四、说教学程序 (一)导入 我设计的导语是:“如果你疲惫,如果你烦闷,不妨到大自然中走走……”在第 三单元的学习中,同学们己经树立一定的环保意识,知道大自然是我们生存的环境, 我们应该保护自然、敬畏自然,这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活,创 造出良好的情景,激活学生学习的兴趣 (二)展示课题和学习目标。 目的是让学生明确本课学习的方向。 (三)整体感知 a)播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音,感悟本文的作者的情感, 初步了解课文内容。 b)自读课文,落实词义,读通全文,目的是使学生掌握新词词义,能通 译课文。 c)默读课文,把握内容,掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容 和写作方法,为硏读挥衬课文奠基础 (四)研读,探究。 、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高学生的审美,析美的能 力设计的 2、a、作者如何运用多种技巧细描写事物?这研讨题是本节课的重点。目的 是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧,并运用到实际的写作中去。 b、在行文中,作者前后一乐一忧,该如何理解?这是本节课的难点。 目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法 根据学生实际:“起点较低”,这几道研讨题,提出并落实到各组讨论,教师 还不断在旁边提示、点拨,然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。 (五)总结、扩展 总结和扩展设计为: 总结:本文生动描绘小石潭的优美景色:小石潭结构奇特,潭水清冽,景物 秀丽,游鱼活泼 扩展:优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动,尔四、说教学程序 （一）导入 我设计的导语是：“如果你疲惫，如果你烦闷，不妨到大自然中走走……”在第 三单元的学习中，同学们己经树立一定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境， 我们应该保护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创 造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。 （二）展示课题和学习目标。 目的是让学生明确本课学习的方向。 （三）整体感知 a) 播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音，感悟本文的作者的情感， 初步了解课文内容。 b) 自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通 译课文。 c) 默读课文，把握内容，掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容 和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。 （四）研读，探究。 1、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高学生的审美，析美的能 力设计的。 2、a、作者如何运用多种技巧细描写事物？这研讨题是本节课的重点。目的 是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。 b、在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。 目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。 根据学生实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到各组讨论，教师 还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。 （五）总结、扩展 总结和扩展设计为： 总结：本文生动描绘小石潭的优美景色：小石潭结构奇特，潭水清冽，景物 秀丽，游鱼活泼。 扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