幼时记趣 一提起童年,相信大家都会想起很多有趣的往事来。虽然现在看来当时的所作所为是那么的幼稚可笑 但是,我们当时的言谈举止却是发自内心的、没有任何的世俗偏见,所以人们的年龄愈大,经历的世事愈 多,愈是怀念无忧无虑、纯真无暇的童年时光 、学习目标 1.借助注释和词典读懂这篇课文,熟读成诵。 2.了解文章记叙的内容,体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣 3.认识观察、联想以及想像三者之间的关系,从而指导自己的作文实践 、学习要点 1.基础知识 读准红色字的读音 稚(zhi) 藐(mo) 项为之强(jing) 怡(y1)然 凹凸(aot) 壑(he) 哈蟆(hma) 辨析形近字 r稚zhi幼小。~气。 L睢sui任意胡为。恣 藐mo小。~小、~视 r庞pong大。~然大物 L宠 chong宠爱、偏爱。~物、~幸 积累成语 明察秋毫:眼力可以看清极其细小的东西。明,眼力。察,看清。秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛, 比喻极细小的东西 风声鹤唳:前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵(见于《晋书·谢 玄传》)。形容惊慌疑惧。 文学常识 沈复,生于1763年,卒年不详。字三白。号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长 期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记 浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷,今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游 记快》四卷,卷五《中山记历》、卷六《养生记道》己逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家 居生活和各地浪游的见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切感人,从中可以看 出当时的一些世态人情,旧礼教对人们的束缚,以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素,情感真挚,前人曾有 幽芳凄艳,读之心醉”的评语,文学气氛颇浓。 2.课文理解
幼时记趣 一提起童年，相信大家都会想起很多有趣的往事来。虽然现在看来当时的所作所为是那么的幼稚可笑， 但是，我们当时的言谈举止却是发自内心的、没有任何的世俗偏见，所以人们的年龄愈大，经历的世事愈 多，愈是怀念无忧无虑、纯真无暇的童年时光。 一、学习目标 1．借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。 2．了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。 3．认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。 二、学习要点 1．基础知识 读准红色字的读音 稚（zhì） 藐（miǎo） 项为之强（jiàng） 怡（yí）然 唳（lì） 凹凸（āo tū） 壑（hè） 庞（páng） 哈蟆（há ma） 辨析形近字 ┏稚 zhì 幼小。～气。 ┗睢 suī 任意胡为。恣～。 ┏藐 miǎo 小。～小、～视。 ┗邈 miǎo 遥远。 ～远。 ┏庞 páng 大。～然大物。 ┗宠 chǒng 宠爱、偏爱。～物、～幸。 积累成语 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛， 比喻极细小的东西。 风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵（见于《晋书·谢 玄传》）。形容惊慌疑惧。 文学常识 沈复，生于 1763 年，卒年不详。字三白。号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长 期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游 记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家 居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看 出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有 “幽芳凄艳，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。 2．课文理解
这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心,选取三个典型事例 幼时记趣 沈复 开头一段,总叙“物外之趣”。 一、[余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。 余:代词,我张目:睁大眼睛。张,张开,这里是张得很大的意思。以下几段,具体记述各种“物外之趣 明察秋毫:这是个成语,出自《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末 明,眼力察,看清。秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西 开头这一句形容目光敏锐,既不怕强烈阳光的刺激,又能观察入微,连极细 小的东西也能看得清楚。 [见藐小微物,必细察其纹理。 