说明了解学生的气质特征对教育工作的意义。4、试述能力的个别差异。5、试述心理学发 展过程中(从19世纪末到20世纪后期)的主要学派和思潮。6、试述华生的行为主义心理学的基本观点。7、试述 皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征 实验心理学 选择题,请你在正确的答案前打上圈(每题4分,共40分)1、实验的基本进程是A、从函数型实验到因素型实 验B、从因素型实验到函数型实验C、因素实验和函数实验同时进行D、视情况而定,有时先作函数型实验,有时先 作因素型实验2、一般地说A、温度反应比较快,冷觉反应比较慢B、痛觉反应比较快,触觉反应比较慢C、视觉和 听觉比较快,触觉和嗅觉比较慢D、听觉和触觉比较快,味觉和嗅觉比较慢3、阈限必须反复加以测量,因它是一个 统计值。这是因为阈限A、是一个截然的分界点B、有绝对阈限我差别阈限两种,需要加以区别C、是刺激维上的 个逐渐的过渡区D、反复测量可以消除偶然错误4、在知觉中,封闭阈限一般呈现的周长必须有完整形的A、88%左右 B、78%左右C、68左右D、58%左右5、用螺旋图形装在色轮上A、当色轮顺时针转动时,则见到螺旋扩大,当色轮 突然停止,可看到相反的运动。B、当色轮顺时针转动时,则见到螺旋缩小,当色轮突然停止,可看到相反的运动。C、 当色轮逆时针转动时,则见到螺旋扩大,当色轮突然停止,可看到同向的运动。D、当色轮逆时针转动时,则见到螺 旋缩小,当色轮突然停止,可看到同向的运动。6、明度恒常性的知觉A、取决于物体的照度B、取决于物体的亮度C、 取决于物体所反射到眼中的光量D、取决于物体的反射率7、属于运动幻觉现象的一个例子是:A、对航行着的飞机 的知觉B、动景盘上的图案C、站台错觉D、霓虹灯8、声学上习惯用的参照强度是:A、0.0002达因/cm2B、0.002 达因/cm2C、0.01达因/cm2D、1贝尔9、闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率称为闪光临界频率(CFF),不同 的CFF差异很大,但一般在A、10—60HzB、30-55HzC、40-70HzD、60-80Hz10、在声音的掩蔽中,一般而言 应着解决A、高频音的干扰作用B、低频音的干扰作用C、中频音的干扰作用D、“拍”的干扰作用二、问答题(每 题20分,共60分)1、试论心理物理学方法。2、简述记忆研究方法及进展。3、整理下列对偶比较法所获得的实 验结果,并作图表示最后结果 选择分数-(C)
果上述测题的第一题的 三、问题（共 22 分） 1、指出以下活动是测验、测量、既是测验又是测量、或既非测验又非 测量：（6 分，每小题 1 分） A．零点公司调查员通过电话要求每个被调查人结一系列有关商品的是非题作答 B．调 查员把以上调查中对每个商品作出肯定反应的数目用表格的形式表示出来。 C．一位一年级老师让每个儿童抄写拼音 字母，然后根据抄写的正确数将儿童分类。 D．一位社会心理学家观察了坐在公共汽车双人座的彼此陌生的同性和异 性间的相互关系的表现 E、在一章教完之后，教师让学生完成五道题并收回答卷。 F、实验心理学专业的一名学生记 录了一只老鼠学会在听到蜂音器声音就按杆所需的时间。 2、韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）的基本特点是什么？ 它在哪些方面继承了，又大哪些方面发展了比奈量表？（8 分） 3、根据你使用心理测验的体会，说明认识心理测量 的间接性特点的意义。（8 分） （注：如未接触过心理测验的考生，直接回答问题。） 认知心理学 一、名词解释（每题 6 分 ，共 30 分） 1. 平行加工 2. 模板匹配 3. 语义记忆 4. 命题检验 5. 自动化加工 二、简述字词优势效应。（10 分） 三、简述记忆的中枢能量理论。（10 分） 四、举例说明减法反应时实验方法及其应用。（15 分） 五、试述双重模型及其在短时记忆信息提取研究中的作用。（15 分） 六、试用手段-目的的分析解决 3 个圆盘的河内塔问题。（20 分） 1998 普通心理学（含西方近代心理学史）一、简释下列名词（每小题 3 分，共 30 分）1、有意后注意 2、最小可觉差 3、 空间知觉 4、创造性思维 5、理智感 6、再造想象 7、场独立性 8、动机 9、性格特质 10、 谁知技能 二、问答题（每小题 10 分，共 70 分） 1、试述人类意识与动物心理的本质区别。 2、试述长时记忆中的信 息的编码形式。 3、举例说明了解学生的气质特征对教育工作的意义。 4、试述能力的个别差异。 5、试述心理学发 展过程中（从 19 世纪末到 20 世纪后期）的主要学派和思潮。 6、试述华生的行为主义心理学的基本观点。 7、试述 皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。 实验心理学 一、选择题，请你在正确的答案前打上圈（每题 4 分，共 40 分） 1、实验的基本进程是 A、从函数型实验到因素型实 验 B、从因素型实验到函数型实验 C、因素实验和函数实验同时进行 D、视情况而定，有时先作函数型实验，有时先 作因素型实验 2、一般地说 A、温度反应比较快，冷觉反应比较慢 B、痛觉反应比较快，触觉反应比较慢 C、视觉和 听觉比较快，触觉和嗅觉比较慢 D、听觉和触觉比较快，味觉和嗅觉比较慢 3、阈限必须反复加以测量，因它是一个 统计值。这是因为阈限 A、是一个截然的分界点 B、有绝对阈限我差别阈限两种，需要加以区别 C、是刺激维上的一 个逐渐的过渡区 D、反复测量可以消除偶然错误 4、在知觉中，封闭阈限一般呈现的周长必须有完整形的 A、88%左右 B、78%左右 C、68 左右 D、58%左右 5、用螺旋图形装在色轮上 A、当色轮顺时针转动时，则见到螺旋扩大，当色轮 突然停止，可看到相反的运动。 B、当色轮顺时针转动时，则见到螺旋缩小，当色轮突然停止，可看到相反的运动。 C、 当色轮逆时针转动时，则见到螺旋扩大，当色轮突然停止，可看到同向的运动。 D、当色轮逆时针转动时，则见到螺 旋缩小，当色轮突然停止，可看到同向的运动。 6、明度恒常性的知觉 A、取决于物体的照度 B、取决于物体的亮度 C、 取决于物体所反射到眼中的光量 D、取决于物体的反射率 7、属于运动幻觉现象的一个例子是： A、对航行着的飞机 的知觉 B、动景盘上的图案 C、站台错觉 D、霓虹灯 8、声学上习惯用的参照强度是： A、0.0002 达因/cm2 B、0.002 达因/cm2 C、0.01 达因/cm2 D、1 贝尔 9、闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率称为闪光临界频率（CFF），不同 的 CFF 差异很大，但一般在 A、10—60Hz B、30—55Hz C、40—70Hz D、60—80Hz 10、在声音的掩蔽中，一般而言， 应着解决 A、高频音的干扰作用 B、低频音的干扰作用 C、中频音的干扰作用 D、“拍”的干扰作用 二、问答题（每 题 20 分，共 60 分） 1、试论心理物理学方法。 2、简述记忆研究方法及进展。 3、整理下列对偶比较法所获得的实 验结果，并作图表示最后结果 A B C D A \ A C A B A \ B D C A C \ C D A B C 选择分数-（C） 第一轮 第