赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 第一单元 1、古诗词三首 阜边读边参阅课文注释,试理 解诗句意思,不懂的随时发问 教学目标 根据学生提出问题的普遍性与否, 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写洞 或个别讲解或集体理解 庭、江南”等词语 坐敬山盛斯地读课文,背诵三首古诗词默写独 三、指名朗读,同桌互说意思 拨理解“两相和”,可以让学生结 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感 合看图吟诵体会 知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思 2在交流体会描冒月夜洞庭的美景 4、感受江南山水的自然美,受到每的陶。 时,随机 指导学生 镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真 学重点: 是别出心裁 味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙 体会江南山水的特点,激发爱美的情越。 教学时间:两课时 句诗写得好,在交流中 教学过程: 进一步体会诗人的心情 首比较,体会不同的景致及 古诗的借景抒情的手法 第一课时 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 独坐敬亭山 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古 激趣导入 诗 1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是 我最首 古诗创作最旺 2、课外继续收集山水诗 期,在众多诗人中有两个 有名的诗人,他们是谁? 六、练习 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并 配上诗句 简介背景 看注释,结合插图,介绍背景 :李白坐在敬亭山上看到些什么,想 第二课时 到些什 忆江南 复习导入 背诵前两首以及课外 1、自读古诗,做到“五不 《忆江南》是一首词,又 殳播鸯的舞的茶氮光薜 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合 心情呢? 插图,遝句说说诗意。 读课文,理解内容 四、四人小组合作学习 带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思 1、互读古诗,检查是否做到“五不” 指名读,读 结合注释理解意思 指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下 点拨 五、全班交流 1、指名回答,评议交 容也是忆密南景名白酒都全姓能洲朝内 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作 词中回忆的,就是美丽的江南风光 序的调整。即“ 云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满 在说句意时要进行适当的变通。 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜 过 学生质疑。师生共同解答 根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意 云独去闲還解础套牌础击:哿用语盆悬高也哥d 思,然后连起来说整首词的意思 画面表现 三、小组合作学习,相互交流 六、指导朗读 四、教师小结 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语 人先说:“江南好”,这是诗人对江 轻舞奏要馒?:通过朗读,表达诗人如找到了知己似的 南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说,还是 自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江 2、多种形式读诗:指名读一同位读一小组读一齐读等。 南的风景是那么的熟悉,那么了解 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最 七、吟读,体会诗人的思想感情 后归纳 1、自由吟读。 方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣货哪 水碧,绿波粼粼。由于红日的 红花更红,像燃 句? 烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿 形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的 所以词的结尾 江南风景这样好,能 望洞庭 回忆吗 形象感知,揭示诗题 指导有感情地朗读和背诵 出图你知道洞庭湖吗?谁 下?我们来欣 读的感情基调:饱含深情的回忆之情
第一单元 1、 古诗词三首 教学目标： 1、 认识 2 个生字，会写 5 个生字。能正确读写“洞 庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独 坐敬亭山》《望洞庭》。 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感 知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中 体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 独坐敬亭山 一、 激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是 我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个 最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几 首。 二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想 到些什么呢？ 三、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合 插图，逐句说说诗意。 四、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 五、 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作 词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满 足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤 云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用 画面表现。 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调 轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的 一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一 句？ 望洞庭 一、 形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣 赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理 解诗句意思，不懂的随时发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否， 或个别讲解或集体理解。 三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结 合看图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景 时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真 是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、 引导赏析 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中 进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较，体会不同的景致及 古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古 诗。 2、 课外继续收集山水诗。 六、 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并 配上诗句。 第二课时 忆江南 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗. 《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的 心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下 点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内 容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。 词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜 过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意 思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江 南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是 自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江 南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最 后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东 方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖 水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃 烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝” 字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的 记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不 让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情
语调处理 二句要有昂扬的激情,再转 回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔 谣气凄渠拍盛定佛是自间,又像是间 没平 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出滴江水的 静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 有什么好处? t掌生谈对奇付惫饮识意 在熟读基础上让学生练习背诵。 通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊 个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵 六、抄写或默写 四、巩固识字,练习书写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 :注意右边的写法 前鼻音。右边“门”里面是 课后反思:本课教学是按照运用插图和老师的导语 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]” 进入诗境一理解词句、想象画面一吟诵诗词、体验诗情 翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写 行。学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受,感受南 紧凑。 峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较 另两首,学生对这首词的了解更深入。在理解词义的 字形。 础上,通过创设情境,让学生分角色,在对话中巩固词 筏:上下结构,右下不要丢撤。 2桂林山水 观赏桂林的山(学习第三自然段 1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢? 教学目标 2、请同学们自己读一读 画,结合插图来欣 1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词 课文怎么写桂林山的特点的?(和 2、有感情地朗读课文,背诵全文 第二自然段比较,也是用这样的段落句式 3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、 的 中,教师随机展示课件,让学生进 热爱大自然的感情。 步感受到 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学 习用相同的句式 而起,谷不相连……,指导学生读出感受,理解词语, 并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄 通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河 看资料的补充资料图片,让学生想象:像老人、 山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表 像巨象、像骆驼 达方法。 着娃建刻式练司的孬聲的会通比的 三、教学时间:两课时 虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书意 有的像敞胸露肚的罗汉… 第一课时 特点之 课文打了两个比方“像翠绿的屏 障,像新生 得郁郁葱葱 笔明过图像,让学生感受到 出示 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋 音,或教师进 指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立” 生谈感受。 音想莱解,第意围句子革案架出这箱后装 (学习第一自然段) 休会“怪石嶙峋”的意思 导语 ,课文是怎样评价桂林山水的?找出来 桂林款麦之惯出技好文响:貲劈 甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天 啊”“真险啊”。 再江,无誘名率到 象啊,让我们和作者一起荡 桂林山水吧 二、山和水相通的景象(学习第四自然段 自读全文,学习字词 导语:我们观赏了滴江的水,观赏了桂林的山 读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上 再看看图片,盖山和水相映衬时,又是怎样一番景象 呢?作者又有什么感受 1、指导有感情地朗读 观赏滴江的水(学习第二 导语:我们先来欣赏滴江的水。 画或观看课 是“舟行碧波 狸量游了绵不断的画卷,真 件中的滴江水,用自己的话来描述。 (1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷 、作者是怎样描写的? 接连不断 齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再 连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷 求投入自己感情地读),找出概括滴江水的三个 (2)观看图像片断 配音介绍:“从桂林到阳朔 特点的词 航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林 品读作者怎么写出滴江水与众不同的“静、清、 山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波 人在画中游’,道出了荡舟滴江,观赏桂林山水 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流 一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲 动”,从感觉上突出了清江 相呼应 点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”, 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水 从视觉上突出了漓江水的“清”) 这样的水倒映着这样的山 的一种量象,休会 。课文用“仿佛那是一块无暇的 行碧波上,人在画中游 陶醉山水之间的感 翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了滴江水 没有斑点,非常纯 色的硬玉,有光 觉,然后说自己的体验 指导背诵 根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮 用师生引读的方法练习背诵 阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会 对比的方法突出满江水的三个特点和作者的美之 四、抄写句子