看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹。 藐小:微小。藐、小、微都是小的意思,句中“藐小”修饰“微物 其:代词,相当于“它的”。纹理:泛指花纹。物体上的花纹本来就不易辨 认,如果物体极其细小,就更难看清楚。必:副词,一定。“必细察”,强 调了对观察的特别爱好和观察的仔细 第2段,写观蚊如鹤之趣 [故时有物外之趣。] 这一段描写了观蚊如鹤的两个画面。作者为 所以我时常有观察物体本身以外的乐趣 此心神专注,兴味盎然。可分为两层 [夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。] 第一层,写观赏群鹤舞空图,是奇特想像之 夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞。 私:私下,这里是“自己”的意思。拟:比。舞空:即舞于空,介词“于 作者从几个角度来描写夏天蚊群的 省略 声音一如雷:飞舞一如鹤:数量一千百 心之所向,则或千或百果然鹤也。] “昂首观之,项为之强”说明了什么? 心中想像的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子 便果真(觉得它们)是鹤了 表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓 助词,没有实在意义,所向:名词性短语,指想像的景象则:连第二层,写观赏白的青云图,是奇特想像之 。或:连词,或者。果然:副词,真的,果真。 作者为什么将蚊子视为“鹤”呢? [昂首观之,项为之强。] 因为作者“私拟作群鹤舞空”,“作青云白 仰起头来观赏这种景象,脖颈因此都僵硬了 鹤观”,于是在作者眼里,蚊“果然鹤也”,“果
这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行 记叙。 幼时记趣 沈复 一、[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。] 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东 西。 余：代词，我。张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得很大的意思。 明察秋毫：这是个成语，出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末。” 明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。 开头这一句形容目光敏锐，既不怕强烈阳光的刺激，又能观察入微，连极细 小的东西也能看得清楚。 [见藐小微物，必细察其纹理。] 看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。 藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修饰“微物”。 其：代词，相当于“它的”。纹理：泛指花纹。物体上的花纹本来就不易辨 认，如果物体极其细小，就更难看清楚。必：副词，一定。“必细察”，强 调了对观察的特别爱好和观察的仔细。 [故时有物外之趣。] 所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 二、[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。] 夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。 私：私下，这里是“自己”的意思。拟：比。舞空：即舞于空，介词“于” 省略。 [心之所向，则或千或百果然鹤也。] 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子 便果真（觉得它们）是鹤了。 之：助词，没有实在意义。所向：名词性短语，指想像的景象。则：连 词，那么。或：连词，或者。果然：副词，真的，果真。 [昂首观之，项为之强。] 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 开头一段，总叙“物外之趣”。 这一部分叙述了作者幼时眼力很强，又十分 爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就 自然引出下文对 “物外之趣” 的具体分述。 以下几段，具体记述各种“物外之趣”。 第 2 段，写观蚊如鹤之趣。 这一段描写了观蚊如鹤的两个画面。作者为 此心神专注，兴味盎然。可分为两层。 第一层，写观赏群鹤舞空图，是奇特想像之 一。 作者从几个角度来描写夏天蚊群的？ 声音－如雷；飞舞－如鹤；数量－千百 “昂首观之，项为之强”说明了什么？ 表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。 第二层，写观赏白鹤青云图，是奇特想像之 二。 作者为什么将蚊子视为“鹤”呢？ 因为作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白 鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果
