根据以上资料你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相 同?为什么? 学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不 同,对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。 通过材料对比分析,培养学生比较分析的能力 【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料,分析我国城市的等级划分 标准,并说出马甲镇属于哪一类?(城镇型居民点) 通过学生自主阅读,培养学生的阅读能力 【过渡】城市是某一区域的中心,集中了大量的企业和机构,如马甲 镇他集中了大量的商店、工 院、学校、政府机构等,正是由于 这些部门为我们提供了大量的服务。 【问题引导】展示马甲镇图片,并提出问题马甲镇为我们提供了哪些 方面的服务?马甲镇为我们提供了哪些服务设施?马甲镇能为哪一个 区域的人提供服务? 学生分析讨论得出马甲镇能为我们提供购物、就医、上学等服务。马 甲镇为我们提供了医院、高级中学、超市、理发店、酒楼等服务设施 马甲镇能为泉州市范围内的人提供服务,并且得出城市的服务范围的 概念:到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间 思考:阅读课本P26 上的分布范围 页活动完成以下要求 利用学生生活中熟悉的事俐,浅显易懂,学生也感兴趣 ①对三个城市进行等 【过渡】我们看常见的病可以在马甲找诊所或者到马甲医院就诊,可级判定②完成书 是如果看的是一些大病呢?由此得出不同等级城市的服务功能不同 表格并解释原因 【学生活动】阅读课本P26页活动完成以下要求:①对三个城市进行恿结三个不同等级 等级判定②完成书上表格并解释原因③总结三个不同等级城市 教师引导学生分析讨论,并小结不同等级城市的服务功能不同,大城。假务功能有什么 市的 的服务功能有什么不同? 市的服务种类多、级别高、服务范围大;小城市的服务种类少、级别 低、服务范围小。(引导学生填下表) 小城市 大城市 特大城市 更 服夢总餐小县 餐大‘县乃至全省丿 了扩展至国 齐汊懑 貨公司,县匮院,扎除了有小城市的一般职能以外,还有大型寺业有居, 中学,汽羊站菩品批发中心,专业匮院和大专 创学生自主学刃舶环境,改变学芏舶学古式,仕学芏自 学,使学兰学会学初成西了能。 【问题引导】马甲镇目前是几万人的小镇,他的将来能否可以发展演 化为市?根据以上资料,你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相 同？为什么？ 学生分析讨论由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不 同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。 通过材料对比分析，培养学生比较分析的能力 【材料分析】学生阅读课本阅读部分材料，分析我国城市的等级划分 标准，并说出马甲镇属于哪一类？（城镇型居民点） 通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力 【过渡】城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如马甲 镇他集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于 这些部门为我们提供了大量的服务。 【问题引导】展示马甲镇图片，并提出问题马甲镇为我们提供了哪些 方面的服务？马甲镇为我们提供了哪些服务设施？马甲镇能为哪一个 区域的人提供服务？ 学生分析讨论得出马甲镇能为我们提供购物、就医、上学等服务。马 甲镇为我们提供了医院、高级中学、超市、理发店、酒楼等服务设施。 马甲镇能为泉州市范围内的人提供服务，并且得出城市的服务范围的 概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间 上的分布范围。 利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。 【过渡】我们看常见的病可以在马甲找诊所或者到马甲医院就诊，可 是如果看的是一些大病呢？由此得出不同等级城市的服务功能不同 【学生活动】阅读课本 P26 页活动完成以下要求：①对三个城市进行 等级判定 ②完成书上表格并解释原因 ③总结三个不同等级城市 的服务功能有什么不同？ 教师引导学生分析讨论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城 市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别 低、服务范围小。（引导学生填下表） 小城市 大城市 特大城市 服务种类 少 多 更多 级别 低 高 更高 服务范围 较小（本县） 较大（各县乃至全省） 可扩展至全国 服务设施 百货公司、县医院、高 级中学、汽车站等 除了有小城市的一般职能以外 ，还有大型专业商店、商 品批发中心、专业医院和大专院校 创设学生自主学习的环境，改变学生的学习方式，让学生自 主学习，使学生学会学习成为可能。 【问题引导】马甲镇目前是几万人的小镇，他的将来能否可以发展演 化为市？ 思考： 阅读课本 P26 页活动完成以下要求： ①对三个城市进行等 级判定 ②完成书上 表格并解释原因 ③ 总结三个不同等级城 市的服务功能有什么 不同