何教的词汇。在后面讲到教学设计过程的时候还会再讨论这个问题,现在我们只想以图形化 的方式描绘学生完成你制定的目的所要执行的所有步骤 在进行目的分析时会出现的另一个问题是设计师可能会将他所熟悉的信息和技能引入, 但是这些对于完成目的并不真的需要。在某个领域有经验的设计师最有可能出现这样的问 题,与SME合作也会引起这种问题。SME可能会坚持要包括一些主题、技能或信息,这就 变成了政治问题,需要协商解决。 目的分析的主要目的就是对学生在完成教学目的时需要做什么给予精确地无二义性的 描述。一旦完成了目的分析,设计师就能够精确确定需要掌握的每种技能和每种预备技能。 示例 进行教学分析的第一个阶段有两个主要步骤:1)将教学目的按学习类型分类,2)进行 目的分析,确定和顺序化完成目的的主要步骤。表3.1给出了五个教学目的和四个前面提到 的学习类型。首先,我们要将每个目的分类,然后确定完成目的的主要步骤。学习类型对应 的字母填写在每个目的语句前的空白处 表3.1教学目的和学习类型例题 分类编号目的实例 学习类型 1.在州地图上确定两个地点之间的距离A.言语信息:陈述事实,提供 BCDA 特定信息,如说出物体名称 2.击球入洞 B智慧技能:辨识,学习概念 3.住酒店时非常注意人身安全 使用规则,解决问题 4.能说出资料安全数据表(MSDS)由哪五个 C.心智运动技能:体力活动, 部分组成 常常也包含思维活动 B 5.引导小组讨论,解决某个问题 D态度:做出选择,行为表现 出某种信仰或偏好 智慧技能类教学目的 看表3.1的第一个教学目的,确定州地图上两个地点之间的距离。这个目的属于智慧技 能,因为学生为了完成目的要学习概念、执行规则、解决问题,分类之后,我们要确定完成 此目的所需要的主要步骤,以及执行这些步骤的最佳顺序。一个较好的办法是想想用来判断 学生是否能完成该技能的考试题是什么样的,你可以拿一张州地图,以此为参照看看这个任 务该怎么完成。从地图上,有三种方法可以求出任意两点之间的距离,一种是用里程表, 种是用地图比例尺,第三种方法是将沿着高速公路标记的两地之间的里程数相加。如果要求 学生能够使用所有这三种方法,那么教学目的分析中就要包括这三种方法 另外一件要做的事就是要决定这三种方法各自适用的场合。因为要做出决定,所以就要 学习做决定需要依据的判断原则,图31给出了完成此目的的主要步骤,如果学生需要求州 里两个大城市之间的距离,他们可以执行任务1、2、3和4;如果他们需要求出两个城镇之 间的距离或者一个城市和一个城镇之间的距离,可以执行1、2、3、5和6,类似地,如果9 何教的词汇。在后面讲到教学设计过程的时候还会再讨论这个问题，现在我们只想以图形化 的方式描绘学生完成你制定的目的所要执行的所有步骤。 在进行目的分析时会出现的另一个问题是设计师可能会将他所熟悉的信息和技能引入， 但是这些对于完成目的并不真的需要。在某个领域有经验的设计师最有可能出现这样的问 题，与 SME 合作也会引起这种问题。SME 可能会坚持要包括一些主题、技能或信息，这就 变成了政治问题，需要协商解决。 目的分析的主要目的就是对学生在完成教学目的时需要做什么给予精确地无二义性的 描述。一旦完成了目的分析，设计师就能够精确确定需要掌握的每种技能和每种预备技能。 示例 进行教学分析的第一个阶段有两个主要步骤：1）将教学目的按学习类型分类，2）进行 目的分析，确定和顺序化完成目的的主要步骤。表 3.1 给出了五个教学目的和四个前面提到 的学习类型。首先，我们要将每个目的分类，然后确定完成目的的主要步骤。学习类型对应 的字母填写在每个目的语句前的空白处。 表 3.1 教学目的和学习类型例题 分类编号 目的实例 学习类型 B C D A B 1． 在州地图上确定两个地点之间的距离 2． 击球入洞 3． 住酒店时非常注意人身安全 4． 能说出资料安全数据表（MSDS）由哪五个 部分组成 5． 引导小组讨论，解决某个问题 A.言语信息：陈述事实，提供 特定信息，如说出物体名称 B.智慧技能：辨识，学习概念， 使用规则，解决问题 C.心智运动技能：体力活动， 常常也包含思维活动 D.态度：做出选择，行为表现 出某种信仰或偏好 智慧技能类教学目的 看表 3.1 的第一个教学目的，确定州地图上两个地点之间的距离。这个目的属于智慧技 能，因为学生为了完成目的要学习概念、执行规则、解决问题，分类之后，我们要确定完成 此目的所需要的主要步骤，以及执行这些步骤的最佳顺序。一个较好的办法是想想用来判断 学生是否能完成该技能的考试题是什么样的，你可以拿一张州地图，以此为参照看看这个任 务该怎么完成。从地图上，有三种方法可以求出任意两点之间的距离，一种是用里程表，一 种是用地图比例尺，第三种方法是将沿着高速公路标记的两地之间的里程数相加。如果要求 学生能够使用所有这三种方法，那么教学目的分析中就要包括这三种方法。 另外一件要做的事就是要决定这三种方法各自适用的场合。因为要做出决定，所以就要 学习做决定需要依据的判断原则，图 3.1 给出了完成此目的的主要步骤，如果学生需要求州 里两个大城市之间的距离，他们可以执行任务 1、2、3 和 4；如果他们需要求出两个城镇之 间的距离或者一个城市和一个城镇之间的距离，可以执行 1、2、3、5 和 6，类似地，如果