如鹤唳云端”了, 第一个“之”代“群鹤舞空”的景象:第二个“之”代“昂首观之”的 动作。为(w):介词,表原因,可作“因为”讲 这一“幼趣”表现了作者儿时的哪些特点? 善于想像与联想。这里作者不是单凭视觉去 又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤接触画面,而是心有所向,凭借主观想像去感受 唳云端,怡然称快。 画面。当然这种主观想像是合理的,因为蚊与鹤 有形似声似之处。正由于这种想像是合乎情理的 (有时)我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢地喷它,使它冲着烟所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的 雾飞叫,(把这种情景)当做青云白鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地境界。 鸣叫,令人高兴得连声叫好。 本是白色的生绢,引申指白色的。徐喷以烟:即以烟徐喷之。宾语 ”省略,介宾短语“以烟”置于“喷”后。其:代蚊子。作……观 第3段,写神游山林之趣,是奇特想像之三。 “当……看”。怡然:喜悦的样子。然,助词,作词尾,可以作“……的样 子”讲。称快:喊痛快。称,说,声称,这里是喊、叫的意思 第一句交代了哪些内容呢? 交代了观察的地点、身体的姿势、观察的角 、于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细度。“目”“视”前分别以“定”“细”二字来 修饰,强调了注意力的高度集中,而注意力是心 与目并用的 我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身 与花台一样高,定睛细看。 本段写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心 理特点? 于:在。丛杂:多而杂乱。其:代词,相当于“自己的”。使与台齐:表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作 就是使之与台齐,宾语“之”代身子,省略。齐,这里是一样高的意思。者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的 美景,进入了心旷神怡之境,丰富了美的感受 [以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果 怡然自得 当然,这种想像和乐趣与作者的知识基础、生活 经验是密切相关的。缺乏知识和生活,也就无从 把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥士瓦砾突起的地方想像,自然也就没有神游的感受 看作山丘,低洼的地方看成沟谷,想像在里面游历的情景,真感到心情舒畅 自得其乐 “以…为……”是固定结构。“以”是介词,组成介宾短语,作动词第4段,写哈蟆吞虫、自己驱赶哈蟆的情景 ”的状语,相当于“把……当做……”。神游:这里指在想像中游历。 其:代想像中的山林。自得:自己感到得意或安闲舒适 第一句描写哈蟆扑来的情状。“拔山倒树 与“丛草为林”“土砾凸者为邱”相照应 四、[日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来, 盖一癞蛤蟆也。1 描写蛤蟆扑来时的情状用了哪些词语? 用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛, 一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,力气大,绘声绘色,活灵活现。这里视小为大, 突然有一个很大的东西,像推开大山,撞倒大树一般地闯了过来,原来是一大词小用,着力表现幼时所见始蟆捕提小虫的情 只癞蛤蟆。 状
第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂首观之”的 动作。为 （ｗèi）：介词，表原因，可作“因为”讲。 [又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳云端，怡然称快。] （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟 雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地 鸣叫，令人高兴得连声叫好。 素：本是白色的生绢，引申指白色的。徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语 “之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。其：代蚊子。作……观：即 “当……看”。怡然：喜悦的样子。然，助词，作词尾，可以作“……的样 子”讲。称快：喊痛快。称，说，声称，这里是喊、叫的意思。 三、 [于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细 视。] 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身 子与花台一样高，定睛细看。 于：在。丛杂：多而杂乱。其：代词，相当于“自己的”。使与台齐： 就是使之与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思。 [以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中， 怡然自得。] 把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方 看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅， 自得其乐。 “以……为……”是固定结构。“以”是介词，组成介宾短语，作动词 “为”的状语，相当于“把……当做……”。神游：这里指在想像中游历。 其：代想像中的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。 