(2分)。学校通过义务教育(1分)来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就 提高了全社会基础教育的水准，从而缩小了个体差异(2分)。例如我国政府动员全民力量兴 办“希望工程”就在我国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异 (举1例可以补前面缺的1分，前面不缺的不加分)。 25.试述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。 区别： (1)陈述性知识是关于“是不是”的知识，而程序性知识是关于“如何做”的知识。(2分) (2)陈述性知识因为是靠词句话语来表述某事某物是否为真的，因此是变化多端，异常丰 富的；程序性知识因为是“做”，而做得按照客观的规程，因此相对而言是单调、统一的。(3分) (3)陈述性知识是相对静态的，主要表现为回忆的性质，讲究输入和输出的信息得相同；程 序性知识是更加动态的，主要的性质是“转换”，即输出的信息和输人的信息明显不同。(3分) 陈述性和程序性知识也是相互支持的。 从学的一面讲，初学一项程序性知识时，通常需要陈述性知识来引导的，陈述性知识促进 程序性知识学习，反之程序性知识也促进陈述性知识的学习，比如当学习者设法看一看、做一 做、体验一下时，他们可以更牢固地保持相应的陈述性知识。（3分) 从用的-一面讲，在使用程序性知识时，往往需要陈述性知识提供资料或判别准则，而这些 具体的陈述性知识都以概念的方式溶解在产生式的条件子句里，使得每一个条件子句就蕴涵 者一条陈述性知识。一个产生式有越多的条件子句，则这个行动的认知成分就越重(2分)。 另一方面，当有了丰富的程序性知识时，再认真地学习透彻地理解有关的陈述性知识，再与逻 辑推理和想象结合起来，就容易导致创造发明。(2分) 815(2 通过 教育 担子 教育 家庭实 提高了全社会基础教育的水准，从而缩小了个体差异 2分)。例如我国政府动员全民力量兴 办"希望工程"就在我国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异 (举 例可 不加 25. 程序 区别 (1)陈述性知识是关于"是不是"的知识，而程序性知识是关于"如何做"的知识。 2分〉 (2) 述性 是靠词句话语来 此是变 多端 富的;程序性知识因为是"做"，而做得按照客观的规程，因此相对而言是单调、统一的。 3分) (3) 述性 静态 表现 性质 讲究输入 序性知识是更加动态的，主要的性质是"转换"，即输出的信息和输入的信息明显不同。 3分〉 陈述性和程序性知识也是相互支持的。 从学的一面讲，初学一项程序性知识时，通常需要陈述性知识来引导的，陈述性知识促进 程序性知识学习，反之程序性知识也促进陈述性知识的学习，比如当学习者设法看一看、做一 做、体验一下时，他们可以更牢固地保持相应的陈述性知识。 3分) 从用的一面讲，在使用程序性知识时，往往需要陈述性知识提供资料或判别准则，而这些 具体的陈述性知识都以概念的方式溶解在产生式的条件子句里，使得每一个条件子句就蕴涵 着一条陈述性知识。一个产生式有越多的条件子句，则这个行动的认知成分就越重 2分)。 另一方面，当有了丰富的程序性知识时，再认真地学习透彻地理解有关的陈述性知识，再与逻 辑推理和想象结合起来，就容易导致创造发明。 2分) 815