体的结合是构建高效课堂的重要途径,学生掌握基础的效果好。 三、注重连续追问,挖掘深度。本节书以美国田纳西流域的开发综合开发为例,探讨流域开发的一般 规律。教材内容丰富,知识体系完整,学生理解掌握的难度不大。但高考全国卷丨地理试题的特点之一是“小 切口,深挖掘”,如何才能把简单的知识上得有深度?本人的处理是利用高考试题命题的基本方法,注重对 主干知识的连续追问,挖掘知识深度,锻炼学生的“地理综合思维”。如在分析田纳西河气候特征的时候 本人连续设置了“描述诺克斯维尔市的气候特征”、“为什么田纳西河流域冬季降水较多?”、“流域气候条 件对农业发展的不利影响”、“说出田纳西河气候特征对河流水量变化的影响,并指出水量变化对航运的影 响”等多个问题。 四、归纳一般规律,总结提升。案例教学是地理必修3的一大特色,本节书的课标为“以某流域为例, 分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施”,人教版教材选 取了美国田纳西河流域为例。但是在考试中往往不会将课本中的案例作为考试的内容,所以在教学过程中 就要将案例中呈现的分析问题的方法、解题思路等归纳出来,并通过适量的练习加以巩固。本人的教学设 计从服务高考备考的角度出发,在引导学生分析教材中的案例之后,加强对一般规律的总结,归纳了描述 河流水文水系特征、描述地理事物位置、分析水能、分析航运条件等的方法。 五、学生主体地位体现不足。在教学过程中,教师讲授、启发环节较多,学生自主思考、发言的时间 不够,课堂的生成性不足等是本节课需要改进的地方。在今后的教学中,要注意给学生讨论问题的时间, 让学生尽可能地说出自己的想法,进行讨论与研究,更好地培养学生的合作意识,体现学生的主体地位。体的结合是构建高效课堂的重要途径，学生掌握基础的效果好。 三、注重连续追问，挖掘深度。本节书以美国田纳西流域的开发综合开发为例，探讨流域开发的一般 规律。教材内容丰富，知识体系完整，学生理解掌握的难度不大。但高考全国卷 I 地理试题的特点之一是“小 切口，深挖掘”，如何才能把简单的知识上得有深度？本人的处理是利用高考试题命题的基本方法，注重对 主干知识的连续追问，挖掘知识深度，锻炼学生的“地理综合思维”。如在分析田纳西河气候特征的时候， 本人连续设置了“描述诺克斯维尔市的气候特征”、“为什么田纳西河流域冬季降水较多？”、“流域气候条 件对农业发展的不利影响”、“说出田纳西河气候特征对河流水量变化的影响，并指出水量变化对航运的影 响”等多个问题。 四、归纳一般规律，总结提升。案例教学是地理必修 3 的一大特色，本节书的课标为“以某流域为例， 分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施”，人教版教材选 取了美国田纳西河流域为例。但是在考试中往往不会将课本中的案例作为考试的内容，所以在教学过程中 就要将案例中呈现的分析问题的方法、解题思路等归纳出来，并通过适量的练习加以巩固。本人的教学设 计从服务高考备考的角度出发，在引导学生分析教材中的案例之后，加强对一般规律的总结，归纳了描述 河流水文水系特征、描述地理事物位置、分析水能、分析航运条件等的方法。 五、学生主体地位体现不足。在教学过程中，教师讲授、启发环节较多，学生自主思考、发言的时间 不够，课堂的生成性不足等是本节课需要改进的地方。在今后的教学中，要注意给学生讨论问题的时间， 让学生尽可能地说出自己的想法，进行讨论与研究，更好地培养学生的合作意识，体现学生的主体地位