●教育学发展的历史过程 为什么要研究教育学发展的历史过程 ●找出世界各国教育科学研究的共同性,闻明教育 科学研究在本国发展的特殊表现和基本线索,加 深对教育科学自身的理论认识,从而提高理论修 养 教育科学理论系统=教育科学横向状态+教育科 学理论的过程状态 黑格尔:研究哲学史就是研究哲学 卡西尔《人论》:历史学并不是关于外部事物或事件 的知识,而是自我认识的一种形式 ●理论的预测功能来源于理论本身的纵向分析与现 状的关系6 ⚫ 教育学发展的历史过程 – 一、为什么要研究教育学发展的历史过程 ⚫ 找出世界各国教育科学研究的共同性，阐明教育 科学研究在本国发展的特殊表现和基本线索，加 深对教育科学自身的理论认识，从而提高理论修 养。 ⚫ 教育科学理论系统=教育科学横向状态+教育科 学理论的过程状态 – 黑格尔：研究哲学史就是研究哲学 – 卡西尔《人论》：历史学并不是关于外部事物或事件 的知识，而是自我认识的一种形式 ⚫ 理论的预测功能来源于理论本身的纵向分析与现 状的关系