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢 回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓， 最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能 不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语 进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情 来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南 方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了 另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基 础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词 义。 2 桂林山水 一、教学目标 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词 语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学 习用相同的句式写一段话。 二、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河 山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表 达方法。 三、教学时间：两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录 音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学 生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来 读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天 下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡 舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上 下文理解或者请教同学、老师。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课 件中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再 读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个 特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、 绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流 动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”， 从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的 翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水 的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇： 没有斑点，非常纯净） 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮 阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用 对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的 静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写 有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意 通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三 个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写 紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较 字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 第二课时 一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣 赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和 第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进 一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语， 并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄 伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、 像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背 着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛 虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童， 有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏 障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀” 得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”， 指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”， 字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生 自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方 法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对 桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀 啊” “真险啊”。 二、山和水相遇的景象（学习第四自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山， 再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象 呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真 是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷， 一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。 “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔， 航程 83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林 山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波 上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水 是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲 天下’相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会 “舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感 觉，然后说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子
注意分号的用法。 是怎样把这些特点写具体的。 抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标 引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用 意逻莆 恰当的词语概括 口:像桥洞似的,很宽。 号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书 外洞:宽敞。 孔隙:窄小 课后反思:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水 内洞:昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳 的秀丽风光。读完全文,学生 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出 来。 让学生体会这些句子的意思以及采用的打比 方,说感觉等手法) 着重感悟下列句子 又感觉要是把头稍徽抬起一点 儿……擦伤鼻 、数学月标3记金华的双龙洞 体验由于孔隙的窄小而形 2、这些石钟乳和 变花车的感很值 、认识6个生字,会写13个生字。正 得观赏 确读写词诺感情 读课 文,能背诵自己喜欢 王哥可知学塋概曾態是;然后作适 的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自 当的点拨 然的壮观 复述 领悟按游览顺序进行叙述的写作方 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可 法,积累语言 采用导游介绍等形式进行 感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰 启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流 当的词句描绘事物和表达思想感情。 对话中加深对课文的理解 三、教学时间:两课时 2、教师小结 五、指导造句,写段训练 第一课时 谈话导入课文 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体 同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎 (1)那棵松树的枝叶十分繁 样的?给同学们介绍一下… (2)登上山顶,我感到舒服极了。 师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地 有高L 有吴课綱语蛮祷动 汶字资料 很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 、自学课文,认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音 独比的接多的生如“焦擦、蜿”等,要求 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书, 理解它们的大概意思 、质疑问难。(可以同桌之间互相询问,也可向老 七月的天山 师提出不能理解的词语。 教学目标 1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读 懂词句的意思,积累佳句。 图。(可以各自进行 跨沈华毒淹览匙凳戒 2、熊正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天 山的景物的特点 3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受 指名出 在 的示意图。并按图说清图意,然后相 到美的熏陶。 互补充 五、对照示意图,找到相应段落再次 二、教学重点 朗读。 字里雨德受类和的莫情明婆滑爽的简 作者的 、布置课堂作业 抄写词语 三、教学时间:一课时 第二课时 研读作者在去双龙洞的途中所见的 四、教学过程: 景物 直接揭题 思考:作者见到些什么? 指名读课文前面的过渡语。 感悟句子: 或浓或氵 药新的取:各件萌山红,再加上 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字, 由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带 找出新词。 山区明亮艳丽的景色 体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游 调子2随着山势,溪流时而宽,时而窄…时时变换 览,能看出导游线路吗? 教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览 初步感知新疆天山的美丽风光 水的声 中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等 引导读通 反复朗读上述句 纯合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说 、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者 说作者分别写了哪些景物
