小男孩 【同步达纲练习】 V.课后巩固练习 (30分钟60分) 基础题(23分) 1.给加粗字注音。(4分) 埋怨( 摊开()脖颈() 倚靠( 2.给下列形近字组词。(11分) 喘揣湍 栽() 漆( 载() 娟( 膝() 裁() 3.下列书写完全正确的一项是()(2分) A.挪动 撒网 刹那间 宽敝明亮 B.躲避 清脆 摁门铃抖擞精神 C.保嶂 凉爽 擦汗珠 耳濡目染 吮吸拂动 湿漉漉 孤独无住 4.填入括号中关联词恰当的一项是()(2分) )虚心地承认错误、缺点,()决心改正这些错误、缺点,从缺点错误中学会新 的知识、本领,()使认识不断深化,()逐步掌握规律,取得胜利。 A.如果而且因此并且 B.只有并且因而才能 C.如果就才能从而D.只有并且才能从而 5.给下列句子排序 (4分) ①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球,他用肩膀抹去脸上的汗水 ②小男孩看见汽车一辆接一辆,他有些不耐烦。 ③妈妈说,过街的时候不准乱跑。 ④太阳已经偏西了,那是夏天的太阳 ⑤他把头往后一仰就撒腿往前跑,他听见汽车刹车的怪叫声。 ⑥他跳下人行道,吸了一口气 二、整体感悟(7分) 1.小男孩是一个怎样的人物形象?(3分) 2.小男孩的妈妈对小男孩怎么样?请谈谈你的看法。(4分) 课文阅读题(13分
小男孩 【同步达纲练习】 Ⅴ.课后巩固练习 （30 分钟 60 分） 一、基础题（23 分） 1.给加粗字注音。（4 分） 埋怨( ) 摊开( ) 脖颈( ) 倚靠( ) 2.给下列形近字组词。（11 分） 3.下列书写完全正确的一项是（ ）（2 分） A.挪动 撒网 刹那间 宽敝明亮 B.躲避 清脆 摁门铃 抖擞精神 C.保嶂 凉爽 擦汗珠 耳濡目染 D.吮吸 拂动 湿漉漉 孤独无住 4.填入括号中关联词恰当的一项是（ ）（2 分） ( )虚心地承认错误、缺点，( )决心改正这些错误、缺点，从缺点错误中学会新 的知识、本领，( )使认识不断深化，( )逐步掌握规律，取得胜利。 A.如果 而且 因此 并且 B.只有 并且 因而 才能 C.如果 就 才能 从而 D.只有 并且 才能 从而 5.给下列句子排序 （4 分） ①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。 ②小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。 ③妈妈说，过街的时候不准乱跑。 ④太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。 ⑤他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。 ⑥他跳下人行道，吸了一口气。 二、整体感悟（7 分） 1.小男孩是一个怎样的人物形象？（3 分） 2.小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。（4 分） 三、课文阅读题（13 分）
阅读课文第20、21段,回答问题。 1.把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意?(3分) 2.小男孩本来想好不再叫他“爸爸”,为什么见了后又一声声地叫起来?(2分) 3.文章最后一段反复写“飘着雨,小男孩……”如何理解?(3分) 4.小男孩有家不能回,假如你是一个过路人,看到这个孩子在凉棚里蜷缩着,你会怎么 办?(5分) 四、中考题(17分) 阅读下面的文章,回答1~6题 何不去登山 ①许多平铺直叙的日子以后,一次偶然的远足,你突然发现,原来在生命盆地和平原的 边缘,有山;在你生命的底蕴中,原本有山 ②世界充满了起伏变化,它以不同的高度铺展着各异的风景,又以大自然的平衡之手, 着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句唐诗里:“欲穷干里目,更上一层楼", ③知道你很忧郁,于是我说,何不去登山?在山上可以俯瞰朝霞落日感受天广地阔的 景深;还可以大喊一声你爱的人的名字,听听山谷旷远的回声。“山中何所有,岭上多白云, 只可自怡悦,不堪持赠君。”那种空灵高峻之美,须得身经心历。山与你互相等待:却很可 能一生中失之交臂,让你辈子都矮在平原。 ④山峰入云也许尚不足于却步最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。在一座干万年山龄、 干百仞身高的大山面前,以苍天的眼望去,人便缩成了蚂蚁,仿佛动与不动都失去了大的意 义;倘若以蚂蚁的眼望去,人又是顶天立地。高度决定了层次,层次决定了视域,视域决定 了心境,这心境则又是一层精神的仁山智水 ⑤这种高度,我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯,神游八方四极,你 能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人,正从姥姥的烧水壶里揣摩着蒸汽机;还能看到此山脚下百 多年前,一群如花似玉的女子在大观园内,如何红楼一梦尽历一个王朝的荣辱兴衰 ⑥这种高度,我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。这时候个人往往超
阅读课文第 20、21 段，回答问题。 1.把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意？（3 分） 2.小男孩本来想好不再叫他“爸爸”，为什么见了后又一声声地叫起来？（2 分） 3.文章最后一段反复写“飘着雨，小男孩……”如何理解？（3 分） 4.小男孩有家不能回，假如你是一个过路人，看到这个孩子在凉棚里蜷缩着，你会怎么 办？（5 分） 四、中考题（17 分） 阅读下面的文章，回答 1～6 题。 何不去登山 ①许多平铺直叙的日子以后，一次偶然的远足，你突然发现，原来在生命盆地和平原的 边缘，有山；在你生命的底蕴中，原本有山。 ②世界充满了起伏变化，它以不同的高度铺展着各异的风景，又以大自然的平衡之手， 着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句唐诗里：“欲穷千里目，更上一层楼”。 ③知道你很忧郁，于是我说，何不去登山？在山上可以俯瞰朝霞落日，感受天广地阔的 景深；还可以大喊一声你爱的人的名字，听听山谷旷远的回声。“山中何所有，岭上多白云， 只可自怡悦，不堪持赠君。”那种空灵高峻之美，须得身经心历。山与你互相等待：却很可 能一生中失之交臂，让你一辈子都矮在平原。 ④山峰入云也许尚不足于却步，最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。在一座千万年山龄、 千百仞身高的大山面前，以苍天的眼望去，人便缩成了蚂蚁，仿佛动与不动都失去了大的意 义；倘若以蚂蚁的眼望去，人又是顶天立地。高度决定了层次，层次决定了视域，视域决定 了心境，这心境则又是一层精神的仁山智水。 ⑤这种高度，我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯，神游八方四极，你 能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人，正从姥姥的烧水壶里揣摩着蒸汽机；还能看到此山脚下百 多年前，一群如花似玉的女子在大观园内，如何红楼一梦尽历一个王朝的荣辱兴衰。 ⑥这种高度，我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。这时候个人往往超
越攀援的客体,也成为海拔的主体。达则兼济天下,穷则独善其身。立身于人类公利的山峰, 那是杜甫亘古干秋的境界。沐底层风雨,则有“自非旷世怀,登兹翻百忧”的沉郁。浴高处 日月,又见“会当凌绝顶,一览众山小”的雄奇。 ⑦这种高度原来就坐落在你的内心,耸立在幼时的志向里,绵延在壮年的走向中。许多 先天低矮、其貌不扬的人,因这攀登而气韵高雅、卓然不群,举手投足间荟萃了海拔数百米 乃至数千米的风度。 ⑧人在山中,才知道,白云也可以抓上一把,苍翠竟有清甜的味道;人在山中,才知道 高度永远是一个变量,而快乐则是附于跋涉过程的函数;人在山中,才知道,庄严是望远时 的一种心境,高处才能指点江山 ⑨生命中,原本有山;高山上,必有昂扬的生命。 1.谈谈你对文中“登山”的理解。(2分) 2.用自己的话说说你对选文第③段画线句的理解。(2分) 3.文章引用的诗句中,有的蕴含了登高望远的哲理,有的表现了俯视一切的气概,请找 出来写在下面。(4分) 登高望远: 俯视一切 4本文以“登山”为话题,为何在第⑤段中举了瓦特的例子?(3分) 5.选文第⑧段三个句子在句式上有何特点?有何作用?(3分) 6.你在学习上也需要翻越很多山峰,结合全文,谈谈你的感悟。(3分) 小幽默 保护天使 天使对一个站在天堂门口的新人说:“你知道我是怎样保护你免遭不幸的吗?你从山上 要掉下来,是我用手挡住了你;当你要被汽车撞时,我把你拉了回来;当你落水时是我暗中
