3按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意 故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的4感悟作者对生命的思考,懺得珍惜生命,尊重生命,善 板报。 习重难点 课后反思: 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 三学习过程: 谈生命,激发情感 1谈话导入:“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季 的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑潮的彩 8永生的眼睛 蝶。因为,生命本身就是一桩奇 这是台湾女作家杏林 命的感悟 你喜欢的有 认识6个生字 的格言或精彩段落,篇章读给大家听? 2有感情地朗读 体会文章的思想感情。培养关心他2学生交流,教师引导学生共同欣赏 私奉献的优秀品质 3揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生 3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的 现全物持神是质的写作方法 但她并没有因此 命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟 教学的重难点是体会含义深刻的词句,领会人物的思想感一—《生命,生命》。(板书课题) 、学习过程 1选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生 引导学生用简练的语言对三个事例加以 激趣谈话,导入新课: 概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。 i自站雄只能用击倾天全受集线我发快速读课文,想一想在这二个事例中,你最喜欢哪个事 的发展,让许多和盲姑娘有着类似遇的人们游乐恢 例? 可能 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再 2板书课题,激发读书兴趣 分 学习小组,请每组学生自 学习组长 生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一3明确学习小组任务及要求。 起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是(1)熟读课文,读准字音,读通句子 (2)重点研读本组选择的事例,推蔽作者在事例中蕴合的 反馈,质疑问难 深意,结合生活实 己的 1指名按自然段读课文,引导学生进行正音 句,摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落 2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的? (3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题 4质疑问难,师生共同帮助解决 品读课文,感受语言美 第二课时 画出令自己深受感动的语句 读课文 和段落,并在旁边做简单的批注 1自主品读:轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或 2讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为语段。 大家深情并茂地读 并说说为什么回感动 2小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语 3课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们 有 傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中3集体赏评:学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感 会到了什么? 悟通过朗读表达出来 四、赏读课文,感受人性美 通读课文,畅谈收获: 1课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文 回读全文,自我总结学习收获 2以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的2全班交流,教师 对生命 场3機福发没秀離答坐 寄网艺门块八资对文中的某不人伤表着法卷哥以自己的法收 1举行朗读比赛:选择自己下换的段落,比一比谁读的好。 课外延伸,实践活动 2联系背诵:这篇课文短小精悍、意 ,称得上是一篇 他们红楼管介被述意父故事,并结合课前搜集的资料向萍军冷猜智段禁警蕭 章。想不想永远把它装在记忆的宝 2写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业3积累名言 中来。 4布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课 文写一写自己对生命的感悟 课后反思: 课后反思 19生命生命 学习目标 读写“鼓动、跃动 款生命找额”瓜个縉 20*花的勇气 等词语 学习目标 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳1认识4个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文3 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人 故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的 板报。 课后反思： 18 永生的眼睛 一、 学习目标： 1 认识 6 个生字。 2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他 人，无私奉献的优秀品质。 3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表 现人物精神品质的写作方法。 二、学习重难点： 教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感 情。 三、学习过程： 一课时 一、 激趣谈话，导入新课： 1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。 如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术 的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复 健康的可能。 2 板书课题，激发读书兴趣。 生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一 起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是 怎样做的吧。 二、 自学反馈，质疑问难： 1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。 2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ 4 质疑问难，师生共同帮助解决。 三、 品读课文，感受语言美： 1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句 和段落，并在旁边做简单的批注。 2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为 大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。 3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带 有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中 一会到了什么？ 四、 赏读课文，感受人性美： 1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。 2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的 对话。 3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受， 与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以 对事物本身阐发议论。 五、 课外延伸，实践活动： 1 向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向 他们宣传器官捐献的意义。 2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业 中来。 课后反思： 19 生命 生命 一 学习目标： 1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。 正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮” 等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳 句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善 带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 二 学习重难点： 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 三 学习过程： 第一课时 一、 畅谈生命，激发情感： 1 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季 的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩 蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林 子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命 的格言或精彩段落，篇章读给大家听？ 2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。 3 揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。 我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的 折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热 爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟 ——《生命，生命》。（板书课题） 二、 初读课文，整体把握： 1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生 命”写了哪几个事例？ 2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以 概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。 三、 自主选择，研读课文： 1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事 例？ 2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再 分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。 3 明确学习小组任务及要求。 （1）熟读课文，读准字音，读通句子。 （2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的 深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语 句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。 （3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。 第二课时 一、 品读课文，感悟语言： 1 自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或 语段。 2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语 段，说说自己喜欢的原因。 3 集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感 悟通过朗读表达出来。 二、 通读课文，畅谈收获： 1 回读全文，自我总结学习收获。 2 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及 对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈 自己的学习收获。 三、 读背说写，积累运用： 1 举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。 2 联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇 抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝 库中？请你们联系背诵。 3 积累名言 4 布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课 文写一写自己对生命的感悟。 课后反思： 20*花的勇气 一、学习目标： 1 认识 4 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文