人教版高中地理必修3第三章区域自然资源综合开发利用第二节流域的综合开发――以美国田纳西河流域为例教案(6).doc_大学文库

《流域的综合开发一一以田纳西河流域为例》教学设计【课程标准】以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。教学目标 1.知识与技能 ①分析田纳西河流域开发的地理条件,提高学生的区域认知水平 ②结合田纳西河流域地理背景,推导该流域开发建设的基本内容及综合治理的对策与措施,培养学生的地理综合思维能力。 ③学会运用图表资料,分析大坝建设的意义,培养运用地理信息分析和解决问题的能力。 2.过程与方法 ①分析相关图文材料,归纳田纳西河流域开发的地理条件。 ②通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果,分析流域综合开发的意义 ③创设情境,通过互动交流,归纳分析问题的方法。 3.情感态度与价值观通过案例分析,培养学生因地制宜、人地协调的可持续发展理念、教学重点、难点 1.重点:分析田纳西河流域开发的自然背景对流域发展的影响;分析流域开发的的措施。 2难点:归纳流域开发的一般思路;根据流域自然背景,分析流域综合开发的措施及意义教学过程(第一课时) 教学环节教学内容设计意图课堂导入各抒己见:假如你是市长设置情境,激发学生学习兴趣。活动一明确概念:流域与水系提升思考:河流的水系、水文特征受哪些自然思地理要素的影响? 采用合作学习的方式使学生掌握活动二分析田纳西河的位置特征。田纳西河流域开发的自然背景, 考[提升思考:如何描述地理事物的位置特征?」提高学生的区域认知水平活动三地形对流域发展的影响通过思考活动培养学生的地理综活[提升思考:如何分析河流的水能资源状况?合思维能力以及获取图文信息、活动四气候对流域发展的影响描述阐述地理事物的能力,并归动提升思考:为何田纳西河流域冬季降水较多?|纳相关地理要素的分析方法。活动五河流对流域发展的影响提升思考:如何分析内河航运条件? 归纳小结流域开发地理背景的分析思路总结提升拓展延伸分析红水河流域开发的自然背景迁移应用,巩固所学

《流域的综合开发——以田纳西河流域为例》教学设计【课程标准】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。一、教学目标 1．知识与技能 ①分析田纳西河流域开发的地理条件，提高学生的区域认知水平。 ②结合田纳西河流域地理背景，推导该流域开发建设的基本内容及综合治理的对策与措施，培养学生的地理综合思维能力。 ③学会运用图表资料，分析大坝建设的意义，培养运用地理信息分析和解决问题的能力。 2．过程与方法 ①分析相关图文材料，归纳田纳西河流域开发的地理条件。 ②通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。 ③创设情境，通过互动交流，归纳分析问题的方法。 3．情感态度与价值观通过案例分析，培养学生因地制宜、人地协调的可持续发展理念。二、教学重点、难点 1.重点：分析田纳西河流域开发的自然背景对流域发展的影响；分析流域开发的的措施。 2.难点：归纳流域开发的一般思路；根据流域自然背景，分析流域综合开发的措施及意义。三、教学过程（第一课时）教学环节教学内容设计意图课堂导入各抒己见：假如你是市长…… 设置情境，激发学生学习兴趣。思考活动活动一明确概念：流域与水系提升思考：河流的水系、水文特征受哪些自然地理要素的影响？采用合作学习的方式使学生掌握田纳西河流域开发的自然背景，提高学生的区域认知水平；通过思考活动培养学生的地理综合思维能力以及获取图文信息、描述阐述地理事物的能力，并归纳相关地理要素的分析方法。活动二分析田纳西河的位置特征。提升思考：如何描述地理事物的位置特征？活动三地形对流域发展的影响提升思考：如何分析河流的水能资源状况？活动四气候对流域发展的影响提升思考：为何田纳西河流域冬季降水较多？活动五河流对流域发展的影响提升思考：如何分析内河航运条件？归纳小结流域开发地理背景的分析思路总结提升拓展延伸分析红水河流域开发的自然背景迁移应用，巩固所学