注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标 志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式 要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分 号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书 写。 课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水 的秀丽风光。读完全文，学生 3 记金华的双龙洞 一、教学目标 1、 认识 6 个生字，会写 13 个生字。正 确读写词语。 2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢 的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自 然的壮观。 3、 领悟按游览顺序进行叙述的写作方 法，积累语言。 二、教学重点 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰 当的词句描绘事物和表达思想感情。 三、教学时间：两课时 第一课时 一、 谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎 样的？给同学们介绍一下…… 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上 有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着 很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫…… 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的 13 个生字，要求读准字音， 对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求 识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书， 理解它们的大概意思。 3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老 师提出不能理解的词语。） 三、初读课文 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意 图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。） 四、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相 互补充或纠正不当之处。 五、 对照示意图，找到相应段落再次 朗读。 六、 布置课堂作业 抄写词语。 第二课时 一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的 景物 思考：作者见到些什么？ 感悟句子： 1、 粉红色的山，各色的映山红，再加上 或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带 山区明亮艳丽的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换 调子。 引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟 人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句 子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者 是怎样把这些特点写具体的。 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用 恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出 来。 （让学生体会这些句子的意思以及采用的打比 方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子： 1、 我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值 得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适 当的点拨。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可 采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流 对话中加深对课文的理解。 2、教师小结。 五、指导造句，写段训练 1、用“时而……时而”写句子。 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。 六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 4 七月的天山 一、教学目标 1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读 懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天 山的景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受 到美的熏陶。 二、教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的 字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字， 找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游 览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览， 初步感知新疆天山的美丽风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说 说作者分别写了哪些景物
同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑 山涧、饮马、萦绕等 合图片点委糖高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结 二、实地观察 观素猜柰物汜分染时何以楼果物来考观套体 写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的 四、合作学习 事情,觉得很有意思,也可以写下来,注意要仔细观 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语 好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学 发表看法,不理解的可以请教老师 流观察所得 指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生 五、班集交流 在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点 和鼓高想深尘术套近的连杆 讨论情况教师给予肯定 点拨,并结合朗读加深 会 四、学生完成习作 六、激发兴趣,课外延伸 在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并 改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评 外自 和老师、同学交流,这样 些可简 足不出户,也可以游遍千山万水”。 七、摘抄优美词句 的摘录本子,指导摘录的格式, 提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 第四课时我的发现日积月 八、作业:复习词语卡 、复习导入 检查读词语卡中的词语,有选择听写词语。 、我的发现 分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么? 语言园地 到课文中去找这些句子, 教学目标 用这样的句式有什 流后进行摘抄我们在 1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨, 哪些课文中也学到过类似的句子 培养学生的自主合作参与意识 体明白地播写生活中观察到的景物或者 日积月累 此引发的联想 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出 丶穀習嶽物創曾特高及鰲麦作周读兴趣 难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得 5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。 四、宽带 自读:看图,读文,说说从中了解的知识 第一课时口语交际 小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖 、导语 拓展知识:搜集或下载资料,邀游祖国的山山水 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多 水 美好。我知道 们最想去春游了,记得去年我们去 集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头 哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安 介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 、准备计划 先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问 第二单元 需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等 5、中彩那天 学习目标 三、分组讨论 1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。 人拿不定主 组计划得周密、妥 他在 的意见。每人稍 2、能正确、流利、有慼情地朗读课文。在理解故 做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选 一人做好发言交流准备 财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系 自己的生活实际说说体会 四、制定春游方案 体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能 各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大 家意见,制定出一个春游方案。 二、学习 查楚课文体类换夜暴的 情感变化,理解诚 实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思 的理解 准备:写着名言的投影片 第二、三课时习作 四、学习时间:两课时 启发谈话 五、学习过程: 我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了, 第一课时 你能说说吗?你最喜欢哪个地方 校园的花坛,有 什么?(鼓 激情导入: 生自由 说,放开说 适当补充指点) 奖过奖受是森药充m2你是怎么想的,如果你 小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所二、 初步感知 见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做 观察的人。 息声读课妥’畫童解的先字数师鼓励学生在小
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、 山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结 合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语 好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学 发表看法，不理解的可以请教老师。 五、班集交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定 和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体 会。 六、激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并 让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互 联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样， “足不出户，也可以游遍千山万水”。 七、摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式， 提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 八、作业：复习词语卡 语言园地一 一、教学目标 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨， 培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由 此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 第一课时 口语交际 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多 美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去 了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安 排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题， 准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去， 需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等 等。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一 组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍 做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选 一人做好发言交流准备。 四、制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大 家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时 习作 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了， 你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有 哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由 说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所 见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做 善于观察的人。 二、实地观察 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察， 把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体 写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的 事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观 察。 三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生 在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点 评。 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评 优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议， 提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等 等。 第四课时 我的发现 日积月 累 一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。 二、我的发现 分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？ 读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说 用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在 哪些课文 中也学到过类似的句子？ 三、日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出 难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得 多，背得快。 四、宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水 水。 集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头 介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 第二单元 5、中彩那天 一、 学习目标： 1、 认识本课的 6 个生字，学会其中的 14 个生字。 正确读写“维持、财富”等词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故 事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神 财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系 自己的生活实际说说体会。 3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能 复述课文，提高口头表达能力。 二、 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚 实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思 的理解。 三、 学习准备：写着名言的投影片 四、 学习时间：两课时 五、 学习过程： 第一课时 一、 激情导入： 你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你 中奖了，又是怎样的心情？ 二、 初步感知： 1 自由读课文，读准字音，检查生字。 2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小