四、[一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来， 盖一癞蛤蟆也。] 一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候， 突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一 只癞蛤蟆。 如鹤唳云端”了。 这一“幼趣”表现了作者儿时的哪些特点？ 善于想像与联想。这里作者不是单凭视觉去 接触画面，而是心有所向，凭借主观想像去感受 画面。当然这种主观想像是合理的，因为蚊与鹤 有形似声似之处。正由于这种想像是合乎情理的， 所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的 境界。 第 3 段，写神游山林之趣，是奇特想像之三。 第一句交代了哪些内容呢？ 交代了观察的地点、身体的姿势、观察的角 度。“目”“视”前分别以“定”“细”二字来 修饰，强调了注意力的高度集中，而注意力是心 与目并用的。 本段写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心 理特点？ 表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作 者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的 美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受， 获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。 当然，这种想像和乐趣与作者的知识基础、生活 经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从 想像，自然也就没有神游的感受。 第 4 段，写哈蟆吞虫、自己驱赶哈蟆的情景。 第一句描写哈蟆扑来的情状。“拔山倒树” 与“丛草为林”“土砾凸者为邱”相照应。 描写蛤蟆扑来时的情状用了哪些词语？ 用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛， 力气大，绘声绘色，活灵活现。这里视小为大， 大词小用，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情 状
二虫:两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间:即斗于草间,介词“于 鞭打蛤蟆,驱之别院,表现了作者年幼时怎 省略。之:代二虫斗。浓:程度深,这里是兴趣浓厚的意思。庞然:很大的样的性格? 样子。庞然大物:很大的东西。拔山:把山移开,形容力气大。拔,原意是惩罚强暴、同情弱小的朴素感情 用力抽出,这里是移的意思。而:连词,表修饰关系。盖:连词,承接上文 解释原因,相当于“原来是” 综上所述,本文生动地描述了儿童时代观蚊 如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表现了童年 [舌一吐而二虫尽为所吞。] 生活的乐趣。 哈蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。 而:连词,表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系,这里可解释为“便 “就”。为所:表示被动,可译为“被… [余年幼,方出神,不觉呀然惊恐:神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。] 我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”地惊叫一声,感到害怕 心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院子里去了 方:正。出神:精神过度集中而有点发呆。神定:心神安定。驱之别院 驱之于别院,介词“于”省略 、深入探究 试分析本文的结构特点 明确:这篇文章总的看来脉络清楚,结构严谨,可谓左右逢源、滴水不漏。 文章采用了先总后分、点面结合的结构形式,紧扣“明察秋毫”这一线索,使文章前后呼应,脉络清 楚,结构严谨。正因为“明察秋毫”,能细察藐小之物的“纹理”,“故时有物外之趣”。这是总述,是 面上的记述。正因为“明察秋毫”,所以能观蚊或鹤,能“以丛草为林,以虫蚁为兽”,以土砾为丘壑, 能视蛤蟆为“庞然大物”,“拔山倒树而来”,这样用三个典型事例分述了“物外之趣”,从点上具体记 述了幼时的趣事。 本文的详略安排的也比较完美。从全篇来看,开头总说“物外之趣”,文字简洁。主体部分写得详尽 具体,记叙了三件趣事,描绘了四幅图画,突出了“记趣”这一中心。 这些都是值得我们深入探讨并学习的。 2.平时作文时老师经常强调“要细心观察、善于联想、想像”,可是同学们总感觉无处下手。试分析 本文中作者的观察与想像,总结其规律 明确:本文充分显示了作者观察细致,想像奇特的特点 文中很注意观察的描写,对藐小微物,“细察”其纹理:对丛草、虫蚁、土砾,“定目细视”:对二 虫相斗,观之“出神”。这样的观察,实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有 思考的意思。因此,观察促进了想像和联想。观察越细致,联想就越丰富,想像就越奇特。例如,把飞舞 的蚊群,想像为“ 空”:把蚊群冲烟飞鸣,想像为“鹤唳云端”:把丛草想像为森林,虫蚁想像为
