《点尼斯人》敬香世计 第!頁共19 13、威尼斯商人(节选) [备课时间] [授课时间]: [教材分析] 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本 的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级 与高利贷者之间的矛盾,表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等 问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过,以鲍西娅上场为转机分为两部分,前 半场是夏洛克的戏,后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节浪澜起伏,戏剧冲 突紧张激烈,人物形象鲜明生动,语言丰富生动而又富于个性化,充分显示 了莎土比亚的戏剧才能 教学本文,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑 造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的 人物语言,初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的 矛盾冲突,认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想 课堂教学可釆用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法,读、演、 评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力,增强他们的合作意识和探究意识。 [教学目标]: 知识目标 1.积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义
《威尼斯商人》教学设计 第 1 页 共 19 页 13、威尼斯商人(节选) [备课时间]： [授课时间]： [教材分析]： 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本 的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级 与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等 问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前 半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲 突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示 了莎士比亚的戏剧才能。 教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑 造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的 人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的 矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、 评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。 [教学目标]： 知识目标 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义
《尼斯有人》懺什第共19 并学会运用。 2.了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3.了解莎士比亚及其创作情况 能力目标 1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突. 2.认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征 3.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点,了解夸张、对 比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的 精神 [教学重点]: 1.把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用 2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点,学习作者 的浯言表达技巧。 [教学难点]: 1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾,认识夏洛克这一形象的复 杂性 2.初步学写戏剧评沦。 [教学方法]
《威尼斯商人》教学设计 第 2 页 共 19 页 并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对 比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的 精神。 [教学重点]： 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者 的浯言表达技巧。 [教学难点]： 1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复 杂性。 2．初步学写戏剧评沦。 [教学方法]：
《尼斯有人》做什第夏共19 1.文献法2.复述法3.表演法4.讨论法 [教具准备]:多媒体 [课时安排]:2课时 [教学过程]: 第一课时 [教学要点] 资料助读,增强感性认识;初读课文,整体感知,积累词语;精读课文, 熟悉剧情,把握戏剧冲突。 [教学步骤 导入新课 世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀 《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎土比亚《威尼 斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯 商人》去寻求答案。 资料助读 1.学生以小组为单位交流课前收集的相关资料,选有价值的资料投影 显示,全班共享。 2.教师也可酌情提供一些资料,帮助学生了解作者及剧情。 文字资料内容如下: (一)戏剧基础知识:
《威尼斯商人》教学设计 第 3 页 共 19 页 1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法 [教具准备]：多媒体 [课时安排]：2课时 [教学过程]： 第一课时 [教学要点] 资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文， 熟悉剧情，把握戏剧冲突。 [教学步骤] 一、导入新课： 世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀 《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼 斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯 商人》去寻求答案。 二、资料助读： 1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影 显示，全班共享。 2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。 文字资料内容如下： (一)戏剧基础知识：
《尼斯育人》兼兽做什第4共19夏 1.空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人 物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上,几个人的表演就可 以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水干山,变换一个场景和人 物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后. 相隔干万里,跨越着干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上展现 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大 段落。“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。 剧本-般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。初学 改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。 2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和 时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反 映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。又 因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩 在适合舞台演出的矛盾冲突中 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从 矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的 剧情也最吸引观众,最扣人心弦。 3.剧本的语言要表现人物性格
《威尼斯商人》教学设计 第 4 页 共 19 页 1．空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人 物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可 以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人 物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大 段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。 剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学 改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和 时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反 映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又 因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩 在适合舞台演出的矛盾冲突中。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从 矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的 剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3．剧本的语言要表现人物性格
《尼斯育人》兼兽做什第5共19夏 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独 白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中 某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推 动情节发展,表现人物性格。因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、 身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。 舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的-部分,是剧本里的 一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、 道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等,这些说明对刻画人物性格和 推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、 明确。这部分内容一般岀现在毎一幕(场)的开端。结尾和对话中间,一般用 括号(方括号或圆括号)括起来。 (二)剧情介绍 鲍西娅,一个富人的女儿,按照她父亲的遗嘱,她得到了三个盒子 个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像, 如果哪个男人选择了正确的盒子,那么她将嫁给那个男人。于是,求婚者从 世界的四面八方云集到这儿,都希望能得到她. 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥,他下定决心要赢得鲍西娅。但是,为 了达到自己的愿望,他需要三干达克特这可是一大笔钱。于是,他向好 友,富商安东尼奥求助,希望安东尼奥能借给他这笔钱
《威尼斯商人》教学设计 第 5 页 共 19 页 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独 白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中 某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推 动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、 身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的 一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、 道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和 推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、 明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用 括号(方括号或圆括号)括起来。 (二)剧情介绍 鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一 个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像， 如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从 世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她…… 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为 了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好 友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱
