教师背诵课文，引出“手拉着手”“高兴”“哈哈”三个词语。 板书 手拉着手 高兴 哈哈 怎样才能读出“高兴”，表现出“高兴”？导人游戏。 可以由老师和一年级的孩子一起做。如先请一位女学生做助手，老师坐在椅子上，小女孩 站在老师背后踮起脚尖，伸出两只小手来蒙住老师的眼睛。然后由小女孩指定两个小朋友来 读课文中的“青蛙和竹子手拉着手，高兴地说：‘哈哈！我们都有两个名字。’”待小朋友读完，小 女孩便问老师：“听出他们高兴了吗？”老师可以视读的情况来说，或者说“一点儿也不高兴，重 来，重来”，或者也可以说：“嗯，有点高兴的样子，但谁能读得更高兴点儿？” 以上是听出“高兴”，那么又怎么看出“高兴”呢？ 老师可以再请一位男孩子上来捂住耳朵，并由男孩子请学生一组组来表现青蛙和竹子手 拉着手的高兴劲，问老师：你看到他们的高兴劲了吗？老师则可以根据情况评判。这样，随着 老师评价的指引，学生们慢慢悟出如何通过读和演来表现高兴。 五、模仿句式，自由交流 模仿课文中“我有两个名字”“我也有两个名字”，连起来再加上“我们都有两个名字”，由老 师与学生交流。如： 教师来到学生中间，边与学生握手，边邀请学生作答： 师：我有一双眼睛； 生：我也有一双眼睛。 合：我们都有一双眼睛。 师：我有一个聪明的脑袋； 生：我也有一个聪明的脑袋， 合：我们都有一个聪明的脑袋。 859教师背涌课文，引出"手拉着手川高兴""哈哈"三个词语。 板书 手拉着手 高兴 哈哈 怎样才能读出"高兴"，表现出"高兴"?导人游戏。 可以由老师和一年级的孩子一起做。如先请一位女学生做助手，老师坐在椅子上，小女孩 站在老师背后赔起脚尖，伸出两只小手来蒙住老师的眼睛.然后由小女孩指定两个小朋友来 读课文中的"青蛙和竹子手拉着手，高兴地说 J哈哈!我们都有两个名字。，，，待小朋友读完，小 女孩便问老师"听出他们高兴了吗?"老师可以视读的情况来说，或者说"一点儿也不高兴，重 来，重来飞或者也可以说"嗯，有点高兴的样子，但谁能读得更高兴点儿?" 以上是昕出"高兴"，那么又怎么看出"高兴"呢? 老师可以再请一位男孩子上来捂住耳朵，并由男孩子请学生一组组来表现青蛙和竹子手 拉着手的高兴劲，问老师 z你看到他们的高兴劲了吗?老师则可以根据情况评判。这样，随着 老师评价的指引，学生们慢慢悟出如何通过读和演来表现高兴。 五、模仿旬式，自由交流 模仿课文中"我有两个名字""我也有两个名字"，连起来再加上"我们都有两个名字"，由老 师与学生交流。如: 教师来到学生中间，边与学生握手，边邀请学生作答: 师:我有一双眼睛; z我也有一双眼睛。 合:我们都有一双眼睛。 师:我有一个聪明的脑袋; z我也有一个聪明的脑袋， 合:我们都有一个聪明的脑袋。 859