往事依依 南通市竹行中学黄伟健 第一部分: 1.给加点的字注音。(5分) 徜徉()浩淼()镌刻()如晦()芳菲() 2.下列词语中共有四个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上。(4分) 风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路 红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声 3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)。(3分) ①万紫千红总是春”春城无处不飞花 ②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。” ③绿树阴浓夏日长”五月榴花照眼明 ④“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。” 4、辨析词义填空。(4分) (1)凝视凝注 ①有时 久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”。甚得其乐。 ②教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情 在眼睛里。 (2)沉醉沉浸 ①吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都 在诗的意境之中。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界, 在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 5.根据语境理解词义。(4分 “书给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。”这里的“花环应理解为 “编织我童年美丽的生活花环” 语的意思是 6.联系语境,仿照画线句子的句式,续写一个句子。(4分) 我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在“大部头”的文学名著的海洋之 中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活,有时在奷汉林立的梁山洎中漫步,有时 文学,成了我的良师益友 第二部分: 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教 古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头 与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登 上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词 我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一 位代课的国文老师,是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗
往事依依 南通市竹行中学 黄伟健 第一部分： 1．给加点的字注音。（5 分） 徜．徉( ) 浩淼．( ) 镌．刻( ) 如晦．( ) 芳菲．( ) 2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。（4 分） 风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路 红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声 3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号) 。（3 分） ①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。” ③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。” 4、辨析词义填空。（4 分） (1)凝视 凝注 ①有时 久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。 ②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。 (2)沉醉 沉浸 ①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都 在诗的意境之中。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界， 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 5．根据语境理解词义。（4 分） “书给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环” 一语的意思是 。 6．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。（4 分） 我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之 中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时 ——文学，成了我的良师益友。 第二部分： （一） 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教 古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头 与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登 上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词 我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一 位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着 炊烟。¨教师朗读着,进入了角色,那探深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个 教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还 能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己 的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注 满情思的眼睛。 7、能概括语段内容的中心句是 。(4分 8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?(4分) 相同之处 不同之处 9、文中加点的“这种感情所指的内容是什么?(4分) 10、如何理解“如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的 眼睛。”(4分) 11、用“”给选文划分层次。(3分) 12、“观察”是写作的必要条件,于漪老师就很善于观察,她写两位老师,一位抓住了“左右 摇晃的身子”,一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢?请用一句话 刻画。(4分) 人生有许多事要学;人生有许多事要做。一生教你学做事的人,便是老师 人生有许多难做的事,而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人,便是老师 人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪,归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重 乃是真诚。在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚 老师的职业,容不得虚假:老师的职业,排斥奸佞。诲人之心长在,哗众之意皆无。一切伪 善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容。 也许,你的一生, 过许多坎坷,过无数道台阶,终于 辉煌, 了顶峰。请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师 搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景。 在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们 去开辟前程。小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵。 或许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平;为什么荣耀的光环总套在别人的头上,只将 寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧,有多少老师为你付出了同样的辛 劳,甚至给你远超过给别人的呵护,为你微小的成功而高兴得热泪涔涔,就算你失败、跌倒, 周围都是嘲讽的目光,也总有双眼睛,充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。丕管你灿 烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰。请你振作吧,别伤了老师的心