二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间：即斗于草间，介词“于” 省略。之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然：很大的 样子。庞然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是 用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。盖：连词，承接上文， 解释原因，相当于“原来是”。 [舌一吐而二虫尽为所吞。] （哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便” “就”。为所：表示被动，可译为“被……”。 [余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。] 我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕； 心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 方：正。出神：精神过度集中而有点发呆。神定：心神安定。驱之别院： 即驱之于别院，介词“于”省略。 鞭打蛤蟆，驱之别院，表现了作者年幼时怎 样的性格？ 惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。 综上所述，本文生动地描述了儿童时代观蚊 如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年 生活的乐趣。 三、深入探究 1．试分析本文的结构特点 明确：这篇文章总的看来脉络清楚，结构严谨，可谓左右逢源、滴水不漏。 文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清 楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”，能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是 面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊或鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑， 能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记 述了幼时的趣事。 本文的详略安排的也比较完美。从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽 具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。 这些都是值得我们深入探讨并学习的。 2．平时作文时老师经常强调“要细心观察、善于联想、想像”，可是同学们总感觉无处下手。试分析 本文中作者的观察与想像，总结其规律。 明确：本文充分显示了作者观察细致，想像奇特的特点。 文中很注意观察的描写，对藐小微物，“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾，“定目细视”；对二 虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有 思考的意思。因此，观察促进了想像和联想。观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。例如，把飞舞 的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为
野兽, 像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的:而这里的联想和想像,又是从儿 童的生 和知识基础出发的,因而事物形象的描写真实、生动,富有生活情趣 3.本文的语言既朴素自然,又生动形象,同时还符合幼童的心理特点,请你找出几个例子欣赏一下。 确:例子很多,比如 夏蚊成雷”,写出了蚊虫之多,轰鸣之响 “昂首观之,项为之强”,这一细节描写,表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 “舌一吐而二虫尽为所吞”,“吐”“吞”两个动词,表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确, 极为生动传神。 “神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”,这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词,表现了惊恐方定, 随即惩罚蛤蟆,驱除强暴,同情弱小的急切心情,把少儿鲜明的爱憎观念表现的十分到位 另外,有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯 的情状:“鹤唳云端”的“唳”字,仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”,形容蛤蟆扑来的 气势和力量,虽然在成人看来有违事理,但以儿童的眼光看却是自然、贴切,所以真实、生动,使人如见 4.用口头作文的形式,给你的同学或家长说说你童年生活中的一些趣事 I课外拓展 重刊浮生六记序 重印《浮生六记》的因缘,容我略说。幼年在苏州,曾读过此书,当时只觉得可爱而已。自移家北去 后,不但诵读时的残趣久荡为云烟,即书的名字也难省忆。去秋在上海,与颉刚、伯祥两君结邻,偶然谈 起此书,我始茫茫然若有所领会。颉刚的《雁来红丛报》本,伯祥的《独悟庵丛钞》本,都被我借来了。 既有这么一段前因,自然重读时更有滋味。且这书确也有眩人的力,我们想把这喜悦遍及于读者诸君,于 是便把它校点重印。 