戏剧：九至十二年级的内容标准 ● 1:,基于个人的经验和传统、想象、文学和历史，通过即兴、书写和刷本的 精加工，进行剧本写作。 ●2.通过即兴和非正式或正式作品中对人物的编排和扮演进行表演。 ●3. 通过构想和实现非正式或正式作品的艺术处理进行设计和制作。 ● 4.通过对戏剧文本的阐释和非正式或正式作品的组织和排练进行演。 ● 5.通过评价和综合用于论证艺术抉择的文化和历史信息进行研究。 ● 6、通过对传统戏剧、舞蹈、音乐、视觉艺术和新艺术形式的分析，比较和 综合各种艺术形式。 ● 7、分析、批评和构思非正式和正式的戏剧、电影、电视和电子媒体作品中 的意义。 ● 8.通过对戏剧、电影、电视和电子媒体在过去和现在的角色的分析，理解 戏剧的背景。 ●成就标准：在九至十二年级阶段，学生把戏剧作品是作为对主活的隐喻来看 待和构思的。，即戏刷蕴藏着含蓄的意义、对生活的并置、两可和多样的阐释。 通过对戏剧的创造、表演 分析和批判，他们发展着对包括全球问题在内的 更为宽广的世界观。由于所有形式的戏剧都反映并影响着生活， 学生应该 习有代表性的戏剧文本和表演及其在厉史中的典位。课堂教学在此阶段更为 正规化，水平较高的学生则直接参与戏剧、电影、电视和电子媒体作品的制 作。戏剧：九至十二年级的内容标准 ⚫ 1．基于个人的经验和传统、想象、文学和历史，通过即兴、书写和剧本的 精加工，进行剧本写作。 ⚫ 2．通过即兴和非正式或正式作品中对人物的编排和扮演进行表演。 ⚫ 3．通过构想和实现非正式或正式作品的艺术处理进行设计和制作。 ⚫ 4．通过对戏剧文本的阐释和非正式或正式作品的组织和排练进行演。 ⚫ 5．通过评价和综合用于论证艺术抉择的文化和历史信息进行研究。 ⚫ 6．通过对传统戏剧、舞蹈、音乐、视觉艺术和新艺术形式的分析，比较和 综合各种艺术形式。 ⚫ 7．分析、批评和构思非正式和正式的戏剧、电影、电视和电子媒体作品中 的意义。 ⚫ 8．通过对戏剧、电影、电视和电子媒体在过去和现在的角色的分析，理解 戏剧的背景。 ⚫ 成就标准：在九至十二年级阶段，学生把戏剧作品是作为对主活的隐喻来看 待和构思的。即戏剧蕴藏着含蓄的意义、对生活的并置、两可和多样的阐释。 通过对戏剧的创造、表演、分析和批判，他们发展着对包括全球问题在内的 更为宽广的世界观。由于所有形式的戏剧都反映并影响着生活，学生应该学 习有代表性的戏剧文本和表演及其在历史中的地位。课堂教学在此阶段更为 正规化，水平较高的学生则直接参与戏剧、电影、电视和电子媒体作品的制 作