“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着 炊烟。”教师朗读着，进入了角色，那探深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情 ．．．．传染了整个 教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还 能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己 的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注 满情思的眼睛。 7、能概括语段内容的中心句是 。（4 分） 8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?（4 分） 相同之处： 不同之处： 9、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？（4 分） 10、如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的 眼睛。”（4 分） 11、用“||”给选文划分层次。（3 分） 12、“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右 摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一句话 刻画。（4 分） （二） 人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人，便是老师。 人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。 人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重， 乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。 老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪 善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。 也许，你的一生， 过许多坎坷， 过无数道台阶，终于 辉煌， 了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师 搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。 在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们 去开辟前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。 或许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人的头上，只将 寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛 劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你微小的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败、跌倒， 周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛，充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿 烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心
把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的 春蚕,都不过分。这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的 春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师, 没有任何人比老师更神圣。 不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手,躬下身,向所有老师虔恭地祝福,合泪 说一声:“谢谢啦,谢谢你们,老师!” 13.第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是()(3分) A.超越踏上步入攀上B.越过登上走进爬上 C、踏上超越登上攀上D.跨过踏上进入爬上 14.第七段的画线句是什么意思?请简要回答。(4分) 15.请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。(4分) 6.第八段中,作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”,想一想,还可以把老师 比作什么?为什么这样比?请简要回答。(4分) 17.从全文来看,哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”试简要回答。(用原文或自己 话概括都行,但至少说出三条理由)(4分) 18.本文抒发了作者怎样的思想感情?(4分) 第三部分:片断写作练习(30分) 19、写一段描写表现你印象最深的老师讲课时的情态,要求用上语言描写、动作描写和神态 描写 《往事依依》答案 1.略2.尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生)3.①③②④4.(1)①凝视②凝注(2)①沉醉② 沉浸5.梦想和理想;构筑童年的生活理想6.例句:①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏:② 在情感纠葛的大观园中思索。(意思对即可)7.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深 刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。8、相同之处:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者 都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,都入情入理。不同之处:所讲的内容是一古一今:讲课 情态一个是情溢于胸,头和身子左右摇摆,一个是情满双眸,那感动的神情凝注在眼睛里。 9、教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。10、这句话再次强调当 年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深,对“我”的影响之深。11、老师入情入 理……兴趣。Ⅷ国文老师……更加贴近了。‖如今……眼睛。12、略13.A14.不管学 生成功与否,都能得到老师的理解和关爱,老师坚信学生终会成功。15.对偶、比喻、反 复、排比16.①园」——勤劳②灵魂的工程师——铸造人格③骆驼——负重耐劳④黄牛
把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的 春蚕，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的 春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师， 没有任何人比老师更神圣 ．．．．．．．．．．．。 不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，合泪 说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师!” 13．第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是( )（3 分） A．超越 踏上 步入 攀上 B．越过 登上 走进 爬上 C、踏上 超越 登上 攀上 D．跨过 踏上 进入 爬上 14．第七段的画线句是什么意思?请简要回答。（4 分） 15．请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。（4 分） 16．第八段中，作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”，想一想，还可以把老师 比作什么?为什么这样比?请简要回答。（4 分） 17．从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答。(用原文或自己的 话概括都行，但至少说出三条理由)（4 分） 18．本文抒发了作者怎样的思想感情?（4 分） 第三部分：片断写作练习（30 分） 19、写一段描写表现你印象最深的老师讲课时的情态，要求用上语言描写、动作描写和神态 描写。 《往事依依》答案 1．略 2．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生) 3．①③②④ 4．(1)①凝视②凝注(2)①沉醉② 沉浸 5．梦想和理想；构筑童年的生活理想 6．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；② 在情感纠葛的大观园中思索。(意思对即可) 7．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深 刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 8、相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者 都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课 情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 9、教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 10、这句话再次强调当 年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。 11、老师入情入 理……兴趣。||国文老师……更加贴近了。||如今……眼睛。 12、略 13．A 14．不管学 生成功与否，都能得到老师的理解和关爱，老师坚信学生终会成功。 15．对偶、比喻、反 复、排比 16．①园丁——勤劳②灵魂的工程师——铸造人格③骆驼——负重耐劳④黄牛
——勤勤恳恳⑤春雨——润泽幼苗(其他符合要求即可)17.①教师教人做事②教师教人 做人③教师教人真诚④教师品德正直⑤教师甘作人梯⑥教师甘当铺路石等等18.对老师的 崇敬、热爱和感激之情。19、略
——勤勤恳恳⑤春雨——润泽幼苗（其他符合要求即可） 17．①教师教人做事②教师教人 做人③教师教人真诚④教师品德正直⑤教师甘作人梯⑥教师甘当铺路石等等 18．对老师的 崇敬、热爱和感激之情。 19、略