组解决问题。 父亲是怎么走正道的? 3用一句话说说课文讲了一件什么事 课文围绕中彩那天的情景进行描写作者用哪几个自然 贫卖整我刀筅密被粹逶季辙湃莞 段了这一天的事情? 讲究实在 2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事? 体会父 亲教导 做人要 做可 靠实在 的人 3文章是通过回忆的形式来写的。 4这三处的万年牢之间有什么联系?启发 品质量好才能赢 第二课时 做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信 复习导入: 任和尊重 朗读课文 讨论交流: (四)深入体验 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的? 我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸” “妈妈”各是怎样的表现?用 画出来,并揣摩人 (五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。 物当时的心理活动 课后反思 2小组讨论汇报 、学生读38自然段 2想条读没柔酸函透舞的次计特划韵乙情 的形第义是呀,中彩那天父亲打电话的时候 是怎样的?会有什么样的对话? 组内分角色进行对话,可以想象内容 7尊严 四、 学 我家最富有的时刻。 识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难” 、拓展延 等词语 在今天的商业社会中,你怎样看待诫信,自由谈谈。2有感情地朗读课文,复述课文。 在相互交流的基础上,以诚信为题写一篇短文 3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟 人物形象,懂得什么 二、学习重难点: 体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言, 表现人物的品质 四、学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈 默的生平 2课时 6*万年牢 六、学习过程 学习目标: 、导入: 第一课时 1认识8个生字。 同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言, 了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道 理 界盒静军径父天素把介 3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式 中,会给我们许多新的启示 4学习独立阅读课文,培养自学能力 二、学生自读课文 学习准备 1、自学生字新词。 找做事认真,讲诚信的故事 2、质疑问难 习时闻:一课时 想一想,课文主要讲了一件什么 习过程 三、初步感知课文内容 〖,你最想知道什么?(万年牢是什么 2奎青新烫的青理解 意思?万年牢指什么?) 3指名分节朗读课文 1读通课文,读准字豢 (二)初读课文,感 4指名概括课文的主要内容 年轻人,在 2检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao) 饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给 皮损伤、晾晒 耽误 能认读,并结合 锻约食物,源得教薇厌房最向劳动,换 3课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段五、课堂作业 读一读 1抄写生字新词 三)细读课文,感悟理解 2概括地写出课文的主要内容。 1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 第二课时 吃一向子:我的糖葫芦蘸得均匀,越博越见 騫,1要学组读骨味逻d 这叫万年牢。 描写小 伙子 神态的 句 子:这 个 年 轻人 的 目: 光 顿 时 灰暗了 (1) 为什么叫万年 描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立 糖葫芦,父亲是怎么做出来的? (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我 四小节体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不能不劳动,就得到这些食物 2引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想 (3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔3从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?° 芦才能经久不衰 第二处万年牢指什么? 1讨 的表现令人钦佩,更引发了我们的思考, 句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回他为什么要这么做呢? 头再来这是宝,做生意讲 (1) 法廷是产车凭着良心做买卖)奇读逐齐巨人是雇是什么使他从一无所有,到拥有
组解决问题。 3 用一句话说说课文讲了一件什么事。 三、 整体感知： 1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然 段了这一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？ 3 文章是通过回忆的形式来写的。 第二课时 一、 复习导入： 朗读课文。 二、 讨论交流： 1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸” “妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人 物当时的心理活动。 2 小组讨论汇报。 三、 学生读 3——8 自然段 1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情 是怎样的？会有什么样的对话？ 3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。 四、 学习第十自然段 1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候， 是我家最富有的时刻。 五、 拓展延伸 在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。 在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。 6 * 万年牢 一、 学习目标： 1 认识 8 个生字。 2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道 理。 3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4 学习独立阅读课文，培养自学能力。 二、 学习准备： 找做事认真，讲诚信的故事。 三、 学习时间：一课时 四、 学习过程： （一） 揭示课题：〈〈万年牢〉〉 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么 意思？万年牢指什么？） （二） 初读课文，感知内容 1 读通课文，读准字音。 2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义） 3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段 读一读。 （三） 细读课文，感悟理解 1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫， 吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮， 这叫万年牢。 （1） 为什么叫万年牢？ （2） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、 四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝 不苟。） （3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔 细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2 第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回 头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 （1） 什么是正道？（凭着良心做买卖） （2） 父亲是怎么走正道的？ 3 第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人， 实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真， 讲究实在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 4 这三处的万年牢之间有什么联系？启发 学生懂得：产品质量好才能赢得顾客， 做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信 任和尊重。 （四） 深入体验 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？ 结合具体的生活事例来说明。 （五） 交流“做事认真，讲诚信”的故事。 课后反思： 7 尊严 一、学习目标： 1 认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难” 等词语。 2 有感情地朗读课文，复述课文。 3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟 人物形象，懂得什么是尊严。 二、学习重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言， 表现人物的品质。 四、 学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈 默的生平。 五、 学习时间：2 课时 六、 学习过程： 第一课时 一、导入： 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言， 讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的 是一位外国的年轻人，从他的行为和做法 中，会给我们许多新的启示。 二、学生自读课文： 1、 自学生字新词。 2、 质疑问难。 3、 想一想，课文主要讲了一件什么 事？ 三、初步感知课文内容 1 检查生字新词的认读和理解。 2 师生共同解决疑难问题。 3 指名分节朗读课文。 4 指名概括课文的主要内容。 （短文主要写了一个逃难的年轻人，在 饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给 他的食物，而是执意用自己的劳动，换 取了食物，赢得了做人的尊严。） 五、 课堂作业 1 抄写生字新词。 2 概括地写出课文的主要内容。 第二课时 一、深入朗读，品味词句。 1 要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。 描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立 刻狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我 不能不劳动，就得到这些食物…… 2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？ 二、点播，揭示中心 1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考， 他为什么要这么做呢？ 2 齐读课文最后一个自然段。 提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有
一笔使所有美国人羡慕的财富呢? 让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多两个学生据理劝导 么重要。它能 创设情景,引入话一课时 鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要 生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找 靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西 四、指导学生带感情朗读课 能果:x含雨车校上地学了我打应该 1自由读。 样对待这些事呢? 2棼角 几位同学表 你看了后有什么话想说? 生自由发言 的交际主题。 六、布置作业 从“什么是歌声尊减里和样对”时你 2想一想 遇到类似的事,如果有,你是怎 根据教学的实际需要,可以出示 做人方面的格言 论交流 意义”以及如何做人方面去想,然后交流。 1个人准备后,在小组内交流 课后反思: 由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做 的,然后对 法作一评价。接着,其余学生轮流发言。 交 2各小组选派一位学生准备在班上交流 随班幾落粪誉参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并 三、提建议 在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的 建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加 上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄 录并张贴在教室里 第二、三课时 8*将心比心 学习目标 学习“我的发现” 1读读小 东的对话,说说小东说了习作上的哪些好 1有感情地朗读课文 经验。 2理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 2归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事 3培养独立阅读能力 物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的 习准备:字词卡片 话写下来 学习时间 二、明确本次习作要求,启发思 课 要贸读习集楼薇话计学生明确:与的是自己说的心里话, 哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得2思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话 了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》能说说这个再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事… 词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 3学生酝酿交流、师生个别谈话 (二)初读课文,感知内容 根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启 到生字可以查查 发学生的习作思路。教师随即与个别学 2四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。 4学生动笔 3课文写了哪两件将心比心的 5相互交流,修改 (三)细读课文,探究情感 第四课时日积月累趣味作文 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组 词语盘点 互相交流,并有感情地朗读课 1学生自读 2自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?在书上做2同桌互查 些批 3学生质疑,教师释疑。 3学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲4记记写写 “宽容”体现在哪?母亲又是怎样二日积月累 护士的?她为什么能这么做? 这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都 4有感情地朗读课文第二小节 包含着深刻的道理。 5学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解2逐句自读 么? 3说说自它能读懂的句子,提出不理解的 堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心 4教师释疑 比心 课后反思: 三、趣味语文 1联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华 民族的美德 i生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信 等等 选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的 意思 个事例 课后反思: 语文园地二 、学习目标 1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待 第三单元 2学会在合作 话,告诉别人心里话。 3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、 自然之道 讲信用的思想情感。 学习目标 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦
一笔使所有美国人羡慕的财富呢？ 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多 么重要。它能成就人的一生。 三、结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要 靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1 自由读。 2 指名读。 3 分角色读。 六、 布置作业 根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和 做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的 意义”以及如何做人方面去想，然后交流。 课后反思： 8* 将心比心 一、学习目标： 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3 培养独立阅读能力。 二、学习准备：字词卡片 三、学习时间：一课时 四、学习过程： （一）揭示课题： 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得 了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个 词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ （二）初读课文，感知内容 1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。 3 课文写了哪两件将心比心的事？ （三）细读课文，探究情感 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组 互相交流，并有感情地朗读课文。 2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做 些批注。 3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲 平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样 鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4 有感情地朗读课文第二小节。 5 学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解 么？ 6 有感情地朗读课文。 7 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心 比心”。 课后反思： 语文园地二 一、学习目标 1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待 人是一种良好的品德。 2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、 讲信用的思想情感。 二、学习准备： 让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另 两个学生据理劝导。 第一课时 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找 父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不 能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎 样对待这些事呢？ 1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。） 2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎 样对待的？ 二、讨论交流 1 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做 的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。 2 各小组选派一位学生准备在班上交流。 3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并 随机规范其语言。 三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的 建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加 上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄 录并张贴在教室里。 第二、三课时 一、学习“我的发现” 1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好 经验。 2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事 物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的 话写下来。 二、明确本次习作要求，启发思路 1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话， 要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话， 再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事…… 3 学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启 发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。 4 学生动笔。 5 相互交流，修改。 第四课时 日积月累 趣味作文 一、词语盘点 1 学生自读。 2 同桌互查。 3 学生质疑，教师释疑。 4 记记写写。 二 日积月累 1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都 包含着深刻的道理。 2 逐句自读。 3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4 教师释疑。 5 熟读、背诵。 三、趣味语文 1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华 民族的美德。 2 自读。 3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信” 等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的 意思，写一个事例。 课后反思： 第三单元 9．自 然 之 道 学习目标： 1. 认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦
察、愚、争先悉后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思 2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家 再自由读一读 事要遵循自然规律的教育 食肉鸟是怎。展开想象: 的?请大家展开想象写几 教学重点 句话,描述一下,并写一点儿自己 了解课文的主要内容,从中受到启示 的感受 教学难点向导的话,体会文章所表达的思想感情 4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情 教学时 5.比校间手t全“边以:想果不是我,意这电 两课时。 不会受到伤害 第一课时 b)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些 阅读“单元导读”引入 海龟根本就不会受到伤謇 名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么6.感悟启示 就是当时在场的作者和 新的要求 他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了 又令人难忘的故事,初 然给人类的启示。(板书课 启示。那么,就把你受到的启示对大家说二说吧! 在学生广泛发言后 家找到《黄河是怎样变 、自由朗读,自主预习 化的》的“阅读提示”,画出其中 1.按常规或按 读自学:把课 出生词,查字 词,标自然段 日话 读:如果不按照自然规律办事,往往会产生 与我们的愿望相反的结果 号,想一想课文大意 二、朗读全文,归纳大意 2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想1.齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。 读哪些就读哪些,想说哪个词义就说 有的词语可2.朗读全文,归纳课文主要内容 形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘 先指名说 如果学生不能概括清楚,就出示 分熹 板让学生填空式地说一说,最后小结方法一—把各部 「旅游巢龟沙滩企图三、明确要求,启动“综合性学习” “综合性学习”的安排,说一说活动方式与要 争先熟后欲出又止若无其事见死 2.分组商议:准备怎样开展这次活动 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻3.全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事 云霄 3.指名或推荐学生遂段朗读全文,检查是否达到准 4.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况 利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍 4.汇报:你读懺了什么?还有什么疑问? 课后反思 师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意 理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗 读课文 三、以演促读,感悟“論事 1.出示句子:“我们 件愚不可及的事 是一件什么“事”呢?我们读懂了三、四、五自然 10.黄河是怎样变化的 五自然敗等一会儿我们来分角色表演这三个自然段叙述学习具标g 的情景。如果你会表 也就读懂了 1.认识8个生字 2.演中促 中理解 2.朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的 a)请个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”3.搜集有关黄河的资料,发保护每亲河的社会责任感 后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”z踌躇 评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思 解黄河发生变化的原因,从中受到启示 比较并书写“幼 生抓住“突 教学 “拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄 课时 教学过程 b)先找出第四身签段中表示感情惑表情的词语:如1.`出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动 想说什么?最想问什么? 最导华生过读仿比初级3淘是 拯救黄河”呢?我们阅读了《黄 河是怎样变化的》这篇课文 定会明白的,而且 演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”, 也一定会发出同样的呼吁。(板书课题,指名读题,突 这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意 出 围绕提示,自读自 3. 想象课文描写 的 场景,分小组再 说一说 1.请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文 师生确定:先读熟课文,再围绕课前“阅读提示” 我们干了一件 读懂课文。 2.学生自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意。 通过比较,并联系课文明确我们的确是弄巧成拙,好 在学生充分朗读基础上,教师检查:指名逐段读 心办坏事, 愚不可及”。然 调窭讲票 火车读生字词,并正音正句:教师结合图 后范写“愚”,学生在草稿本上写两遍 流域、河道、河床、悬河的意思;指名 四、课堂小结,完成练习 说一说课文主要讲什么 自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。 3.圉绕 第二课时 这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示? 、导读课文,感悟“启示 三、围绕重点,全班研讨 1.观察课文插图,说说图意。 生围绕提示的思考问题,在全班进行交流发言
察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思 想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学时间： 两课时。 第 一 课 时 一、阅读“单元导读”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么 新的要求。 2. 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初 步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺； 认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序 号，想一想课文大意。 2. 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想 读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可 用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘 吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死 不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻 云霄 3. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流 利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 4. 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意， 理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗 读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事” 1. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然 段就明白了。请自由读第三、四、 五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述 的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2. 