《咸尼斯育人》教兽针第阳0夏共19夏 问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉的契约纠纷案件的经过,以鲍西娅上场为转机分为两部分,前 半场是夏洛克的戏,后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节浪澜起伏,戏剧冲 突紧张激烈,人物形象鲜明生动,语言丰富生动而又富于个性化,充分显示 了莎土比亚的戏剧才能。 教学本文,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑 造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的 人物语言,初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奧之间的 矛盾冲突,认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法,读演、 评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力,增强他们的合作意识和探究意识 [教学目标]: 知识目标 1.积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义, 并学会运用。 2.了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3.了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突 2.认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。《威尼斯商人》教学设计 第 10 页 共 19 页 问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前 半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲 突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示 了莎士比亚的戏剧才能。 教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑 造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的 人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的 矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、 评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。 [教学目标]： 知识目标 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义， 并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征