书共六篇,故名“六记”,今只存《闺房记乐》以下四篇,其五、六两篇已佚。此书虽不全,而今所 存者似即其精英。《中山记历》当是记漫游琉球之事,或系日记体。《养生记道》恐亦多道家修持妄说。 就其存者言之,固不失为简洁生动的自传文 作者沈复,字三白,苏州人,生于清乾隆二十八年,卒年无考,当在嘉庆十二年以后。可注意的,他 是个习幕经商的人,不是什么斯文举子。偶然写几句诗文,也无所存心。上不为名山之业,下不为富贵的 敲门砖,意兴所到,便濡毫伸纸,不必妆点,不知避忌。统观全书,无酸语、赘语、道学语,殆以此乎 文章事业的圆成,本有一个通例,就是“求之不必得,不求可自得”。这个通例,于小品文字的创作 我们莫妙于学行云流水,莫妙于学春鸟秋虫,固不是有所为,却也未必就是无所为。这两种说 法同伤于武断。古人论文每每标一“机”字,概念的诠表虽病含混,我却赏其谈言微中。陆机《文赋》说: 故徒抚空怀而自惋,吾末识夫开塞之所由。”这是绝妙的文思描写。我们与一切外物相遇,不可着意
野兽，土砾想像为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的；而这里的联想和想像，又是从儿 童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。 3．本文的语言既朴素自然，又生动形象，同时还符合幼童的心理特点，请你找出几个例子欣赏一下。 明确：例子很多，比如： “夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。 “昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。 “舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确， 极为生动传神。 “神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定， 随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎观念表现的十分到位。 另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯 的情状；“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的 气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见 如闻。 4．用口头作文的形式，给你的同学或家长说说你童年生活中的一些趣事。 [ 课外拓展] 重刊浮生六记序 俞平伯 重印《浮生六记》的因缘，容我略说。幼年在苏州，曾读过此书，当时只觉得可爱而已。自移家北去 后，不但诵读时的残趣久荡为云烟，即书的名字也难省忆。去秋在上海，与颉刚、伯祥两君结邻，偶然谈 起此书，我始茫茫然若有所领会。颉刚的《雁来红丛报》本，伯祥的《独悟庵丛钞》本，都被我借来了。 既有这么一段前因，自然重读时更有滋味。且这书确也有眩人的力，我们想把这喜悦遍及于读者诸君，于 是便把它校点重印。 书共六篇，故名“六记”，今只存《闺房记乐》以下四篇，其五、六两篇已佚。此书虽不全，而今所 存者似即其精英。《中山记历》当是记漫游琉球之事，或系日记体。《养生记道》恐亦多道家修持妄说。 就其存者言之，固不失为简洁生动的自传文字。 作者沈复，字三白，苏州人，生于清乾隆二十八年，卒年无考，当在嘉庆十二年以后。可注意的，他 是个习幕经商的人，不是什么斯文举子。偶然写几句诗文，也无所存心。上不为名山之业，下不为富贵的 敲门砖，意兴所到，便濡毫伸纸，不必妆点，不知避忌。统观全书，无酸语、赘语、道学语，殆以此乎？ 文章事业的圆成，本有一个通例，就是“求之不必得，不求可自得”。这个通例，于小品文字的创作 尤为显明。我们莫妙于学行云流水，莫妙于学春鸟秋虫，固不是有所为，却也未必就是无所为。这两种说 法同伤于武断。古人论文每每标一“机”字，概念的诠表虽病含混，我却赏其谈言微中。陆机《文赋》说： “故徒抚空怀而自惋，吾末识夫开塞之所由。”这是绝妙的文思描写。我们与一切外物相遇，不可着意
着意则滞:不可绝缘,绝缘则离。记得宋代周美成的《玉楼春》里,有两句最好:“人如风后入江云,情 似雨余黏地絮”,这种况味正在不离不着之间。文心之妙亦复如是。 即如这书,说它是信笔写出的,固然不像:说它是精心结撰的,又何以见得?这总是一半儿做着, 半儿写着的:虽有雕琢一样的完美,却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水,明明是天开的图画。然仿佛处处 吻合人工的意匠。当此种境界,我们的分析推寻的技巧,原不免有穷时。此《记》所录所载,妙肖不足奇, 奇在全不着力而得妙肖:韶秀不足异,异在韶秀以外竟似无物。俨如一块纯美的水晶,只见明莹,不见衬 露明莹的颜色:只见精微,不见制作精微的痕迹。这所以不和寻常的日记相同,而有重行付印、令其传播 得更久更远的价值。 我岂不知这是小玩意儿,不值当做溢美的说法:然而我自信这种说法不至于是溢美。想读这书的,必 有能辨别的罢。 (一九 二,二七,杭州城头巷) 在作文中怎样联想和想象 首先要掌握好“合理”二字。合理的联想,就是要抓住事物之间的合理的联系。从春天想到青年就是 抓住了二者之间的相似关系、可比喻、可象征的关系,就是合理的:如果从春天想到刻苦学习,就缺少二 者之间的合理的联系,就比较不合理。合理的想象,就是所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律(某 些科学幻想类的想象也应当基于现实科学的基础上,让读者感到你的推想是可信的、可以接受的)。比 金钊的作文所想象的张叔叔因吸烟而发生的两个笑话,就合乎情理,但是如果他写道张叔叔为了吸烟而满 街检烟头,就不合理了,因为这不符合张叔叔这个人物的身份,太离奇了 其次要在平时注意积累联想和想象的材料。