演中促读，演中理解： a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟” “嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演 后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”， 评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思， 比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突 然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄” 字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如 “焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”， 自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读， 教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读 出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮 演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”， 这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意 思。 3. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好 心办坏事，是“愚不可及”。然 后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第 二 课 时 一、导读课文，感悟“启示” 1. 观察课文插图，说说图意。 2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家 再自由读一读。 3. 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几 句话，描述一下，并写一点儿自己 的感受。 4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5. 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a) 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就 不会受到伤害。” b) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些 海龟根本就不会受到伤害。” 6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和 他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了 启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变 化的》的“阅读提示”，画出其中 一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生 与我们的愿望相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意 1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2. 朗读全文，归纳课文主要内容。 先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示 小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部 分意思连起来。 三、明确要求，启动“综合性学习” 1. 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要 求。 2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。 3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事 项。 4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 课后反思： 10．黄 河 是 怎 样 变 化 的 学习目标： 1. 认识 8 个生字。 2. 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的 过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3. 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重、难点： 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、出示“资料”，引出课题 1. 出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。 2. 听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？ 3. 为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄 河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且 也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突 出“怎样变化”） 二、围绕提示，自读自学 1. 请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文 呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示” 读懂课文。 2. 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读 课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示 简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名 说一说课文主要讲什么？ 3. 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起 这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？ 三、围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言
1.了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并 们:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是 有感情朗读重点语段,如:“人们都说,黄河是中华民 把课文各部分意思连起来归纳的。 调款中关的乐焘饅密续角三白热度找号新 关联词的句子,如 么;文中提出什么 2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的 疑问?请读出疑问的语 原因,通过图示、图片、或课件,感受“恶性循环”之2.默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为 理和“水土严重流失”之謇。再通 有感情朗读,激起 写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即 学生的痛惜之情和社会 语言是否简洁不做重点强调) 3.畅谈启示可结合最后 “资料袋”内容。先放开 教学设计 学生谈出自己受到的启示,再引导读科学家“数管齐下 验 的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充党和 顺序 试验方式 试验结果 试验结论 四、朗读全文,升华情 次|许多绳子系有铃编学一个也没响,蝙蝠夜间 在投有/铃 教师小结:通过自学 流,我们读懂了课文。同学 根也没碰飞行,靠 们,黄河是我们的母亲河 是 华民族的摇篮,可如今却成 铛的屋子里飞。 的不是眼 条祸河,成了一把悬在我们 中国人头上的利剑。 豺驾琛煤事逻得腺类状对墙动题:☆ 铛响个不停 蝠的嘴世巴對 乱撞,铃|配合起来 铛啤个不停 情朗读表现出来吧I 学生自由地有感情朗读全文 五、模拟情境,延伸拓 交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。 1.师:同学们,我们明白了“行动起来,据救黄河”的道 路之迷的。再指名上台介绍。 理,你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐5.小结 款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对 a)出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙 扮演家长或社会人士,学生向“家长”或 能在夜里飞行的秘密”,说说 宜讲:对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同句子中体会到什么2(感悟“区复、终于 b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什 学,可与班会结合起来,精心组织好实践活动 2.有兴趣有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治些问题 么联系?下节课我们再来研究这 理黄河出出主意 五、范写生字,练写字词 课后反思: 教师示范难写的生字,如:“避、揭”等,引导学生注 意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一, 得匀称整洁 课时 、复习旧课,导入 1.听写本课生词。自我批改,错的订正一遍 2.指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探 蝙 配 间的联系。 达与蝙蝠之 11.蝙蝠和雷达 二、合作阅读,突破重难点 学习目标 1.自由读七、八自然段,想一想上述问题 1.认识7个生字,正确写12个生字和 卷媚、鰥、推 2.以演促读 蝙蝠探路的办法。 捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛 进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 名 当“蝙蝠”,一生当“嘴里 发出的超声波 2·婴飞确操竭交高酌染和漫爱解机素宽35 画促读,理解蝙蝠 探路与雷达 太之间的联系 察和探究的兴趣 a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供 3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与 处理能力。 猪巴、超声波 天线无线 海尝阅读中抓住要点,准确地把握文章的主要内容。 两课时 第一课时 碍 以图为媒,引入新课 反射 物 反 依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们射 物 吗?请说一说你对它们的了解 蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什 耳朵 荧光屏 么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 (板书课题 达 读通读顺 1.自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序 b)填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 号,画出生字词,读准字音 飞机上的雷达就像是蝙蝠的 2.两人一组轮流读课文,互相认读生字词。 3.出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提 形声字和“蝙、荧”等字的读音 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 读课文,归纳大意 1.课文主要讲什么?请大家款读全文,用自己的话说一 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 三、小结全文,延伸拓展 2.指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,1.默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流
1. 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并 有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民 族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟 “黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段 中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。 2. 黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的 原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之 理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起 学生的痛惜之情和社会责任感。 3. 畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让 学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下” 的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和 国家治理黄河的情况。 四、朗读全文，升华情感 教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学 们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成 了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。 让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人 类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄 河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深 情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。 五、模拟情境，延伸拓展 1. 师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道 理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐 款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对 想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师 扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士” 宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同 学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。 2. 有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治 理黄河出出主意。 课后反思： 11．蝙 蝠 和 雷 达 学习目标： 1. 认识 7 个生字，正确写 12 个生字和“蝙蝠、清朗、捕 捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推 进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安 全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观 察和探究的兴趣。 3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与 处理能力。 