课题 小巷深处 知识与技能了解本文以情感的变化发展结构文章的写法 目标 教学目标 过程与方法|学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感的方法,并初步学会运用 凊感态度价诵读课文,体会字里行间所蕴含的深厚感情 值观目标 教学重点、难下、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法 2、初步学会运用选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感的方法 教学关键或|让学生寻找文中“我”的情感变化的有关语句,以期引发学生对变化原因的思考和对母亲形象的关注 突破口 教学用具 黑板和粉笔 教学过程 教学内容与任务 教师活动学生活动设计理念 导入 母亲的一片深情,儿女总是不能 设个坡度,让学生更好 明了。而儿女终会长大,终将懂 的进入文本 得母亲的心。今天,让我们一起来 听听一位小巷深处走出的女儿 、初读课文 说的心曲 进入文本,扫除阅读障 学生各自圈读字词,借助工具书查自己查阅,加深影响 阅字词 积累好词佳句 教师点出需要认读、积累的字词。摘抄词语(作为家作) 1、好词佳句的积累 (根据课堂上的思维表现分层次 2、作为对积极思维的 进行适当的抄写。) 奖励工具一一多思考 少写,少思考多写 训练概括能力 阅读散文第一步是用“概括”的方学生说出的内容可能有:这是一个 法理解课文内容,请同学们根据自爱的故事。一个养母收养弃婴的故练习完整的概括大意 己的了解,选择角度用“这事。一个小巷深处的故事。一个弃 故事”这个句式婴长大后厌贫离开养母最后悔悟 说话,对课文内容进行概括 的故事,等。 小结:主要人物+人物关系+关键性 给一个模式,消除学生 的修饰词 对“概括”的恐惧 三、品味课文 要求同学们“从任何一个角度说说先独立思考,再四人小组讨论通过欣赏文章,期待转 赏析文章 对课文的理解”,这句话应该这样 化为学生自己的写作 说:“妙在」 写(用)得好 它表现了(它写出了、它说明了 它点出了)
课题 小 巷 深 处 教学目标 知识与技能 目标 了解本文以情感的变化发展结构文章的写法 过程与方法 目标 学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感的方法，并初步学会运用。 情感态度价 值观目标 诵读课文，体会字里行间所蕴含的深厚感情。 教学重点、难 点 1、 了 1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法 2、初步学会运用选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感的方法 教学关键或 突破口 让学生寻找文中“我”的情感变化的有关语句，以期引发学生对变化原因的思考和对母亲形象的关注。 教学用具 黑板和粉笔 教 学 过 程 教学内容与任务 教师活动 学生活动 设计理念 一、导入 二、初读课文 进入文本，扫除阅读障 碍 积累好词佳句 训练概括能力 三、品味课文 赏析文章 母亲的一片深情，儿女总是不能一 一明了。而儿女终会长大，终将懂 得母亲的心。今天，让我们一起来 听听一位小巷深处走出的女儿诉 说的心曲。 教师点出需要认读、积累的字词。 （根据课堂上的思维表现分层次 进行适当的抄写。） 阅读散文第一步是用“概括”的方 法理解课文内容，请同学们根据自 己的了解，选择 角度用“这 是一个 故事”这个句式 说话，对课文内容进行概括。 小结：主要人物+人物关系+关键性 的修饰词 要求同学们“从任何一个角度说说 对课文的理解”，这句话应该这样 说：“妙在 ，写（用）得好， 它表现了（它写出了、它说明了、 它点出了） ” 学生各自圈读字词，借助工具书查 阅字词。 摘抄词语（作为家作） 学生说出的内容可能有：这是一个 爱的故事。一个养母收养弃婴的故 事。一个小巷深处的故事。一个弃 婴长大后厌贫离开养母最后悔悟 的故事，等。 先独立思考，再四人小组讨论 设个坡度，让学生更好 的进入文本 自己查阅，加深影响 1、好词佳句的积累 2、作为对积极思维的 奖励工具— —多思考 少写，少思考多写 练习完整的概括大意 给一个模式，消除学生 对“概括”的恐惧 通过欣赏文章，期待转 化为学生自 己的写作 技巧