《尼斯育人》兼兽做什第6共19夏 然而,由于在海上投入的钱还没收回,安东尼奥手头上暂时也无法拿出 这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人夏洛克借给他这笔钱 安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说,他看不起放高利 贷的,另一方面,他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说,安 东尼奥借钱给人从不收利息,这样就损害了他的利益。尽管如此,在这种情 况下,夏洛克还是同意借钱给安东尼奥,而且也不收他的利息;但是夏洛克 提出了一个奇怪的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话,他将会从安东尼奥身 上割下一磅肉。 巴萨尼奥去了贝尔蒙特,他选择了正确的盒子—铅匣,也就是装有伊 人肖像的匣子,也赢得了鲍西娅。鲍西娅送绐他一枚戒指,巴萨尼奥发誓永 远把这枚戒指戴着。与此同时,鲍西娅的女仆,娜瑞萨也接受了袼拉夏诺的 求婚,将自己的戒指也送给了他 夏洛克的女儿,杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了,并且偷走 了她父亲的钱和珠宝 而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱…当他得知安东尼奥 在海上的投资全部丧失的消息之后,他决定向安东尼奥讨回借款。 在法庭上,夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨 假扮律师,为安东尼奥辩论,使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛 克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉,但是割这一磅肉必须严格按照契约 执行,就是不能多割也不能少割,不能流一滴血,也不能因此伤害安东尼奥
《威尼斯商人》教学设计 第 6 页 共 19 页 然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出 这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。 安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利 贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安 东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情 况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克 提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身 上割下一磅肉。 巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊 人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永 远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的 求婚，将自己的戒指也送给了他。 夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走 了她父亲的钱和珠宝。 而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥 在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨 假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛 克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约 执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥
《赢尼斯有人》做什第?頁共19 的性命。夏洛克无法做到,只好认输。这样,鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奧 的性命。同时,为了证明自己的爱人是否专心,她们要求自己的丈夫交出戒 指作为偿还。最后真相大白,安东尼奥重新得到了自己的财产 三、初读课文,整体知: 1.学生自读课文,圈点勾画生词和精妙好词。 学生交流词语积累情况 恻(ce)豁(hu∂)癖(p)凛(in)腌赞(aza)稽0 庖(pa)霖in)契(q)铭mng)砥d爵jue) 怜悯(min)磅(bang)袒tan)诉讼(son9)刽子手gu) 钧裁:恭请作出决定 万恶不赦:极端恶毒、罪恶多端而不容赦免. 遍稽群籍:查遍所有的书籍。稽:查考。 折衷是非:判定谁是谁非。折衷,指对争执不决的双方进行判断、裁决 中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体,就像立在黄河激流中的砥柱山 (在三门峡)一样 2.整体感知课文内容 学生简述剧情 明确:这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉 的契约纠纷案件的经过,最后夏洛克败诉,并受到应有的惩罚 四、精读课文,把握戏剧冲突:
《威尼斯商人》教学设计 第 7 页 共 19 页 的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥 的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒 指作为偿还。最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。 三、初读课文，整体感知： 1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 学生交流词语积累情况： 恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué) 怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì) 钧裁：恭请作出决定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。 中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山 (在三门峡)一样。 2．整体感知课文内容 学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉” 的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。 四、精读课文，把握戏剧冲突：
《或尼斯有人》懺什第『共19 1.请三位学生复述故事情节,其余同学点评。 教师提示评点要求:复述时应注意三个环节:夏洛克出场前、夏洛克出 场、鲍西娅岀场。讲清毎个环节的主要人物的活动情况,语句应通畅,表达 要流利、自然 2.选一位学生概括剧情内容,明确矛盾冲突。其余同学补充或评价 明确:这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方, 围绕是否“照约执行处罚”,即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的 夏洛克上场前公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶, 烘托了审判前的紧张气氛,预示着一场不可避免的冲突即将发生。 夏洛克一上场,双方的争辩立刻开始,而且越来越激烈。夏洛克先是断 然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝,接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的 请求,继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说,最后得意忘形,磨刀 霍霍,准备动手,并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质 对中咄咄逼人,决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵,一步步将夏洛克引λ陷阱。她先 劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接 着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏洛克去请一位医生来 为安东尼奥“堵住伤口”,“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意 洋洋,似乎左右了鲍西娅,安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所 以、凶相毕露、欲下毒手之时,她宣布只准割肉不准出血,不能相差一丝·
《威尼斯商人》教学设计 第 8 页 共 19 页 1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出 场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达 要流利、自然。 2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方, 围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶， 烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。 夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断 然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的 请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀 霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质 对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先 劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接 着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来 为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意 洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所 以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一
《尼斯有人》懺什第9共19 亳,否则就要以命相抵,以子之矛攻孑之盾,制止了夏洛克亳无人道的报复 行为。剧情由此急转直下,夏洛克进退无路,要求撤回对他不利的诉讼。最 后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定,请求公爵没收夏 洛克的财产。夏洛克彻底败诉,受到应有的惩罚。 五、布置作业: 1.全班分为四个小组,自行选定导演、演员,自分角色排演戏剧。 2.课外阅读《威尼斯商人》全剧 课后反思]: 13、威尼斯商人(节选) [备课时间]: [授课时间 [教材分析] 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎土比亚早期的重要作品。剧本 的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级 与高利贷者之间的矛盾,表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等
《威尼斯商人》教学设计 第 9 页 共 19 页 毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复 行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最 后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏 洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。 五、布置作业： 1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。 2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。 [课后反思]： 13、威尼斯商人(节选) [备课时间]： [授课时间]： [教材分析]： 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本 的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级 与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等
《咸尼斯育人》教兽针第阳0夏共19夏 问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉的契约纠纷案件的经过,以鲍西娅上场为转机分为两部分,前 半场是夏洛克的戏,后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节浪澜起伏,戏剧冲 突紧张激烈,人物形象鲜明生动,语言丰富生动而又富于个性化,充分显示 了莎土比亚的戏剧才能。 教学本文,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑 造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的 人物语言,初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奧之间的 矛盾冲突,认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法,读演、 评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力,增强他们的合作意识和探究意识 [教学目标]: 知识目标 1.积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义, 并学会运用。 2.了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3.了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突 2.认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征
《威尼斯商人》教学设计 第 10 页 共 19 页 问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审 判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前 半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲 突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示 了莎士比亚的戏剧才能。 教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑 造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的 人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的 矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、 评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。 [教学目标]： 知识目标 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义， 并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征