啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人 沉醉。 预设:课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达 了对三月桃花水的热爱和赞美之情。 预设:“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现 三月桃花水的美好,令人心醉 2.学生反馈汇报,教师指导 这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水 喜爱和赞美之情。(板书:喜爱和赞美) 五、拓展。【课件出示12】 课堂小1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某 结及拓 展延伸个季节的自然景观,或写一写春天游园的见闻 通过仿写训练学生 2.有感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是表达能力和想象能力。 分钟三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友 说什么? 三月桃花水【课件出示13】 板书 什么声音? 竖琴 内容 沉醉喜爱和赞美 什么光芒? 明镜 课堂作业新设计【课件出示14、15】 1.从文中找出下列加点词语的近义词 (1)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。() (2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 2.仿写词语。 草如茵柳如眉 3.文章第四自然段运用了() ),()的修辞手法。 4作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和( 5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多 沉醉。 预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达 了对三月桃花水的热爱和赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了 三月桃花水的美好，令人心醉。 2.学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的 喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美） 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 五、拓展。【课件出示 12】 1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一 个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。 2.有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是 三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友 说什么？ 通过仿写训练学生 表达能力和想象能力。 板书 内容 三月桃花水【课件出示 13】 什么声音？ 竖琴 沉醉 喜爱和赞美 什么光芒？ 明镜 课堂作业新设计【课件出示 14、15】 1.从文中找出下列加点词语的近义词。 （1）三月的桃花水，舞动着绮丽．．的朝霞，向前流啊。( ) （2）是什么光芒，像一匹明洁．．的丝绸，映照着蓝天？( ) 2.仿写词语。 草如茵 柳如眉 ( ) ( ) 3.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。 4.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。 5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来