学生回答问题。 教师明确:一起:来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱,买了辆 新车。一落:有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起:卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车。二落:干包月时,在 次搜捕中,祥子辛苦攒的钱也被抢去,第二次希望破灭 三起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了。三落:为了 置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。 (设计意图:学生谈故事情节,初步了解人物的经历。) (3)祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的丰满起来,哪位同学可 以对祥子做一个总体评价? 教师明确:祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、积极进取的车夫,但在理想破 灭后变得懒惰狡猾,极端自私。 (设计意图:让学生深入思考,更进一步了解主人公。) (4)挖掘祥子带给人们的启示:由学生进行辩论:祥子的职业和生活是个悲 剧,就连唯一的婚姻生活也是个悲剧,你认为他的遭遇值得人们去同情吗? 教师明确小说背景:20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混论的多灾多 难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战,再加上各种自然灾害的横行,使得 中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民,为了谋生路便纷纷涌入城市,祥子 就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。 教师总结:哀其不幸,怒其不争 (设计意图:引导学生分为正反两方,讨论后进行辩论。让学生结合背景,深 入思考,通过辩论,能够进一步领悟主题。)学生回答问题。 教师明确：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆 新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，在 一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了 置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 （设计意图：学生谈故事情节，初步了解人物的经历。） （3）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的丰满起来，哪位同学可 以对祥子做一个总体评价？ 教师明确：祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、积极进取的车夫，但在理想破 灭后变得懒惰狡猾，极端自私。 （设计意图：让学生深入思考，更进一步了解主人公。） （4）挖掘祥子带给人们的启示：由学生进行辩论：祥子的职业和生活是个悲 剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？ 教师明确小说背景：20-30 年代正是中国现代史上最黑暗、最混论的多灾多 难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得 中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋生路便纷纷涌入城市，祥子 就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。 教师总结：哀其不幸，怒其不争。 （设计意图：引导学生分为正反两方，讨论后进行辩论。让学生结合背景，深 入思考，通过辩论，能够进一步领悟主题。）