总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了 裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。 注意:①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”(突然伸脚绊)的神情动作的 表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰(凹着腰),合了裆(合并两腿),鼓着眼珠子”的动作表 演和评价。 (4)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了 当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不 住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推,咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。 注意“转了三四圈,终于三抓两挠(抓)”“推拉拽(拉)顶”“刚想用脚腕子去勾他的 腿,不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方,应要求他们再根据“导演”的评价指导再 次比较准确地表演一次 四、深读课文,感悟形象 1.导语:通过刚才两位同学的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。 现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这两个人物,在 大脑中活现出他们的形象来 2自由朗读,指名朗读。 3.导语:通过起先精彩的表演和现在会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在 同学们的心中。那么,在同学们的心目中,小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?请 同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语 的小嘎子 的小胖墩儿 关于小嘎子,可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等:关于小胖墩儿,可以填上沉 稳、憨厚、诚实、老实等等。) 4你喜欢小嘎子,还是喜欢小胖墩儿? 5.导语:作者用他那生花的妙笔,塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼, 调皮,小胖墩儿沉稳,憨厚,只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。那么, 作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用? 讨论,反馈:作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言描写的 方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动 作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。 五、齐读课文,结束全课 1.导语:通过这节课的学习,我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文,再次走进并 亲近这两位朋友。 2齐读 六、布置拓展性作业 今天我们学习的课文,节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵 张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影,影响了几代人。1980年小说和 电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖,最近又改编成电视连续剧。有条件的同学 可以课外阅读《小兵张嘎》。总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了 裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的 表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表 演和评价。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了 当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声， 小嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的 腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再 次比较准确地表演一次。 四、深读课文，感悟形象 1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。 现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在 大脑中活现出他们的形象来。 2.自由朗读，指名朗读。 3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在 同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请 同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿 (关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉 稳、憨厚、诚实、老实等等。) 4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼， 调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么， 作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的 方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动 作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 五、齐读课文，结束全课 1.导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并 亲近这两位朋友。 2.齐读。 六、布置拓展性作业 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵 张嘎》。这部小说在上个世纪 60 年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980 年小说和 电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学 可以课外阅读《小兵张嘎》