越攀援的客体，也成为海拔的主体。达则兼济天下，穷则独善其身。立身于人类公利的山峰， 那是杜甫亘古千秋的境界。沐底层风雨，则有“自非旷世怀，登兹翻百忧”的沉郁。浴高处 日月，又见“会当凌绝顶，一览众山小”的雄奇。 ⑦这种高度原来就坐落在你的内心，耸立在幼时的志向里，绵延在壮年的走向中。许多 先天低矮、其貌不扬的人，因这攀登而气韵高雅、卓然不群，举手投足间荟萃了海拨数百米 乃至数千米的风度。 ⑧人在山中，才知道，白云也可以抓上一把，苍翠竟有清甜的味道；人在山中，才知道， 高度永远是一个变量，而快乐则是附于跋涉过程的函数；人在山中，才知道，庄严是望远时 的一种心境，高处才能指点江山。 ⑨生命中，原本有山；高山上，必有昂扬的生命。 1.谈谈你对文中“登山”的理解。（2 分） 2.用自己的话说说你对选文第③段画线句的理解。（2 分） 3.文章引用的诗句中，有的蕴含了登高望远的哲理，有的表现了俯视一切的气概，请找 出来写在下面。（4 分） 登高望远： ， 。 俯视一切： ， 。 4.本文以“登山”为话题，为何在第⑤段中举了瓦特的例子？（3 分） 5.选文第⑧段三个句子在句式上有何特点？有何作用？（3 分） 6.你在学习上也需要翻越很多山峰，结合全文，谈谈你的感悟。（3 分） 小幽默 保护天使 天使对一个站在天堂门口的新人说：“你知道我是怎样保护你免遭不幸的吗？你从山上 要掉下来，是我用手挡住了你；当你要被汽车撞时，我把你拉了回来；当你落水时是我暗中
相救… “在我结婚时,你到哪儿闲逛去了? 参考答案 Ⅱ.三、1.没有。点拨:通读全文,细加琢磨,才能领悟到。 2.小男孩的爸爸妈妈没有尽到当父母亲的责任,他们都没有从内心上给予小男孩关爱。 点拨:小男孩的父母是从侧面刻画的,应从对小男孩的描述上去理解。 3.小男孩的行踪 4.妈妈要他去向爸爸要生活费。 5.因为小男孩没有向爸爸要来生活费,而妈妈说要不来生活费不许他回家 点拨:解答此类题,须认真阅读课文,才能找到答案。 Ⅲ.一、1.魏志远作家《我以为你不在乎》2.小男孩第三 3.小男孩在楼上找爸爸的情景点拨:高潮部分要能突出主人公的遭遇 二、(二)1.妈妈爸爸生活费2.电车冰棍小女孩的妈妈 3.寻找爸爸4.生活费菜场的凉棚 Ⅳ.1.如:妈妈,我在凉棚里特别想你,可我不能回去,爸爸不理我,我叫他爸爸他也 不理我,我真讨人嫌吗?妈妈,我真想回家。点拨:要符合孩子的心理、口吻,要和文 章内容相符。 2.如:叔叔,你为什么不能尽一个父亲应尽的责任,夫妻分离,本身就给孩子造成了伤 害,可是你还这样对待自己的孩子,从法律上、从道德上、从亲情上都行不通,请你不要这 样对待自己的孩子。点拨:结合课文内容,言之成理即可 V.一、1. man tan geng yi点拨:第一个字不读mai。 喘气 栽树 手绢 油漆 2.』揣摩 装载 娟秀 膝盖 湍急 裁衣 捐躯 点拨:要明确每个字的意思,所组词仅作参考。 3.B点拨:A项中“敝”应为“敞”,C项中“嶂”应为“障”,D项中“住”应为“助”。 4.D点拨:要理解关联词之间的搭配 5.④①③②⑥⑤点拨:要加强课文朗读,此题可容易解决,另外还要理解内容。 二、1.是一个天真、善良、聪明、细心而又孤独无助的儿童形象。 点拨:要善于根据课文内容用恰当的词语来概括 2.对小男孩很严厉,缺乏关爱。爸爸不付给生活费,做妈妈的应当通过法律手段去讨要
