4设计色彩训练的基本原则与要求 设计色彩的学习也必须遵循循序渐进的原则，学习设计色彩首先应 建立在对自然色彩的成因及其变化规律认识与把握上，同时也基于对色彩变 化的直观表现和色彩功能的理性分析之上。进而进入到有针对性的、主动地 进行物象的色彩解析与重组训练，直至进入设计色彩的意象表达训练，以期 获得能自由驾驭色彩，能自如运用于设计实践的应用能力。色彩归纳要求用 概括的手法来表达物象，抛弃一切琐碎细节，着力于画面整体安排和设计。 主观装饰色彩着重对复杂的物象进行取舍、重组乃至构成与物象完全不同的 画面效果与意念，着重培养我们的创新思维及掌握与之相适应的表现方法。 创意表现阶段要求我们进一步在色彩写生中融入设计意识，融入主观想象的 因素，强调创造性才能的挖掘与发挥。尤其是画面的构成处理上可以更为大 胆。 培养学生主动选择色彩语言来表达自身的审美情感，以及赋予个性的 设计思维，培养和提高学生的色彩素养与设计色彩的原创性是进行设计色彩 训练的根本目的。4 设计色彩训练的基本原则与要求 设计色彩的学习也必须遵循循序渐进的原则，学习设计色彩首先应 建立在对自然色彩的成因及其变化规律认识与把握上，同时也基于对色彩变 化的直观表现和色彩功能的理性分析之上。进而进入到有针对性的、主动地 进行物象的色彩解析与重组训练，直至进入设计色彩的意象表达训练，以期 获得能自由驾驭色彩，能自如运用于设计实践的应用能力。色彩归纳要求用 概括的手法来表达物象，抛弃一切琐碎细节，着力于画面整体安排和设计。 主观装饰色彩着重对复杂的物象进行取舍、重组乃至构成与物象完全不同的 画面效果与意念，着重培养我们的创新思维及掌握与之相适应的表现方法。 创意表现阶段要求我们进一步在色彩写生中融入设计意识，融入主观想象的 因素，强调创造性才能的挖掘与发挥。尤其是画面的构成处理上可以更为大 胆。 培养学生主动选择色彩语言来表达自身的审美情感，以及赋予个性的 设计思维，培养和提高学生的色彩素养与设计色彩的原创性是进行设计色彩 训练的根本目的