新晃第二中学备课纸 教学过程与设计 自我创新 第二课时 、回顾上节课内容 二、再读课文,分析人物 (过渡:我们在前面再次提到了鲁迅笔下的“闰土”,这是一个劳碌生、辛苦麻木的形 象,那《台阶》中的父亲又是个什么样的人呢?(勤劳朴实、忠厚善良等)如此看来, 两者还是有许多相似点的。那他们有不同吗? 1、引导学生通过对比,知道“父亲”不同于毫不觉悟的闰土,“父亲”有人性的精神追 求。(注意:从他们的愿望角度,尽量由学生联系课文来挖掘) (过渡:文章对父亲的形象刻画得如此成功,作者是怎样做到的呢?(通过细节描写) ▲2、通过“引→扶→放”的方式引导学生掌握“分析句中的细节所表现出来的人物性格 特点和内心情感”题目的解题方法 (1)引:以课后练习第1题为例。点拨方法:什么是“细节”?一最能表现人物性格 特点、内心情感的细小的地方。举例:仓库管理员关上门,然后又推了推。“关”只是一 个普通的动作,而“推”表现了管理员细心、负责的态度,所以抓住这样的细节就能很 好的了解人物特点和情感。→(读题目要求、句子)引导找出1句中的细节?(望、专 注)→分析人物(表现了什么?) 强调:要很好的谷好这题,还要明确这处细节描写是在什么情况下出现的。(找) 即解题思略:明语境→找细节→析人物答题格式:(……)的细节+表现了什么 参考答案:“望摇不散父亲那专注的目光”等细节,表现父亲对筑一个高台阶的向往 执着 (2)扶用此法做2、3题(先读。然后男女同学各做题比赛。要求按照前面讲的思 路去思考,按照讲的格式去答写在空白的地方 3〕放:从文中再找一处细节描写,并用以上方法进行分析(要求:在文中用波浪线划 出来,把最能表现人物性格特点、情感的地方地方圈出来。并进行旁批) 独立思考→2人小组交流→推荐发言展示 三、作业:学会质疑 1、关于本文,你还有什么疑问 (关于中心、关于“台阶“的内涵,狭义的,广义的。等等) 2、完成《基础训练》 板书设计教学反新晃第二中学备课纸 教学过程与设计 自我创新 第二课时 一、回顾上节课内容 二、再读课文，分析人物 （过渡：我们在前面再次提到了鲁迅笔下的“闰土”，这是一个劳碌一生、辛苦麻木的形 象，那《台阶》中的父亲又是个什么样的人呢？（勤劳朴实、忠厚善良等）如此看来， 两者还是有许多相似点的。那他们有不同吗？） 1、引导学生通过对比，知道“父亲”不同于毫不觉悟的闰土，“父亲”有人性的精神追 求。（注意：从他们的愿望角度，尽量由学生联系课文来挖掘） （过渡：文章对父亲的形象刻画得如此成功，作者是怎样做到的呢？（通过细节描写） ▲2、通过“引→扶→放”的方式引导学生掌握“分析句中的细节所表现出来的人物性格 特点和内心情感”题目的解题方法。 （1）引：以课后练习第 1 题为例。点拨方法：什么是“细节”？——最能表现人物性格 特点、内心情感的细小的地方。举例：仓库管理员关上门，然后又推了推。“关”只是一 个普通的动作，而“推”表现了管理员细心、负责的态度，所以抓住这样的细节就能很 好的了解人物特点和情感。→（读题目要求、句子）引导找出 1 句中的细节？（望、专 注）→分析人物（表现了什么？） 强调：要很好的答好这题，还要明确这处细节描写是在什么情况下出现的。（找） 即解题思路：明语境→找细节→析人物 答题格式：（……）的细节+表现了什么 参考答案： “望、摇不散父亲那专注的目光”等细节，表现父亲对筑一个高台阶的向往 执着 （2）扶：用此法做 2、3 题（先读。然后男女同学各做一题比赛。要求按照前面讲的思 路去思考，按照讲的格式去答 写在空白的地方） （3）放：从文中再找一处细节描写，并用以上方法进行分析（要求：在文中用波浪线划 出来，把最能表现人物性格特点、情感的地方地方圈出来。并进行旁批） 独立思考→2 人小组交流→推荐发言展示 三、作业：学会质疑 1、 关于本文，你还有什么疑问？ （关于中心、关于“台阶“的内涵，狭义的，广义的。等等） 2、完成《基础训练》 板 书 设 计 教 学 反 思