教学重、难点： 在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。 教学时间： 两课时。 第 一 课 时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们 吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什 么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 （板书课题） 二、朗读课文，读通读顺 1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序 号，画出生字词，读准字音。 2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提 示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一 说。 2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法， 如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是 把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如 “即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么 疑问？请读出疑问的语气。 2. 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为 需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可， 语言是否简洁不做重点强调） 教学设计 试验 顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一 次 把 蝙 蝠 眼 睛 蒙 上，让它在拉有 许多绳子系有铃 铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响， 绳 子一 根也 没碰 着。 蝙蝠夜间 飞行，靠 的不是眼 睛，而是 嘴和耳朵 配合起来 探路的。 第二 次 把蝙蝠的耳朵塞 上。 蝙蝠到处乱撞，铃 铛响个不停。 第三 次 把蝙蝠的嘴巴封 住。 蝙蝠到处乱撞，铃 铛响个不停。 3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探 路之迷的。再指名上台介绍。 5. 小结： a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙 蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什 么联系？下节课我们再来研究这 些问题。 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注 意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一， 右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第 二 课 时 一、复习旧课，导入新课 1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探 究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之 间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里 发出的超声波”，一生当障碍物。 3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供 参考） 嘴巴 超声波 天线 无线 电波 障 障 碍 碍 反射 物 反 射 物 耳朵 荧光屏 （蝙 蝠） （雷 达） b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞 机 上 的 雷 达 就 像 是 蝙 蝠 的 （ ）。 雷 达 发 出 的 无 线 电 波 就 像 是 蝙 蝠 的 （ ）。 雷 达 的 荧 光 屏 就 像 是 蝙 蝠 的 （ ）。 三、小结全文，延伸拓展 1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流
“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。” 2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料布置学生课外 充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴的要 阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习 越 课后反思 3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结 合综合性学习,设计小发明并动手实验。 课后反思: 语文园地三 教学目标: 1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收 12.大自然的启示 获,提高倾听、应对 等语宜能力 学习目标 2、比 体会词语在表达语意轻重方面的作用 2认识8个生字 3、积累农业气象谚语。 以营示和启以高短文 容,认识大自然能给 合禁箭买 的成果,培养学生的成就感,激发 系的眼光认识自然界 3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学时间: 教学重点 四课时。 解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。 第一课时口语交际 教学时间 事例,激发兴 课时 件出示或讲述下列事例 教学过程 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢 复习引入,指点学法 到了干乌龟壳,从中受到启发 1.联系引入,板书课题 发明了木制四弦的乐器 小提琴 请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课 课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律) 文中明白了什么? (音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述 说你准备怎样学习这篇课文? 澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物 如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述 给别人听;结合搜集的资料学习, 只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动 二、熟读课文,自主学习 的地方,牧 1.读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗麦苗荡然 仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲 读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字 样,丰美的草场变成了荒淇,确确实实发生 卡片与难读句子,进行适当检查指导。 灾”,造成了自大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶 2.读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容 束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒 3.鼻着习在教理畫跟提坐的教币速造和孝 子接连死去,这样澳大 亚的农业和畜牧业才得以恢复。这 实的故事,它 心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是 协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平 三、精读研讨,交流收获 衡,就会给人类带来灾害 交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要二、自主选择,分组交流 起来,要珍视学生的独特体验 文本学习与课外资 流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外 主选择交流的内容—从下列方面任选一项交流: 自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设 重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示 想;自己尝试实验或设计发明的情况 〔来,大自然 切事物都是相互联 自主选择交流的伙伴—交流内容相同的组成一个或 才能保持大自然 合上 科若干个 学课,画生物链示意图等方式理解 自主推荐在全斑汇报的代表—敦师适当引导 增 增少的同学,善子发现突出典型并积极向组员推荐 、全班汇报,互动交流 1.各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生 枯枝败叶 土壤肥力一 森林、灌木、野草 昆虫、鸟类、兽类 评议两三名同学来激励学生:听的同学有不明 地方可以在的过程中或听完之后举手向汇报的人请 教,形成食上台下的互动交流,学生不能解答的教师可 食 料 我奖”等,进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为 吃、咬、钻 学唱一支歌曲 破了|[[ 四、同桌互说,强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组 织自己的语言,再同 讲,对方听一听 重点之二:交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课 问一问 教师巡回指导。 文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊 子、蜂等行的情形,研制出了县有各种优良性能 的 第二课时习作 机”,交流相关 自主汇报,确定习作内 习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的1 启发。 分榨与甘学练书怪李了引华发 四、回读小结,延伸拓展 者活动经过,或者心得体会。你哪方面感受最深,最有 1.朗读全文,闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方 话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料 二、自主习作,教师巡回指导
“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补 充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴 趣。 3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结 合综合性学习，设计小发明并动手实验。 课后反思： 12．大 自 然 的 启 示 学习目标： 1. 认识 8 个生字。 2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给 人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、复习引入，指点学法 1. 联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课 文中明白了什么？ 2. 说一说你准备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述 给别人听；结合搜集的资料学习， 等等。 二、熟读课文，自主学习 1. 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗 读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字 卡片与难读句子，进行适当检查指导。 2. 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 3. 自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学 10 分 钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐 心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高 的同学。 三、精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要 结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资 料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样， 才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科 学课，画生物链示意图等方式理解。 增 增 增 枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆虫、鸟类、兽类 吃 捕 食 吃、咬、钻 灌木砍了 野草锄了 鸟儿飞 了 害 虫 逞凶 树 林 毁灭 重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课 文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊 子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞 机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、 习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的 启发。 四、回读小结，延伸拓展 1. 朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方 法。 2. 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外 阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习 的要求。 课后反思： 语 文 园 地 三 教学目标： 1、 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收 获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、 积累农业气象谚语。 4、 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发 探究大自然的兴趣。 教学时间： 四课时。 第一课时 口语交际 一、展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 ⚫ 2000 多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢 到了干乌龟壳，从中受到启发， 发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律） ⚫ （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物 种类。1859 年英国移民带去 20 多 只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动 物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤 满了牧场草地。到了 19 世纪末，兔子经过的地方，牧草、 麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过 一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔 灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶 束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒， 它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利 亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它 告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是 协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平 衡，就会给人类带来灾害。 