教学过程 教学内容与任务 设计理念 分析文章加概括能力 在风中,她的脸是(学生们按句式发言)|听、说训练。在分析文章 那样黝黑她的手是那么的粗糙,①妙在用生活琐事,表现的同时又加强高度概括 她的眼睛是那么的黯淡,然而她了一个母亲伟大而无私的能力 立在那儿却是那么挺拔,那么坚的情怀 定,仿佛在憧憬又仿佛在等候。”②妙在用小巷深处那光 妙在描写了母亲的外貌,既写出亮的青石板,那根长长的 母亲的痛苦,又写出母亲的坚强。竹棒为情感依托,写出了 母女情深。 去粗存精。让学生懂得什 ③妙在语言描写和外貌么叫分析到位,什么叫概 描写,写出了母亲的含辛括到位。 进入文本,感性朗读面对现实,年少无知的“我”曾逃|茹苦,母亲的宽容,母亲 避、曾离开,而母亲的爱一如继的坚强 往。这如海深情怎能不牵着“我”,④妙在用含蓄的写法,写 母亲终于等到了这激动人心的一出母亲对“我”观察细致 刻。就让我们带着这激动的心情了解透彻,表达母亲对 起来朗读课文的2529自然“我”深深的爱 段。1、阶段总结:课文以我的 过朗读去感性地体味 感情变化为线索,把生活的点滴学生深情地朗读 这份母女情深。为下面的 小事联系起来表现最深沉的母 体会细节描写作坡度 精读文章,体会细节描写母亲的爱呼唤着游子的心回到了(1)倾囊安家:第三段让学生认识并体会写作 母亲的怀抱。文中作者选取了一“拆”、“搬”、“所有的积技巧:课文以我的感情变 个个生活中小细节来具体描述,蓄、“真正拥有一个家”化为线索,把生活的点滴 表现盲母对养女的爱。请大家以(2)改变性情:第四段小事联系起来表现最深 四人为小组一起讨论,找出文中“骂”、“从未泼过 沉的母爱。 几处表现母爱的细节描写 3)烈日下守卖:第六 段“雕像”、“古铜”、“最 毒”、“血汗” (4)以我为荣,广为宣 传:第八段“珍藏” (5)背后支持、默默守
教 学 过 程 教学内容与任务 教师活动 学生活动 设计理念 分析文章加概括能力 进入文本，感性朗读 精读文章，体会细节描写 示范：妙在“在风中，她的脸是 那样黝黑，她的手是那么的粗糙， 她的眼睛是那么的黯淡，然而她 立在那儿却是那么挺拔，那么坚 定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。” 妙在描写了母亲的外貌，既写出 母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 面对现实，年少无知的“我”曾逃 避、曾离开，而母亲的爱一如继 往。这如海深情怎能不牵着“我”， 母亲终于等到了这激动人心的一 刻。就让我们带着这激动的心情 一起来朗读课文的 25-29 自然 段。1、 阶段总结：课文以我的 感情变化为线索，把生活的点滴 小事联系起来表现最深沉的母 爱。 母亲的爱呼唤着游子的心回到了 母亲的怀抱。文中作者选取了一 个个生活中小细节来具体描述， 表现盲母对养女的爱。请大家以 四人为小组一起讨论，找出文中 几处表现母爱的细节描写。 （学生们按句式发言） ①妙在用生活琐事，表现 了一个母亲伟大而无私 的情怀。 ②妙在用小巷深处那光 亮的青石板，那根长长的 竹棒为情感依托，写出了 母女情深。 ③妙在语言描写和外貌 描写，写出了母亲的含辛 茹苦，母亲的宽容，母亲 的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写 出母亲对“我”观察细致， 了解透彻，表达母亲对 “我”深深的爱 学生深情地朗读 （1）倾囊安家：第三段 “拆”、“搬”、“所有的积 蓄”、“真正拥有一个家” （2）改变性情：第四段 “骂”、“从未泼过” （3）烈日下守卖：第六 段“雕像”、“古铜”、“最 毒”、“血汗” （4）以我为荣，广为宣 传：第八段“珍藏” （5）背后支持、默默守 候：第二十五、二十六段 “倚”、“央”、“摸”、“交” 听、说训练。在分析文章 的同时又加强高度概括 的能力 去粗存精。让学生懂得什 么叫分析到位，什么叫概 括到位。 通过朗读去感性地体味 这份母女情深。为下面的 体会细节描写作坡度。 让学生认识并体会写作 技巧：课文以我的感情变 化为线索，把生活的点滴 小事联系起来表现最深 沉的母爱