同样是想象,有的同学就生动、有新意,有的就很干瘪 简单,个别同学甚至想象不出题目所要求的基本情节。按照作文的术语,就是有的同学联想和想象的材料 丰富,而有的同学则缺少这些材料。材料来自哪里?一来自对生活的观察和体验。联想和想象的故事情节 可能是虚构的,甚至有的是神话故事,但是即使是神话故事里面的神仙、妖精,他们的动作、语言也是与 普通人生活中的动作、语言相联系的,一提起猪八戒的贪吃好色,人们就会联想到生活中的类似的真实的 人,反过来说,西游记的作者在描写猪八戒的形象时,一定离不开他对生活中类似人物的观察。二来自有 心的阅读、看电视、看电影、听故事,注意积累间接的生活材料。你想一想,让你写一篇有关宇宙航行的 科学幻想作文,你对宇宙航行的科学知识一点没读过、看过、听过,你能写好吗?本讲例文的小作者就恰 到好处地引用了课本上、课外读物上的故事,把这些故事作为自己作文的材料,他如果没有用心地阅读 积累,这篇作文就可能写不成功。总之我们一定要记住:联想和想象必须和生活经验、丰富的知识结伴, 平时要注意积累,这样才能在作文时浮想联翩、左右逢源、文思泉涌,写出好的文章来。 最后要注意,联想和想象的作文也要符合作文的一般要求,比如,题目、立意药新颖、深刻,要处理 好篇章结构、详写略写,要使用好语言,运用好描写、议论等表达方式等等。不要认为联想和想象,只要 编出一个好的故事就能写出好作文,而不注意作文的其它要求,这往往也写不成功。我们特别要注意联想 和想象也要有创造性,比如同样是看见一个圆,有的人想到太阳、月亮,有的人想到车轮,就比较一般, 难于写出好的有新意的作文,而有的人想到雨中的一把小红伞,由此引发出一个富有诗意的故事,就比较 新颖独特,有创意。有的人运用逆向思维,想到真正十全十美的圆世界上是不存在的,即使太阳、地球也 不是几何上的正圆,所以我们对人不能求全责备,这就更有创意了
着意则滞；不可绝缘，绝缘则离。记得宋代周美成的《玉楼春》里，有两句最好：“人如风后入江云，情 似雨余黏地絮”，这种况味正在不离不着之间。文心之妙亦复如是。 即如这书，说它是信笔写出的，固然不像；说它是精心结撰的，又何以见得？这总是一半儿做着，一 半儿写着的；虽有雕琢一样的完美，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画。然仿佛处处 吻合人工的意匠。当此种境界，我们的分析推寻的技巧，原不免有穷时。此《记》所录所载，妙肖不足奇， 奇在全不着力而得妙肖；韶秀不足异，异在韶秀以外竟似无物。俨如一块纯美的水晶，只见明莹，不见衬 露明莹的颜色；只见精微，不见制作精微的痕迹。这所以不和寻常的日记相同，而有重行付印、令其传播 得更久更远的价值。 我岂不知这是小玩意儿，不值当做溢美的说法；然而我自信这种说法不至于是溢美。想读这书的，必 有能辨别的罢。 （一九二三，二，二七，杭州城头巷） 在作文中怎样联想和想象 首先要掌握好“合理”二字。合理的联想，就是要抓住事物之间的合理的联系。从春天想到青年就是 抓住了二者之间的相似关系、可比喻、可象征的关系，就是合理的；如果从春天想到刻苦学习，就缺少二 者之间的合理的联系，就比较不合理。合理的想象，就是所想象的情节要符合生活的情理、科学的规律（某 些科学幻想类的想象也应当基于现实科学的基础上，让读者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如 金钊的作文所想象的张叔叔因吸烟而发生的两个笑话，就合乎情理，但是如果他写道张叔叔为了吸烟而满 街检烟头，就不合理了，因为这不符合张叔叔这个人物的身份，太离奇了。 其次要在平时注意积累联想和想象的材料。同样是想象，有的同学就生动、有新意，有的就很干瘪、 简单，个别同学甚至想象不出题目所要求的基本情节。按照作文的术语，就是有的同学联想和想象的材料 丰富，而有的同学则缺少这些材料。材料来自哪里？一来自对生活的观察和体验。联想和想象的故事情节 可能是虚构的，甚至有的是神话故事，但是即使是神话故事里面的神仙、妖精，他们的动作、语言也是与 普通人生活中的动作、语言相联系的，一提起猪八戒的贪吃好色，人们就会联想到生活中的类似的真实的 人，反过来说，西游记的作者在描写猪八戒的形象时，一定离不开他对生活中类似人物的观察。二来自有 心的阅读、看电视、看电影、听故事，注意积累间接的生活材料。你想一想，让你写一篇有关宇宙航行的 科学幻想作文，你对宇宙航行的科学知识一点没读过、看过、听过，你能写好吗？本讲例文的小作者就恰 到好处地引用了课本上、课外读物上的故事，把这些故事作为自己作文的材料，他如果没有用心地阅读、 积累，这篇作文就可能写不成功。总之我们一定要记住：联想和想象必须和生活经验、丰富的知识结伴， 平时要注意积累，这样才能在作文时浮想联翩、左右逢源、文思泉涌，写出好的文章来。 最后要注意，联想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，题目、立意药新颖、深刻，要处理 好篇章结构、详写略写，要使用好语言，运用好描写、议论等表达方式等等。不要认为联想和想象，只要 编出一个好的故事就能写出好作文，而不注意作文的其它要求，这往往也写不成功。我们特别要注意联想 和想象也要有创造性，比如同样是看见一个圆，有的人想到太阳、月亮，有的人想到车轮，就比较一般， 难于写出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小红伞，由此引发出一个富有诗意的故事，就比较 新颖独特，有创意。有的人运用逆向思维，想到真正十全十美的圆世界上是不存在的，即使太阳、地球也 不是几何上的正圆，所以我们对人不能求全责备，这就更有创意了
