教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 的基因自由组合形成的。) 继续学习的热情 可见,基因重组可以发生在减数分裂形成配子时非同源染色 体上的非等位基因自由组合。即基因重组可以发生在减数第 次分裂后期 (播放减数分裂过程的部分 flash动画) 设问:在减数分裂四分体时期,同源染色体常常会发生什么 象 联系实际和前面 所学的知识,形 由于同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生局部互换 成概念 而造成控制不同性状的基因重新组合(教师引导回答,) 学生动手,思考间创设问题情景, 以上是基因重组的两种类型,我们看到这两种类型的基因重 引导学生思考 都是在有性生殖过程中实现的。在有性生殖过程中,由于学生回答 父本和母本遗传物质基础不同,当两者杂交时,基因重新 合,就使子代产生了变异,这就是基因重组造成的变异 因重组引起的变异又有什么特点?下面请大家阅读书上第 45页下段的内容 提问:为什么基因重组形成的变异丰富? (回答:父本和母本遗传物质基础不同,自身杂合性越 高,二者遗传物质基础相差越大,基因重组产生的差异可能 性也就越大。)(学生回答时可由教师引导完成) 讲述:我们看书上给了一个数据,210=1024种是说 具有10对相对性状的亲本进行杂交时,只考虑自由组合 联系所学知识 起的基因重组,F2可能出现的表现型。在生物体内尤其是 在高等动植物体内控制性状的基因数目是非常巨大的,由同 落实教材分析分 染色体的非姐妹染色革体之间的局部交换引起的基因重 组在自然界中也十分常见,如果把这些因素都考虑在内,那 生物通过有性生殖产生的变异就更多了。请大家举出基因 重组的例子 大家举出的例子有好多,要强调的是这些基因重组的变异必 须通过有性生殖过程实现。丰富多彩的变异形成了生物多样 性的重要原因之一。因此对生物进化具有十分重要的意义。 学生仔细观看后 回答 第11页第 11 页 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 的基因自由组合形成的。） 可见，基因重组可以发生在减数分裂形成配子时非同源染色 体上的非等位基因自由组合。即基因重组可以发生在减数第 一次分裂后期 （播放减数分裂过程的部分 flash 动画） 设问：在减数分裂四分体时期，同源染色体常常会发生什么 现象？ 由于同源染色体的非姐妹染色单体之间常常发生局部互换， 而造成控制不同性状的基因重新组合（教师引导回答。） 以上是基因重组的两种类型，我们看到这两种类型的基因重 组都是在有性生殖过程中实现的。在有性生殖过程中，由于 父本和母本遗传物质基础不同，当两者杂交时，基因重新组 合，就使子代产生了变异，这就是基因重组造成的变异。基 因重组引起的变异又有什么特点？下面请大家阅读书上第 45 页下段的内容。 提问：为什么基因重组形成的变异丰富？ （回答：父本和母本遗传物质基础不同，自身杂合性越 高，二者遗传物质基础相差越大，基因重组产生的差异可能 性也就越大。）（学生回答时可由教师引导完成） 讲述：我们看书上给了一个数据，2１０＝1024 种是说 具有 10 对相对性状的亲本进行杂交时，只考虑自由组合引 起的基因重组，F２可能出现的表现型。在生物体内尤其是 在高等动植物体内控制性状的基因数目是非常巨大的，由同 源染色体的非姐妹染色革体之间的局部交换引起的基因重 组在自然界中也十分常见，如果把这些因素都考虑在内，那 么生物通过有性生殖产生的变异就更多了。请大家举出基因 重组的例子。 大家举出的例子有好多，要强调的是这些基因重组的变异必 须通过有性生殖过程实现。丰富多彩的变异形成了生物多样 性的重要原因之一。因此对生物进化具有十分重要的意义。 学生动手，思考 学生回答 学生仔细观看后 回答 继续学习的热情 联系实际和前面 所学的知识，形 成概念 创设问题情景， 引导学生思考 联系所学知识 落实教材分析分 析问题