【目的要求】（从知识、能力、素质的角度描述） 知识目标：记忆临床研究证据的份类：原始研究证据与二次研究证据的概念：GRADE研究证据的分级及使用椎荐准：了解临床研究证 据分级与推荐系统的演进过程及内容：了解其他领域的证据分级系统 能力目标：能够借助临床证据分级标准对临床证据进行分级。 素质目标：培养学生依据证据分级思想指导临床实践的思维方式 【敦学内容】 第一节证据的定义和分类 1证据的定义 2证据的分类 ()按证据来源分类：原始研究证据、二次研究证据 (2)按使用情况分类：政策制定者，研究人员、卫生保健提供者、普通用户 第二节证据质量与评价 1证据质量的定义 2.证据质量与偏倚 3.临床质量评价 第三节证据分级与推荐 1按试验设计分级 2.引入系统评价Mea分析，在分类基础上分级 3.GRADE分级标准 4,证据分级标准总结 第四节证据分类、质量。分级与推荐的意义 1历史的必然 2.为处理海量信息提供有效方法 3.有助于科学决策 4,推动末来证据发展 【教学重点】 临床研究证据的分类：原始研究证据与二次研究证据的概念GRADES研究证据的分级及使用推荐标准 【教学维点】 GRADE研究证据的分级及使用推荐标准。 【教学方案设计】（含教学手法、教学手段） 以循证医学的发展史引出证据分级与推荐的演进，进而介铅各类证据分级及使用推荐标准。通过讲授、课堂课题讨论等教学活动，以适 合活证医学相关内容的教学方法进行教学，提高教学效果， 教学方法：讲授法、案例教学法Case-based learning.CBL)、讨论法 教学手段：板书。多媒体课件、雨课堂 【课后学习】 思考GRADE证据分级和使用推荐标准与其他证据分级标准相比，在临床实践中的优势有哪些？ 第四讲循证医学中常用的统计指标及其选择 【总学时】2学时 【学时分配】讲课（含研时）2学时 【目的要求】（从知识。能力、素质的角度描述） 知识目标：记忆循证医学中的常用变量统计学指标，如OR,RR,RRR,ARR,NNT等概念的正确使用：记忆置信区间的意义、用途以及 对常用统计学指标的置信区间的计算结果的解释【目的要求】（从知识、能力、素质的角度描述） 知识目标：记忆临床研究证据的分类；原始研究证据与二次研究证据的概念；GRADE研究证据的分级及使用推荐标准；了解临床研究证 据分级与推荐系统的演进过程及内容；了解其他领域的证据分级系统。 能力目标：能够借助临床证据分级标准对临床证据进行分级。 素质目标：培养学生依据证据分级思想指导临床实践的思维方式。 【教学内容】 第一节 证据的定义和分类 1.证据的定义 2.证据的分类 （1）按证据来源分类：原始研究证据、二次研究证据 （2）按使用情况分类：政策制定者、研究人员、卫生保健提供者、普通用户 第二节 证据质量与评价 1.证据质量的定义 2.证据质量与偏倚 3.临床质量评价 第三节 证据分级与推荐 1.按试验设计分级 2.引入系统评价/Meta分析，在分类基础上分级 3. GRADE分级标准 4.证据分级标准总结 第四节 证据分类、质量、分级与推荐的意义 1.历史的必然 2.为处理海量信息提供有效方法 3.有助于科学决策 4.推动未来证据发展 【教学重点】 临床研究证据的分类；原始研究证据与二次研究证据的概念；GRADE研究证据的分级及使用推荐标准。 【教学难点】 GRADE研究证据的分级及使用推荐标准。 【教学方案设计】（含教学手法、教学手段） 以循证医学的发展史引出证据分级与推荐的演进，进而介绍各类证据分级及使用推荐标准。通过讲授、课堂课题讨论等教学活动，以适 合循证医学相关内容的教学方法进行教学，提高教学效果。 教学方法：讲授法、案例教学法(Case-based learning, CBL)、讨论法。 教学手段：板书、多媒体课件、雨课堂。 【课后学习】 思考GRADE证据分级和使用推荐标准与其他证据分级标准相比，在临床实践中的优势有哪些？ 第四讲 循证医学中常用的统计指标及其选择 【总学时】2学时 【学时分配】讲课（含研讨） 2学时 【目的要求】（从知识、能力、素质的角度描述） 知识目标：记忆循证医学中的常用变量统计学指标，如OR，RR，RRR，ARR，NNT等概念的正确使用；记忆置信区间的意义、用途以及 对常用统计学指标的置信区间的计算结果的解释