新晃第二中学备课纸 授课时间:2012 日(第周第课时)总第 课时 8、台阶 课时 课型新授 冬」知识/明确内容理清层次 学曲+通过细节描写分析人物形象 情嬷/体会父亲的情感 教学重点明确内容理清层次 教学难点通过细节描写分析人物形象 教学方法朗读、赏析、仿写 教具 教学过程与设计 自我创新 第一课时 导入:(由鲁迅笔下的闰土导入) 正式上课前,根据现场情况激发学生的激情) 鲁迅曾塑造了“闰土”这样—个人物形象,同学们还记得中年“闻土”的样子吗?“他 头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长 烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”(齐 背)这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天,我们来认识一位新中国的农村 父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲"。这节课我们的学习目标是——(教 师在课前把目标写在黑板上。学生齐读) 、初读课文整体感知 (过渡语:《台阶》讲了什么内容呢?请大家用5分钟时间快速阅读全文,阅读时,一要 标好段落序号,勾画生字词;二要用简洁的话概括全文大意) (一)学生自由阅读,教师在黑板上书写标题、本文出现的易读错、易写错的字词如 伸搁、涎水、黏性、憋住、烦躁 (二)检查反馈明确内容理清层次 1、请学生一起解决老师出示的字词(读)问学生还碰到什么解决不了的生字词 2、概括大意。(先请学生概括。教师视情况点讲概括方法:人物+事情) 3、借助问题,进一步理清文章层次 (1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?起因:台阶低→地位低 2、父亲是怎样造起了有高台阶的新屋的?经过:造台阶〔攒钱攒物,砌屋造阶) (3、房屋造好了,父亲怎样了? 结果:台阶高→父亲老 三、总结全文。 四、作业;完成课后思考题新晃第二中学备课纸 授课时间： 2012 年 月 日（ 第 周 第 课时） 总第 课时 课题 8、台 阶 课时安排 课型 新授 教 学 目 标 知识 明确内容 理清层次 能力 通过细节描写分析人物形象 情感 体会父亲的情感 教学重点 明确内容 理清层次 教学难点 通过细节描写分析人物形象 教学方法 朗读、赏析、仿写 教 具 教学过程与设计 自我创新 第一课时 一、 导入：（由鲁迅笔下的闰土导入） （正式上课前，根据现场情况激发学生的激情） 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他 头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长 烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐 背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村 父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。这节课我们的学习目标是——（教 师在课前把目标写在黑板上。学生齐读） 二、初读课文 整体感知 （过渡语：《台阶》讲了什么内容呢？请大家用 5 分钟时间快速阅读全文，阅读时，一要 标好段落序号，勾画生字词；二要用简洁的话概括全文大意） （一）学生自由阅读，教师在黑板上书写标题、本文出现的易读错、易写错的字词 如： 伸搁、涎水、黏性、憋住、烦躁、 （二）检查反馈 明确内容 理清层次 1、请学生一起解决老师出示的字词（读）问学生还碰到什么解决不了的生字词。 2、概括大意。（先请学生概括。教师视情况点讲概括方法：人物+事情） 3、借助问题，进一步理清文章层次 （1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？起因：台阶低→地位低 （2、父亲是怎样造起了有高台阶的新屋的？经过：造台阶（攒钱攒物，砌屋造阶） （3、房屋造好了，父亲怎样了？ 结果：台阶高→父亲老 三、总结全文。 四、作业：完成课后思考题