22人物描写一组 知识与能力:有感情地朗读课文,认识课文中的14个生字,摘录课文中描写人物的精彩句 情感态度价值观:体会人物的性格特点,感受人物形象 过程与方法:体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写 作方法。 学习重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时(小嘎子和胖墩儿比赛摔跤) 、紧扣主题,谈话导入 在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形 象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘 今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感 受这些人物的特点。(板书课题:人物描写一组。) 这节课,我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”—《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 (板书),去认识两位很有特点的新的朋友。(读题,注意“嘎”读gd) 二、初读课文,感知形象 1.导语:现在请同学们,把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺。遇到不认识的字,请 查查字典。(学生自读) 2指名读。结合正音 精神抖擞(s6u)裆(dang)挠(no)拽(zhui) 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文,再现形象 1.导语:尽管我们只是初步读了课文,但从同学们刚才的发言中,还是可以看出,小嘎子和 胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在,老师想请大家,再次认真地读课文 这一次,要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学,可以试着把 小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2.导语:现在我们请一对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他们摔跤的动作过 程演出来。其他的同学就当导演,在底下仔细观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确 地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 3.演员演戏,导演说戏。“演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和 不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方,教师要提醒“导演”。教师要特别注意下 面这些地方,“演员”是否表演出来,是否遗漏,“导演”指导评价是否到位: (1)“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧, 是一叉一搂的,还是随便摔?” 注意爽快、无所谓惧的语气、“跳”“退”“闪”(快速转身)的作和“叉腰”的站立姿势 的表演和评价。 (2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的对起阵来。 注意“虎势一站”(还有气势,以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立)的表演和评价 (3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去22 人物描写一组 知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的 14 个生字，摘录课文中描写人物的精彩句 段。 情感态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。 过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写 作方法。 学习重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形 象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感 受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。） 这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 （板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ) 二、初读课文，感知形象 1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请 查查字典。（学生自读） 2.指名读。结合正音。 精神抖擞（sǒu） 裆（dānɡ） 挠(náo) 拽（zhuài） 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读懂课文，再现形象 1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和 胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文， 这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把 小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过 程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确 地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和 不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下 面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧， 是一叉一搂的，还是随便摔？” ──注意爽快、无所谓惧的语气、“跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势 的表演和评价。 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 ──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去