能力目标：能够针对临床证据类型，选择并正确计算统计学指标， 素质目标：培养学生树立循证医学中的统计学思维， 【教学内容】 第一节循证医学中常用的统计指标 1.分类资料的指标 (1】其本指标：ER.CER及其置信区间。率差及其置信区间。RR及其置信区间。OR及其置信区间 (2)防治效果指标：ARR及其置信区间，NNT及其置信区间，RRR及其置信区间，ABL,RB, (3)不利结果指标：AR!及其置信区间，NNH及其置信区间，RR则及其置信区间 2.数值资料的指标 均数的置信区间，两均数差及其置信区间 第二节Meta分析中效应量指标的选择 1,Meta分析中效应量指标选择需要考虑的因赤 2.Mtu分析中各种效应量指标的选择 3.Me分析效应量指标选择的注意事项 4.Ma分析效应量指标选择实伤例制析 【教学重点】 循证医学中的常用分类变量统计学指标，如OR,RR,T和可信区间等 【教学难点】 NNT和NNH指标的意义。 【教学方案设计】（含教学手法、教学手段） 以循证病案研究实例价绍研究中的统计学分析指标的概念、意义及应用。通过讲授、课堂课题讨论等教学活动。以适合循证医学相关内 容的教学方法进行教学，提高教学效果， 教学方法：讲授法、案例教学法Casc-based learning,CBL.以讨论法. 教学手段：板书、多媒体课件、雨课堂 【课后学习】 查问两篇不同主题的临床治疗性系统评价文献，进一步了解不同统计学指标的实际应用。 第五讲系统评价 【总学时】2学时 【学时分配】讲课（含研讨）2学时 【目的要求】（从知识。能力、素质的角度描述） 知识目标：记忆系统评价的基本概念、价值、类型、基本步骤。了解系统评价的基本方法、质量评价原则：了解系统评价的应用， 能力目标：能够识别出系统评价与Mcta分析。 素质目标：培养学生以研究证据为核心的思维模式. 【教学内容】 第一节系统评价的基本概念 1系统评价 2.Mcta分析 3.四大系统评价 4,系统评价的优点 第二节系统评价的价值 1应对信息时代的挑战 2.增加客观性、解决分歧及引出新见解 能力目标：能够针对临床证据类型，选择并正确计算统计学指标。 素质目标：培养学生树立循证医学中的统计学思维。 【教学内容】 第一节 循证医学中常用的统计指标 1. 分类资料的指标 （1）基本指标：EER、CER及其置信区间，率差及其置信区间，RR及其置信区间，OR及其置信区间 （2）防治效果指标：ARR及其置信区间，NNT及其置信区间，RRR及其置信区间，ABI，RBI （3）不利结果指标：ARI及其置信区间，NNH及其置信区间，RRI及其置信区间 2. 数值资料的指标 均数的置信区间，两均数差及其置信区间 第二节 Meta分析中效应量指标的选择 1.Meta分析中效应量指标选择需要考虑的因素 2.Meta分析中各种效应量指标的选择 3.Meta分析效应量指标选择的注意事项 4. Meta分析效应量指标选择实例剖析 【教学重点】 循证医学中的常用分类变量统计学指标，如OR，RR，NNT和可信区间等。 【教学难点】 NNT和NNH指标的意义。 【教学方案设计】（含教学手法、教学手段） 以循证病案研究实例介绍研究中的统计学分析指标的概念、意义及应用。通过讲授、课堂课题讨论等教学活动，以适合循证医学相关内 容的教学方法进行教学，提高教学效果。 教学方法：讲授法、案例教学法(Case-based learning, CBL)、讨论法。 教学手段：板书、多媒体课件、雨课堂。 【课后学习】 查阅两篇不同主题的临床治疗性系统评价文献，进一步了解不同统计学指标的实际应用。 第五讲 系统评价 【总学时】2学时 【学时分配】讲课（含研讨） 2学时 【目的要求】（从知识、能力、素质的角度描述） 知识目标：记忆系统评价的基本概念、价值、类型、基本步骤。了解系统评价的基本方法、质量评价原则；了解系统评价的应用。 能力目标：能够识别出系统评价与Meta分析。 素质目标：培养学生以研究证据为核心的思维模式。 【教学内容】 第一节 系统评价的基本概念 1.系统评价 2.Meta分析 3.四大系统评价 4.系统评价的优点 第二节 系统评价的价值 1.应对信息时代的挑战 2.增加客观性、解决分歧及引出新见解