语文课教学中ASSURE模型的应用初中语文：《湖心亭看雪》 1.课程概述 ·课名：《湖心亭看雪》，选自人教新课标版初中语文八年级上册第六单元。 ·设计及执教教师：北京市昌平四中林峰 ●本文言文教学所需课时为1课时。 ·本单元的能力训练重点是：学习描绘自然山水的优秀诗文，能借助注释和工 具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并 对作品的语言特色有所体会。《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于明王朝 灭亡以后。对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品之中。把握作者 的情感是解读这篇文章所描写的景物意蕴的一把钥匙。 2.ASSURE模式设计 ·(1)A一分析学习者特征 ·学生学习基础较好，平时课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。 ·初二年级的学生己具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释准确翻译 浅显文言语句。 (2)S一陈述学习目标 知识与技能目标： ·积累一些常用文言实词、虚词 ·了解作者经历和写作背景。 ●揣摩文中描写西湖雪景的文字，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 ·了解文章运用的白描手法。 过程与方法目标 ·整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白 描手法。 ·通过讨论学习解决疑难问题，并培养学生质疑辨析的能力。 情感与态度目标： ·理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 ·对作品中流露出消极避世的情绪，应引导学生辩证地分析。 (3)S一选择方法、媒体和材料 语文课教学中 ASSURE 模型的应用初中语文：《湖心亭看雪》 1.课程概述  课名：《湖心亭看雪》，选自人教新课标版初中语文八年级上册第六单元。  设计及执教教师：北京市昌平四中 林峰  本文言文教学所需课时为 1 课时。  本单元的能力训练重点是：学习描绘自然山水的优秀诗文，能借助注释和工 具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并 对作品的语言特色有所体会。《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于明王朝 灭亡以后。对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品之中。把握作者 的情感是解读这篇文章所描写的景物意蕴的一把钥匙。 2. ASSURE 模式设计  （1）A—分析学习者特征  学生学习基础较好，平时课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。  初二年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释准确翻译 浅显文言语句。 （2） S—陈述学习目标 知识与技能目标：  积累一些常用文言实词、虚词。  了解作者经历和写作背景。  揣摩文中描写西湖雪景的文字，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。  了解文章运用的白描手法。 过程与方法目标：  整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白 描手法。  通过讨论学习解决疑难问题，并培养学生质疑辨析的能力。 情感与态度目标：  理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。  对作品中流露出消极避世的情绪，应引导学生辩证地分析。 （3）S—选择方法、媒体和材料