(1)描述诺克斯维尔市的气候特征 (2)指出流域气候条件对农业发展的不利影响。 (3)提升思考:为什么田纳西河流域冬季降水较多? 4思考下列问题 (1)说出田纳西河气候特征对河流水量变化的影响,并指出水量变化对航运的影响。 (2)提升思考:如何分析内河航运条件? 【拓展延伸】红水河的梯级开发红水河位于广西壮族自治区西北部,临近北部湾,是珠江水系干流西江的上游,全长638千米,河段多峡谷、险滩,是我国水电开发、防洪及航运规划中的重点河流。右图为红水河梯级开发示意图。描述红水河流域的自然地理特征,并分析地形对红水河流域水能开发的影响。《流域的综合开发》教学反思本节内容主要包括流域开发的自然背景、流域早期开发及其后果、流域的综合开发三部分。教学中我把它分为三课时,而我的授课内容为第一课时一一流域开发的自然背景。现对此本节课反思如下、聚焦自然地理,定位清晰。本次教学开放日的主题为“聚焦核心素养,构建高效课堂”,地理学科的核心素养包括“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”四个方面。本节书的内容很难将核心素养做到面面俱到,所以本人在备课过程中对教学内容大胆舍弃,将教学重点定位在流域开发的自然背景, 在教学设计上,以“人地协调观”为内引,注重地理核心素养中“区域认知”。由于本节课的定位清晰, 在进行教学设计的过程中,更体现了课堂的高效、板书关键术语,思路严谨。本人在授课过程中把课件用作呈现相关图片、案例、视频等基础信息的工具,重点在黑板上板书教学流程和地理要素等内容。本人将黑板设置成两部分,左半部分板书教学过程,右半部分板书田纳西河流域的自然地理要素、特征、影响,并运用箭头示意地理要素间的内在联系。听课专家评价这是一节“多媒体辅助教学与“地理三板”教学结合的成功课例”,传统“三板”教学与多媒

（1）描述诺克斯维尔市的气候特征。（2）指出流域气候条件对农业发展的不利影响。（3）提升思考：为什么田纳西河流域冬季降水较多？ 4.思考下列问题。（1）说出田纳西河气候特征对河流水量变化的影响，并指出水量变化对航运的影响。（2）提升思考：如何分析内河航运条件？【拓展延伸】红水河的梯级开发红水河位于广西壮族自治区西北部，临近北部湾，是珠江水系干流西江的上游，全长 638 千米，河段多峡谷、险滩，是我国水电开发、防洪及航运规划中的重点河流。右图为红水河梯级开发示意图。描述红水河流域的自然地理特征，并分析地形对红水河流域水能开发的影响。《流域的综合开发》教学反思本节内容主要包括流域开发的自然背景、流域早期开发及其后果、流域的综合开发三部分。教学中我把它分为三课时，而我的授课内容为第一课时——流域开发的自然背景。现对此本节课反思如下：一、聚焦自然地理，定位清晰。本次教学开放日的主题为“聚焦核心素养，构建高效课堂”，地理学科的核心素养包括“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力” 四个方面。本节书的内容很难将核心素养做到面面俱到，所以本人在备课过程中对教学内容大胆舍弃，将教学重点定位在流域开发的自然背景，在教学设计上，以 “人地协调观”为内引，注重地理核心素养中“区域认知”。由于本节课的定位清晰，在进行教学设计的过程中，更体现了课堂的高效。二、板书关键术语，思路严谨。本人在授课过程中把课件用作呈现相关图片、案例、视频等基础信息的工具，重点在黑板上板书教学流程和地理要素等内容。本人将黑板设置成两部分，左半部分板书教学过程，右半部分板书田纳西河流域的自然地理要素、特征、影响，并运用箭头示意地理要素间的内在联系。听课专家评价这是一节“多媒体辅助教学与“地理三板”教学结合的成功课例”，传统“三板”教学与多媒