教学过程 教学内容与任务 四、感悟课文 母爱是永恒的话题,现在请同学母爱是阳 们根据你对“母爱”的理解,以的心田 “母爱”为话题,说一句很美的母爱是风,轻柔地拂去我 话,长短不限 的疲惫 联系实际,体会母爱,增 教师示范:母爱是灯,照亮前行 进学生感恩情怀 的路。(注意:比喻的修辞 小结: 同学们,母爱是孕育万物的源泉, 是推动世界走向光明的根本动 力,母爱是最崇高、最美好的 母爱像阳光一样,在我们的成长 过程中起着至关重要的作用。只 要你细心感受,你不难发现你生 活在母爱之中,请珍惜这份浓浓 的亲情吧! 小巷深处 养母:倾囊安家 背后支持 板书设计 改变性情 默默守候 烈日下守 每月送钱 我”:满足——疏远一—淡忘——悔 虚荣 1.根据课堂上的思维表现分层次进行适当的抄写 2.根据你对“母爱”的理解,以“母爱”为话题,说一句很美的话,长短不限。 作业布置 (A层造3句、B层造2句、C层造1句) 3.朗读课文
教 学 过 程 教学内容与任务 教师活动 学生活动 设计理念 四、感悟课文 母爱是永恒的话题，现在请同学 们根据你对“母爱”的理解，以 “母爱”为话题，说一句很美的 话，长短不限。 教师示范：母爱是灯，照亮前行 的路。（注意：比喻的修辞） 小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉， 是推动世界走向光明的根本动 力，母爱是最崇高、最美好的。 母爱像阳光一样，在我们的成长 过程中起着至关重要的作用。只 要你细心感受，你不难发现你生 活在母爱之中，请珍惜这份浓浓 的亲情吧！ 母爱是阳光雨露，滋润我 的心田 母爱是风，轻柔地拂去我 的疲惫 拓展和迁移 联系实际，体会母爱，增 进学生感恩情怀 板书设计 小 巷 深 处 养母： 倾囊安家 背后支持 改变性情 默默守候 烈日下守卖 每月送钱 忍受孤独 我”：满足——疏远——淡忘——悔 悟 虚荣 作业布置 1．根据课堂上的思维表现分层次进行适当的抄写。 2．根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。 （A 层造 3 句、B 层造 2 句、C 层造 1 句） 3．朗读课文
收获:对学生概括能力的训练很必须,给他们一个模式化的方法也很有 效果,当然仅仅是暂时的扶一扶,毕竟每篇文章都是不同的。基本上能简 单快捷的概括出大意的同学,基本上也看懂了文章,就差对文章细节部分 的深入研究了 把握人物的情感变化,找到相应的语句,就找到了文章的线索,根据 教学反思这个枝干再枝枝蔓蔓的延伸出来,基本上把握了文章面貌的框架 反省:文章反映了母女情深,非常感人,可学生好象在文本的外面,始 终未能进入角色,故感觉上与人物隔了一层纸。遗憾! 诊断:生活中,学生缺少感恩情怀,对父母更多的是不满和指责
教学反思 收获：对学生概括能力的训练很必须，给他们一个模式化的方法也很有 效果，当然仅仅是暂时的扶一扶，毕竟每篇文章都是不同的。基本上能简 单快捷的概括出大意的同学，基本上也看懂了文章，就差对文章细节部分 的深入研究了。 把握人物的情感变化，找到相应的语句，就找到了文章的线索，根据 这个枝干再枝枝蔓蔓的延伸出来，基本上把握了文章面貌的框架。 反省：文章反映了母女情深，非常感人，可学生好象在文本的外面，始 终未能进入角色，故感觉上与人物隔了一层纸。遗憾！ 诊断：生活中，学生缺少感恩情怀，对父母更多的是不满和指责