讨论 1、读到“绿”这个字,你可以联想到什么? 2、读到“手足”这个词,你可以联想到什么? 3、你在大街上看见一个活泼可爱的小弟弟,你可以联想到什么? 4、老师轻轻一折,一支粉笔就断了。看见这个现象,你可以联想到什么? 5、已经是上午九点了,可是有一名同学没有上学,正匆匆地走在大街上。你展开想象,说出一个故 事来。 例文 假如我有一对翅膀 假如我有一对翅膀,我就要在蓝蓝的天空自由飞翔,向彩云姐姐要来红艳艳的色彩,向星星大哥要来 闪闪的银光,从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉,在世界各地最奇异的花园里采来七色花,郁金香 月季花、腊梅花、樱花、菊花、茶花……许多奇花异卉的花粉,向正在和花仙子跳舞的勤劳的小蜜蜂学习 酿蜜的技术。我把彩霞的艳丽,星星的光彩,生命的甘泉全注进花粉里,用翅膀不停地扇呀扇,虽然累得 头昏眼花,还是不停地扇呀扇,终于一股芳香扑鼻而来,我总算酿成了一种幸福的生活之蜜。于是,我带 着蜜展开自由的翅膀开始长途旅行 我将飞到莱茵河畔,找到那个盲姑娘。她多机灵呀,只听见贝多芬谈了一支曲子,就认出了贝多芬。 可是她那双美丽的眼睛失去了光彩,也失去了迷人的美容。她看不见阳光、树木、鲜花、小溪“叮咚”的 歌唱,多么不幸的姑娘。我掀起一阵清风把蜜送到她嘴里。啊,多美!那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光 彩,充满了惊异、思索。她看到了金色的阳光,葱绿的树木,她看到了美丽的鲜花迎风扇扇起舞,还和涓 涓不息的小溪一起婉转歌唱。我看着那美丽、活泼的姑娘真不想走了,可想到自己肩负着重仼,又飞走了 飞呀飞,飞到了小彼得的床边,他的双腿摔断了,不能去上学,不能和小朋友们一起去玩儿,一个人 睡在床上听煤的对话,多可怜呀!我流着泪送给他一点蜜。他一下子蹦了起来,迈开健美的双腿和伙伴们 起玩乐,去追逐美丽的小鸟,和快乐的小浪花嬉戏。看着他们那么快乐,我心里说不出有多高兴 飞呀飞,我来到一株白桦树下,那里静静地躺着“小音乐家”杨科,我在他嘴上涂了点蜜,他苍白的 脸上现出了红晕,眼睛放出星星般的光辉。啊,他又听见了,听见了白桦树在唱着欢乐的歌,小鸟、小虫 奏着欢乐的曲子,大自然在欢呼他获得第二次生命 假如我有一对翅膀,就要飞遍世界的每个角落,去寻找因为贫穷、疾病、被压迫而痛苦的人,为他们 解除痛苦。假如我有一对翅膀,就要让全世界没有呻吟、哭泣,只有歌声、笑声! 作文:《我要唱一曲秋天的歌》 首先运用联想,主要从秋天想起,然后运用想象,把联想到的细节想清楚。要力争立意新颖、结构合 理、语言优美,写得有感情。体裁不限
讨论 1、 读到“绿”这个字，你可以联想到什么？ 2、 读到“手足”这个词，你可以联想到什么？ 3、 你在大街上看见一个活泼可爱的小弟弟，你可以联想到什么？ 4、 老师轻轻一折，一支粉笔就断了。看见这个现象，你可以联想到什么？ 5、 已经是上午九点了，可是有一名同学没有上学，正匆匆地走在大街上。你展开想象，说出一个故 事来。 例文 假如我有一对翅膀 假如我有一对翅膀，我就要在蓝蓝的天空自由飞翔，向彩云姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥要来 闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇异的花园里采来七色花，郁金香、 月季花、腊梅花、樱花、菊花、茶花……许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤劳的小蜜蜂学习 酿蜜的技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生命的甘泉全注进花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，虽然累得 头昏眼花，还是不停地扇呀扇，终于一股芳香扑鼻而来，我总算酿成了一种幸福的生活之蜜。于是，我带 着蜜展开自由的翅膀开始长途旅行。 我将飞到莱茵河畔，找到那个盲姑娘。她多机灵呀，只听见贝多芬谈了一支曲子，就认出了贝多芬。 可是她那双美丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不见阳光、树木、鲜花、小溪“叮咚”的 歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一阵清风把蜜送到她嘴里。啊，多美！那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光 彩，充满了惊异、思索。她看到了金色的阳光，葱绿的树木，她看到了美丽的鲜花迎风扇扇起舞，还和涓 涓不息的小溪一起婉转歌唱。我看着那美丽、活泼的姑娘真不想走了，可想到自己肩负着重任，又飞走了。 飞呀飞，飞到了小彼得的床边，他的双腿摔断了，不能去上学，不能和小朋友们一起去玩儿，一个人 睡在床上听煤的对话，多可怜呀！我流着泪送给他一点蜜。他一下子蹦了起来，迈开健美的双腿和伙伴们 一起玩乐，去追逐美丽的小鸟，和快乐的小浪花嬉戏。看着他们那么快乐，我心里说不出有多高兴。 飞呀飞，我来到一株白桦树下，那里静静地躺着“小音乐家”杨科，我在他嘴上涂了点蜜，他苍白的 脸上现出了红晕，眼睛放出星星般的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树在唱着欢乐的歌，小鸟、小虫 奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得第二次生命。 假如我有一对翅膀，就要飞遍世界的每个角落，去寻找因为贫穷、疾病、被压迫而痛苦的人，为他们 解除痛苦。假如我有一对翅膀，就要让全世界没有呻吟、哭泣，只有歌声、笑声！ 作业 作文：《我要唱一曲秋天的歌》 首先运用联想，主要从秋天想起，然后运用想象，把联想到的细节想清楚。要力争立意新颖、结构合 理、语言优美，写得有感情。体裁不限