第二节森林的开发和保护 以亚马孙热带雨林为例 课程标准 普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出:以某区域为例,分析 该区域存在的环境问题,诸如森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保 护措施。并且提出了活动意见:描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象,开 展一次模拟活动,扮演角色,交流看法。由此可以看岀,地理新课程标准在本节着重引导学 生关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生形成可持续发展的观念,并倡导在 活动中将地理知识应用于实践之中,学会分析问题、解决问题的方法。 教材地位 本节内容主要以区域环境建设为主题,以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护, 森林既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候,维护 全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习,旨在让学生理解雨林对全球环境的重要 意义和雨林的脆弱性,理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势,树立合理利 用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观 教学目标 知识与技能 1.了解森林是重要的自然资源和环境资源 2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。 3.了解雨林开发的背景和原因。 过程与方法 1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。 2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题,培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3.通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力 德育目标:认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观 教学重点、难点 1.雨林的全球环境效应。 2.雨林生态的脆弱性。 3.亚马孙热带雨林的开发和保护。 教学方法:PPI多媒体展示、读图法、启发讨论法等 课时安排:1课时 第一课时 新课导入: 展示课件:通过课本图220西欧人与巴西人的争论导入 【合作探究】 西欧人与巴西人的争论的实质是什么?(谋求目前利益与全球生态平衡的关系) 引出新课:森林的开发与保护 启发教学:回忆初中知识,请学生说说森林的现实作用1 第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课程标准 普通高中地理课程标准在必修 3 中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析 该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保 护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开 展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学 生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在 活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 教材地位 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护， 森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护 全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要 意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利 用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点、难点: 1． 雨林的全球环境效应。 2． 雨林生态的脆弱性。 3． 亚马孙热带雨林的开发和保护。 教学方法：PPT 多媒体展示、读图法、启发讨论法等 课时安排：1 课时 第一课时 新课导入: 展示课件：通过课本图 2.20 西欧人与巴西人的争论导入 【合作探究】 西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系） 引出新课：森林的开发与保护. 启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用