课程信息Course information 课程名称 英语教学工作坊 课程代码 18090182 Course Name English Language Teaching Workshop Course Number 课程类别 口学位类课程Degree course Course 开课学期 学时 学分 Course Semester 第6学期 Course Tim 92? Credit 外语学院 适用专业 英语系 开课单位 Applicable Institute Maior 考核方式 考查Ts Assessment Method 平时成绩占比 期末成绩占比 Percentage of 50% Percentage of Final 50% Peacetime Achievements Achievements 先修课程 Advanced 外国语言学类本科阶段基础课程 Courses 教师团队 Teacher 吕锐锋等 教学目的TeachingObjectives 通过本课程的学习，学生不但可以了解英语学科教学的基本理论框架，还将通过教学实践案例的分析和研究， 了解教师的“个人理论”与“公共理论”两者之间的关系和各自不同的特点，以及教师所获得的理论知识与“个 人理论”对其学科教学能力发展的不同影响，从而使学生在课程学习中能够将教学理论与实践、理论学习与个 人体验等结合起来，不但获得对外语教学的基本认识与科学态度，并能学会初步应用已知的教学理论进行英 语课堂教学的实践分析与描述，为他们进一步理解英语（外语）教学实我打下概念与方法论的基础。 本课程从个人对英语教学的理解出发向他们介绍英语学科教学的理论知识体系，并帮助他们综合利用已知 的英语学科专业知识和个人英语学习的体验，初步建立起关于英语（外语）学习与教学的概念性框架，包 括语言学、心理语言学、第二语言习得、教育学、等学科中与英语学科教学相关的概念（如语言的本质、 第二语言学习和教学的本质、第二语言学习的条件等)。 为此，学生在进行本课程理论知识学习的过程中必须了解进行教学实践分析的基本方法与技能，如：用专 业语言描述自己从课堂（示范课像或真实课堂）上所观察到的语言教学与学习过程（如记亿、理解、运用 交流等)、教师和学生在学习中各自的作用（传输还是促进，接受、还是发现等），并在描述的过程中把 学科教学知识与实用教学知识（如关于学习者的实际学习动机、风格、课堂环境、教学材料、活动程序等 联系起来。正是这种融合学生个人理解和体验的理论知识学习过程，才有可能使他们应用已知的学科教学课程信息 Course information 课程名称 Course Name 英语教学工作坊 English Language Teaching Workshop 课程代码 Course Number 18090182 课程类别 Course Category 学位类课程 Degree course 开课学期 Course Semester 第 6 学期 学时 Course Time 32 学分 Credit ???? 开课单位 Institute 外语学院 适用专业 Applicable Major 英语系 考核方式 Assessment Method 考查 Test 平时成绩占比 Percentage of Peacetime Achievements 50% 期末成绩占比 Percentage of Final Achievements 50% 先修课程 Advanced Courses 外国语言学类本科阶段基础课程 教师团队 Teacher 吕锐锋等 教学目的 Teaching Objectives 通过本课程的学习，学生不但可以了解英语学科教学的基本理论框架，还将通过教学实践案例的分析和研究， 了解教师的“个人理论”与“公共理论”两者之间的关系和各自不同的特点，以及教师所获得的理论知识与“个 人理论”对其学科教学能力发展的不同影响，从而使学生在课程学习中能够将教学理论与实践、理论学习与个 人体验等结合起来，不但获得对外语教学的基本认识与科学态度，并能学会初步应用已知的教学理论进行英 语课堂教学的实践分析与描述，为他们进一步理解英语（外语）教学实践打下概念与方法论的基础。 本课程从个人对英语教学的理解出发向他们介绍英语学科教学的理论知识体系，并帮助他们综合利用已知 的英语学科专业知识和个人英语学习的体验，初步建立起关于英语（外语）学习与教学的概念性框架，包 括语言学、心理语言学、第二语言习得、教育学、等学科中与英语学科教学相关的概念（如语言的本质、 第二语言学习和教学的本质、第二语言学习的条件等）。 为此，学生在进行本课程理论知识学习的过程中必须了解进行教学实践分析的基本方法与技能，如：用专 业语言描述自己从课堂（示范课像或真实课堂）上所观察到的语言教学与学习过程（如记忆、理解、运用、 交流等）、教师和学生在学习中各自的作用（传输还是促进，接受、还是发现等），并在描述的过程中把 学科教学知识与实用教学知识（如关于学习者的实际学习动机、风格、课堂环境、教学材料、活动程序等） 联系起来。正是这种融合学生个人理解和体验的理论知识学习过程，才有可能使他们应用已知的学科教学