远逝,往来忽”的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致 观察是难以描写出来的。 总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。 扩展的设计是加强学生注意观察生活的习惯。学到致用,应用细致观察到到 实际的写作中去。 (六)布置作业 词多义(略) 翻译句子(略) 作业的设计为积累学生的文言词,加强学生对文言的翻译。 五、说板书: 板书设计为 顺序 景物 写法 抒情 发现小潭:隔、闻、伐、取、见[移步换景] 抒 小石潭记柳完元 潭水:清澄(侧面) 潭中景物: [特写镜头] 在 游鱼:(动静) 溪身:曲折蜿蜒 小潭溪流: [形象比喻] 岸势:参差不齐 潭中气氛:幽深冷寞 [寓情于景 处境中的悲凉妻苦的感情 记录同游者: 好的板书能够使学生一目了然,清楚课堂所学课文内容、顺序写法和作者思想感情等,以 上板书设计正能体现这个特点。远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致 观察是难以描写出来的。 总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。 扩展的设计是加强学生注意观察生活的习惯。学到致用，应用细致观察到到 实际的写作中去。 （六）布置作业 1、 一词多义（略） 2、 翻译句子（略） 作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言的翻译。 五、说板书： 板书设计为 顺序 景物 写法 抒情 发现小潭： 隔、闻、伐、取、见 [移步换景] 潭水：清澄（侧面） 潭中景物： [特写镜头] 游鱼： （动静） 溪身：曲折蜿蜒 小潭溪流： [形象比喻] 岸势：参差不齐 潭中气氛：幽深冷寞 [寓情于景] 记录同游者： 好的板书能够使学生一目了然，清楚课堂所学课文内容、顺序写法和作者思想感情等，以 上板书设计正能体现这个特点。 小 石 潭 记 柳 宗 元 抒 发 在 寂 寞 处 境 中 的 悲 凉 、妻 苦 的 感 情