要求:小组内按4-3-2-1的顺序交流,由小组的2号代表小组在班内交 流展示 2、师展示赏析: 我叔父是古板人,把小说叫做“闲书”,闲书是不许我看的。在家里的时候, 我书桌下面有一个盛白面的大缸,上面盖着一个用高梁杆编成的“盖垫”(济南话) 我坐在桌旁,桌上摆着《四书》,我看的却是彭公案》、济公传》,《西游记》 三国演义》等等小说。……冷不防叔父走了进来,我就连忙掀起盖垫.把闲书 往里一丢,嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。 季羡林《我的童年》 赏析:通过传神的动作描写,写出了作者童年时偷读小说的情形,反映出作 者对小说的浓厚兴趣 我说:“妈,我买的。用你给我的那两元钱为你买的。”说着将剩下的钱从兜 里掏出来也放在桌上。 “谁叫你这么做的?”母亲生气了。 我的呐地说;“谁也没叫我这么做,是我自己……妈,我今后再也不向你要钱 买书了! “你向妈要钱买书,妈没给过你吗?” 没有 那你为什么还说这种话?一听罐头,妈吃不吃又能怎么样呢?还不 如你买本书,将来也能保存给你弟弟们看 “妈,你别去做活了吧!……”我扑在母亲怀里,哭了。 -梁晓声《我不识字的文学导师》 赏析:通过语言描写,写出了作者童年时不识字的母亲即使病倒也竭所能的 支持我读书、买书,反映出母亲的无私大爱及对作者的深刻影响 第四板块:妙笔生花绘成长 回忆难忘瞬间,谱成长之歌: 1、翻开你童年五彩的画卷,找寻成长过程中给你带来涤荡心灵的 精彩瞬间,班内分享。 2、用生花妙笔谱写你成长乐章中的美妙旋律 点拨提示: 选用典型的瞬间;动作细致入微、连贯;语言符合人物身份;精心锤 炼词语;巧妙运用修辞要求：小组内按4-3-2-1的顺序交流，由小组的2号代表小组在班内交 流展示。 2、师展示赏析： 我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候， 我书桌下面有一个盛白面的大缸，上面盖着一个用高梁杆编成的“盖垫”(济南话)： 我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》、《济公传》，《西游记》、 《三国演义》等等旧小说。……冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫．把闲书 往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。 —— 季羡林《我的童年》 赏析：通过传神的动作描写，写出了作者童年时偷读小说的情形，反映出作 者对小说的浓厚兴趣。 我说：“妈，我买的。用你给我的那两元钱为你买的。”说着将剩下的钱从兜 里掏出来也放在桌上。 “谁叫你这么做的？”母亲生气了。 我呐呐地说；“谁也没叫我这么做，是我自己……妈，我今后再也不向你要钱 买书了！……” “你向妈要钱买书，妈没给过你吗？” “没有……” “那你为什么还说这种话？一听罐头，妈吃不吃又能怎么样呢？还不 如你买本书，将来也能保存给你弟弟们看……” “妈，你别去做活了吧！……”我扑在母亲怀里，哭了。 ——梁晓声《我不识字的文学导师》 赏析：通过语言描写，写出了作者童年时不识字的母亲即使病倒也竭所能的 支持我读书、买书，反映出母亲的无私大爱及对作者的深刻影响。 第四板块：妙笔生花绘成长 回忆难忘瞬间，谱成长之歌： 1、翻开你童年五彩的画卷，找寻成长过程中给你带来涤荡心灵的 精彩瞬间，班内分享。 2、用生花妙笔谱写你成长乐章中的美妙旋律…… 点拨提示： 选用典型的瞬间；动作细致入微、连贯；语言符合人物身份；精心锤 炼词语；巧妙运用修辞