体的结合是构建高效课堂的重要途径,学生掌握基础的效果好。三、注重连续追问,挖掘深度。本节书以美国田纳西流域的开发综合开发为例,探讨流域开发的一般规律。教材内容丰富,知识体系完整,学生理解掌握的难度不大。但高考全国卷丨地理试题的特点之一是“小切口,深挖掘”,如何才能把简单的知识上得有深度?本人的处理是利用高考试题命题的基本方法,注重对主干知识的连续追问,挖掘知识深度,锻炼学生的“地理综合思维”。如在分析田纳西河气候特征的时候本人连续设置了“描述诺克斯维尔市的气候特征”、“为什么田纳西河流域冬季降水较多?”、“流域气候条件对农业发展的不利影响”、“说出田纳西河气候特征对河流水量变化的影响,并指出水量变化对航运的影响”等多个问题。四、归纳一般规律,总结提升。案例教学是地理必修3的一大特色,本节书的课标为“以某流域为例, 分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施”,人教版教材选取了美国田纳西河流域为例。但是在考试中往往不会将课本中的案例作为考试的内容,所以在教学过程中就要将案例中呈现的分析问题的方法、解题思路等归纳出来,并通过适量的练习加以巩固。本人的教学设计从服务高考备考的角度出发,在引导学生分析教材中的案例之后,加强对一般规律的总结,归纳了描述河流水文水系特征、描述地理事物位置、分析水能、分析航运条件等的方法。五、学生主体地位体现不足。在教学过程中,教师讲授、启发环节较多,学生自主思考、发言的时间不够,课堂的生成性不足等是本节课需要改进的地方。在今后的教学中,要注意给学生讨论问题的时间, 让学生尽可能地说出自己的想法,进行讨论与研究,更好地培养学生的合作意识,体现学生的主体地位

体的结合是构建高效课堂的重要途径，学生掌握基础的效果好。三、注重连续追问，挖掘深度。本节书以美国田纳西流域的开发综合开发为例，探讨流域开发的一般规律。教材内容丰富，知识体系完整，学生理解掌握的难度不大。但高考全国卷 I 地理试题的特点之一是“小切口，深挖掘”，如何才能把简单的知识上得有深度？本人的处理是利用高考试题命题的基本方法，注重对主干知识的连续追问，挖掘知识深度，锻炼学生的“地理综合思维”。如在分析田纳西河气候特征的时候，本人连续设置了“描述诺克斯维尔市的气候特征”、“为什么田纳西河流域冬季降水较多？”、“流域气候条件对农业发展的不利影响”、“说出田纳西河气候特征对河流水量变化的影响，并指出水量变化对航运的影响”等多个问题。四、归纳一般规律，总结提升。案例教学是地理必修 3 的一大特色，本节书的课标为“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施”，人教版教材选取了美国田纳西河流域为例。但是在考试中往往不会将课本中的案例作为考试的内容，所以在教学过程中就要将案例中呈现的分析问题的方法、解题思路等归纳出来，并通过适量的练习加以巩固。本人的教学设计从服务高考备考的角度出发，在引导学生分析教材中的案例之后，加强对一般规律的总结，归纳了描述河流水文水系特征、描述地理事物位置、分析水能、分析航运条件等的方法。五、学生主体地位体现不足。在教学过程中，教师讲授、启发环节较多，学生自主思考、发言的时间不够，课堂的生成性不足等是本节课需要改进的地方。在今后的教学中，要注意给学生讨论问题的时间，让学生尽可能地说出自己的想法，进行讨论与研究，更好地培养学生的合作意识，体现学生的主体地位

人教版高中地理必修3第三章 区域自然资源综合开发利用第二节 流域的综合开发――以美国田纳西河流域为例教案(6)

人教版高中地理必修3第三章区域自然资源综合开发利用第二节流域的综合开发――以美国田纳西河流域为例教案(6)