二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流： 自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设 想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或 若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上 台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流 1. 各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话 清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导 学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的 地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请 教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可 做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2. 评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自 我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同 学唱一支歌曲。 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组 织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、 问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习 作 一、自主汇报，确定习作内容 1. 用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 2. 小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或 者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有 话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 二、自主习作，教师巡回指导 害虫
、相互修改,完善习作初稿 如果课堂上 时间,可以当堂点评 二篇习作,还 课后反思: 可望樱按发现的语句、标点等方面的突出间题讲讲, 四、誊写作文底稿 第三课时习作评讲 个性展示 发下习作本,学生阅读批语和自己的习作 自主上台展示本次习作中的“亮点”一自己认为 用得好的词语,写得好的句子、段落 词语:上台在黑板上写 上台宜读,自己谈谈向大家宜 第四单元 读的理由,适当引导评议。对于有特色的习作,教师可推荐 13夜莺的歌声 发表或参赛 学习目标 、教师做小结 1、认识“屑、拧”等8个生字,会写“削、喂”等14 1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况 擤技棄株问题(如语句、原次、标点等)引导全班2.碧设变音。焚斧联卫国战争中少年儿意的右 三、个人再修改 3、理解课文中含义深刻的句子的含义 各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显 有感情地朗读课文。 错误或有毛病的地方,错别字词订正写在 批”空处,课时:两课时 每个 第一课时 对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导谈话导入 修改完善。 同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说 教师过渡:体态小巧玲现,叫声清脆宛转,每当月上高楼 第四课时“我的发现”和“日积月累” 它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就 穿过时光隧道, 我 进1941年苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去 1.读一读,自已悟 聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题) 说 组感悟 情调查 第一组:“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是1、看到课题,你想知道什么? 很不容易的,是反复试验的结果 2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少? 些海龟是完全不会受到份 果不是我们”自作聪明 自由朗读 注意读准字音,读通课文。 第三组:“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句 词语语气稍重一点儿 下:评,想一想这篇课文主要讲什么,小夜给你面 子基本意思是相同4、交流读后印象 平时阅读文章与说话时, 上的作用 4.举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗? 捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面,我们就来重点研 究一下这些地 1.自由读,想一想意思 1、学生边读边画出相关句子 2.自主说联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师2、研读重点包 A、要求:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要 3.多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背 这样说、这样做,他心里是怎么想。 知道哪些气象谚语?注意引导学生背 B、形式:先自读自想,再与同桌交流。 象谚语 第二课时 你想做的展示台内容 一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 .、课前准备第五课时展示台 的沉寂。这歌声停了一会儿 种新的劲头唱起来 讨论,确定展示形式 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝 在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两 眼睛望着他 种展示方式,如 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着 a)主办“认识大自然”手抄或黑板报。 。夜莺倒是只有我 刚刚一开火,村子就 b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借炎了,大美 野兽来了,野兽来了 阅角 3、有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳脾 c)“仿生学发明创意赛”(可结合“口语交际、习作”打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果 进行) 踢起 自然的启示图片展 的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇 )布置“小发明、小制作实物展台” 这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。 大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目 在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分的 2.行动,筹备展示活动 地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边 筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥各小东西,并且不时回过头去,望望那通向桔子的几条道路 三、交流讲座方法 学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明 逐句讲座交流。讲座某一句时,先由一名学生谈 行适当的物质奖励或者糟神奖多上“来访能手”等,进自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补 家”“课外资料搜集能手 朗读
三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还 可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲， 引导学生修改。 四、誊写作文底稿。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台 1. 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2. 学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为 用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣 读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐 发表或参赛。 二、教师做小结 1. 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2. 提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班 评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显 错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处， 每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导 修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累” 一、我的发现 1. 读一读，自己悟一悟。 2. 说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是 很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明， 这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相 信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 3. 小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同 的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们 平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意 上的作用。 4. 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？ 二、日积月累 1. 自由读，想一想意思。 2. 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师 适当点拨。 3. 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 4. 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一 背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业 你想做的展示台内容。 第五课时 展 示 台 一、课前准备 1. 讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、 三种展示方式，如： a) 主办“认识大自然”手抄或黑板报。 b) “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借 阅角”。 c) “仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作” 进行） d) “大自然的启示图片展”。 e) 布置“小发明、小制作实物展台”。 f) “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。 2. 行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小 组小组长的作用。 二、展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明 家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进 行适当的物质奖励或者精神奖励。 课后反思： 第四单元 13 夜莺的歌声 学习目标 1、 认识“屑、拧”等 8 个生字，会写“削、喂”等 14 个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机 智勇敢和爱国主义精神。 3、 理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、 有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 谈话导入 一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼， 它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道， 一起走进 1941 年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去 聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留 下了什么印象。 4、交流读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便 清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方 捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研 究一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要 这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再与同桌交流。 第二课时 一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿， 接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝 眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着 呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着 炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地 打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果 踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。 这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的 地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么 东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路， 好像在等谁似的。 三、交流讲座方法。 1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈 自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补 充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读