教学 学时数 教学过程: 组织导入 同学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再 塑生命》呢?下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章 2、板书课题、作者:再塑生命海伦·凯勒 3、学生展示自己所查询的有关作者的资料 4、教师运用多媒体,提供相关资料: 幻灯片1:19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒 马克·吐温 幻灯2:海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老 师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家 师:海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师—一安妮·莎莉文 幻灯片3:莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她 的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。 二、整体感知课文 仔细阅读课文,用自己的话概括文章所记叙的主要事件,找出文章的纲领句 明确:主要写了三件事 (1)老师教我认识具体事物 (2)老师让我认识、了解美丽的大自然 (3)老师引导我认识“爱”的含义 文章的纲领句是:“对我启示世间真理,给我深切的爱”。 三、分组探究课文(分14个小组,每组4-5人) 第1、2小组: 莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。 教师提供旁证史料,帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动 什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时 候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地,当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学 会了词语,同时也学到了知识。一进教室.他们就不再是戏剧主角,他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极 被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法 教给了海伦与世界沟通的技巧。 第3、4小组: 莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化? 指导 莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进 自然、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到 抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命 第5、6小组: 幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程 度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的? 指导 课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文 老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始,甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者, 她到来时作者这样描述自己的心情感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身 上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具10 ⚫ 教学时数： 一课时 ⚫ 教学过程： 一、组织导入 1、导语： 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再 塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦•凯勒的文章。 2、板书课题、作者：再塑生命 ．．．． 海伦·凯勒 ．． ．． 3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。 4、教师运用多媒体，提供相关资料： 幻灯片 1：19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温 幻灯 2：海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老 师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文 女士。 幻灯片 3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她 的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 二、整体感知课文 仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 明确：主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物 ．．．．．．．．； （2）老师让我认识、了解美丽的大自然 ．．．．．．．．．．．．．； （3）老师引导我认识“爱”的含义 ．．．．．．．．．．．。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 三、分组探究课文（分 14 个小组，每组 4-5 人） 第 1、2 小组： 莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。 指导： 教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。 什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时 候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学 会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极 被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法 教给了海伦与世界沟通的技巧。 第 3、4 小组： 莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化? 指导： 莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进 自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到 抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。 第 5、6 小组： 幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程 度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的? 指导： 课文开头写道：“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文 老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者， 她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身 上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具