(5)思考巩固 ①文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的? ②没有遇见“伯乐”,“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢? 也就是说,这些千里马早些被伯乐发现了,它们的遭遇还会那样悲惨么?(不是会的)这说 明了什么呢? (6)概括段意:说明伯乐对千里马命运的决定作用。 (7)小结:文章一开篇就提出了“世有伯乐,然后有千里马”的见解,这就说明了千里马 对伯乐的依赖关系,即伯乐对千里马有决定的作用,因为除伯乐以外没有人能识别千里马, 既然如此,千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了,而实际的情形是“千里马常有, 而伯乐不常有”,所以千里马的悲惨命运简直就具有必然性了,不少的千里马不仅找不到 个一般水平的牧马人,而且“祗辱于奴隶人之手”,受尽无知小人的气,更令人悲愤的是, 这些宝马竟然成双成对地死于槽枥之间,其遭遇之不幸,结局之惨痛,真非笔墨所能形容, 从字里行间可见作者的痛惜之情。 我们不禁要问:造成千里马如此遭遇的原因是什么呢?到底是什么原因使千里马被埋没 了呢?下节我们来学习课文第二自然段。 探究质 二、学习课文第二自然段 (1)男同学朗读第二自然段 (2)以竞赛的方式解决难字词 食(sh1):吃一顿;或:有时:石:古代的容量单位,十斗为一石;食(Si):通“饲”, 喂;能:能够:是:这样;才美:才能和美好的素质:见:通“现”,表现:且:尚且;等: 等同:安:疑问词,怎么 (3)请同学翻译第二自然段 日行千里的马,吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里,而没有喂养 所以这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,才能和优点不能从外面表 现。尚且想要和普通的马一样都做不到,怎么能要求它能够日行千里呢? (4)思考巩固: A、千里马被埋没的原因是什么 食不饱 B、本段从侧面讽刺了喂马者什么? 无能、无知、目光短浅。 C、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”表达了作者什么感情? 对千里马的命运的惋惜,对食马者的讽刺 (5)概括段意:提示千里马被埋没的原因 (6)小结:这一自然段,作者着力刻画了“食马者”与千里马之间的矛盾,作者先从千 里马的食量说起“一食或尽粟一石”,这是夸张的说法,但这正突出千里马的食量大大超过 普通马,而这一点决非是那些“食马者”所能知道的,他们只是按照普通马的食量来喂养它, 所以千里马“食不饱,力不足,才美不外见”,作者最后发出“且欲与常马等不可得,安求 其能千里也?”把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮。 精读品析 学习课文第三自然段 (1)女同学朗读第三自然段（5）思考巩固： ①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？ ②没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？ 也就是说，这些千里马早些被伯乐发现了，它们的遭遇还会那样悲惨么？（不是会的）这说 明了什么呢？ （6）概括段意：说明伯乐对千里马命运的决定作用。 （7）小结：文章一开篇就提出了“世有伯乐，然后有千里马”的见解，这就说明了千里马 对伯乐的依赖关系，即伯乐对千里马有决定的作用，因为除伯乐以外没有人能识别千里马， 既然如此，千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了，而实际的情形是“千里马常有， 而伯乐不常有”，所以千里马的悲惨命运简直就具有必然性了，不少的千里马不仅找不到一 个一般水平的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受尽无知小人的气，更令人悲愤的是， 这些宝马竟然成双成对地死于槽枥之间，其遭遇之不幸，结局之惨痛，真非笔墨所能形容， 从字里行间可见作者的痛惜之情。 我们不禁要问：造成千里马如此遭遇的原因是什么呢？到底是什么原因使千里马被埋没 了呢？下节我们来学习课文第二自然段。 探究质疑 二、学习课文第二自然段 （1） 男同学朗读第二自然段 （2） 以竞赛的方式解决难字词 一食(shí)：吃一顿； 或：有时； 石：古代的容量单位，十斗为一石； 食(Sì)：通“饲”， 喂； 能：能够； 是：这样； 才美：才能和美好的素质；见：通“现”，表现；且：尚且； 等： 等同； 安：疑问词，怎么。 （3） 请同学翻译第二自然段 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。 所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表 现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ （4） 思考巩固： A、千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱 B、本段从侧面讽刺了喂马者什么？ 无能、无知、目光短浅。 C、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马的命运的惋惜，对食马者的讽刺。 （5） 概括段意：提示千里马被埋没的原因。 （6） 小结：这一自然段，作者着力刻画了“食马者”与千里马之间的矛盾，作者先从千 里马的食量说起“一食或尽粟一石”，这是夸张的说法，但这正突出千里马的食量大大超过 普通马，而这一点决非是那些“食马者”所能知道的，他们只是按照普通马的食量来喂养它， 所以千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，作者最后发出“且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？”把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮。 精读品析 学习课文第三自然段 （1） 女同学朗读第三自然段