相救……” “在我结婚时，你到哪儿闲逛去了？” 参考答案 Ⅱ.三、1.没有。 点拨：通读全文，细加琢磨，才能领悟到。 2.小男孩的爸爸妈妈没有尽到当父母亲的责任，他们都没有从内心上给予小男孩关爱。 点拨：小男孩的父母是从侧面刻画的，应从对小男孩的描述上去理解。 3.小男孩的行踪。 4.妈妈要他去向爸爸要生活费。 5.因为小男孩没有向爸爸要来生活费，而妈妈说要不来生活费不许他回家。 点拨：解答此类题，须认真阅读课文，才能找到答案。 Ⅲ.一、1.魏志远 作家 《我以为你不在乎》 2.小男孩 第三 3.小男孩在楼上找爸爸的情景 点拨：高潮部分要能突出主人公的遭遇。 二、（二）1.妈妈 爸爸 生活费 2.电车 冰棍 小女孩的妈妈 3.寻找爸爸 4.生活费 菜场的凉棚 Ⅳ.1.如：妈妈，我在凉棚里特别想你，可我不能回去，爸爸不理我，我叫他爸爸他也 不理我，我真讨人嫌吗？妈妈，我真想回家。 点拨：要符合孩子的心理、口吻，要和文 章内容相符。 2.如：叔叔，你为什么不能尽一个父亲应尽的责任，夫妻分离，本身就给孩子造成了伤 害，可是你还这样对待自己的孩子，从法律上、从道德上、从亲情上都行不通，请你不要这 样对待自己的孩子。 点拨：结合课文内容，言之成理即可。 Ⅴ.一、1.mán tān gěng yǐ 点拨：第一个字不读 mái。 点拨：要明确每个字的意思，所组词仅作参考。 3.B 点拨：A 项中“敝”应为“敞”，C 项中“嶂”应为“障”，D 项中“住”应为“助”。 4.D 点拨：要理解关联词之间的搭配。 5.④①③②⑥⑤ 点拨：要加强课文朗读，此题可容易解决，另外还要理解内容。 二、1.是一个天真、善良、聪明、细心而又孤独无助的儿童形象。 点拨：要善于根据课文内容用恰当的词语来概括。 2.对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通过法律手段去讨要
可她却把责任推到小男孩身上,还说要不回生活费就别回家,使小男孩晚上去凉棚过夜 点拨:要从小男孩的所作所为上去考虑 三、1.更加衬托小男孩的孤独无助、凄楚可怜。点拨:自然环境往往对人物起渲染衬 托作用。 2.一方面是割不断的亲情,另一方面叫他“爸爸”是想打动他,要回生活费 点拨:解答此题,要从孩子的心态去考虑。 3.反复写,突出小男孩有父有母但近似孤儿的悲苦命运,使作品迸发一种震撼人心的力 量。点拨:从作品的主题的角度去考虑 4.如:我会向他问明情况,然后把他带回家里,让他吃饱饭,再给他的妈妈打电话接他 回去,并向他妈妈说明这样对待他是不对的,应该关心小男孩。点拨:此题为开放性题, 答案很多,言之有理即可 四、1.文中的“登山”既指登临自然界的高峰,也指翻越人生的高峰(或翻越内心屏障 超越自我) 2.生活中有许多山峰等待你去攀登,如果你不去努力,就可能在平庸中度过一生。 3.登高望远:欲穷千里目,更上一层楼。 俯视一切:会当凌绝顶,一览众山小 4.瓦特的事例是为了说明从身边的小事做起,即是登山的开始,生活中的山峰就在你的 身边(或答读书可以增长知识、开阔视野也可)。 5.排比句式,既增强了语言气势,又淋漓尽致地写出“登山”过程的美好感受。 6.例:学习中有许多困难需要我们战胜它,每克服一个困难就是翻过一座山,就是一次 心灵的陶冶、自我的超越
可她却把责任推到小男孩身上，还说要不回生活费就别回家，使小男孩晚上去凉棚过夜。 点拨：要从小男孩的所作所为上去考虑。 三、1.更加衬托小男孩的孤独无助、凄楚可怜。 点拨：自然环境往往对人物起渲染衬 托作用。 2.一方面是割不断的亲情，另一方面叫他“爸爸”是想打动他，要回生活费。 点拨：解答此题，要从孩子的心态去考虑。 3.反复写，突出小男孩有父有母但近似孤儿的悲苦命运，使作品迸发一种震撼人心的力 量。 点拨：从作品的主题的角度去考虑。 4.如：我会向他问明情况，然后把他带回家里，让他吃饱饭，再给他的妈妈打电话接他 回去，并向他妈妈说明这样对待他是不对的，应该关心小男孩。 点拨：此题为开放性题， 答案很多，言之有理即可。 四、1.文中的“登山”既指登临自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越内心屏障， 超越自我）。 2.生活中有许多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度过一生。 3.登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。 俯视一切：会当凌绝顶，一览众山小。 4.瓦特的事例是为了说明从身边的小事做起，即是登山的开始，生活中的山峰就在你的 身边（或答读书可以增长知识、开阔视野也可）。 5.排比句式，既增强了语言气势，又淋漓尽致地写出“登山”过程的美好感受。 6.例：学习中有许多困难需要我们战胜它，每克服一个困难就是翻过一座山，就是一次 心灵的陶冶、自我的超越