声音竖琴 沉醉 光芒明镜 教学反思 《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答, 又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首 先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音, 初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境, 理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、 有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、 在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识 地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意, 教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础 上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学 生细细品读。沉醉 《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答, 又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首 先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音, 初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境, 理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、 有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、 在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识 地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意, 教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础 上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学 生细细品读