《庄子钓于濮水》教案 指教:崔就 [教学目的 1.反复诵读课文,积累文言词语 2.结合道家思想,体味人物的性格特征。 3.揣摩人物语言,学会类比说理 [教学设想] 1.教学方法:主要采用诵读体悟、师生研讨等方法。 2.教学重点:体会、了解庄子垂钓所表达的心情 3.教学难点:掌握类比推理这种说理方法 4.教学时间:1课时 [教学步骤和内容] 、课题导入 1.由《坎井之蛙》引入。我们预初学过《坎井之蛙》这则故事,大家还记得吗?请一位同学讲讲这则故 事。这则故事比喻那些目光短浅、见识狭小的人,那么这是谁写的呢?(大家一起回答:庄子) 2.作者简介 大家已经学过他的文章,对他应该不会陌生,这里我就简要地介绍一下他。庄子名周字子休,所以以 后听到庄周这个名字千万别傻眼,庄周就是庄子。他是战国中期著名的散文家、哲学家。曾读过各家学说, 但对老子的学说情有独钟,两人一起创设了道家学派,所以世人称他俩为:“老庄”。道家学派的思想核 心是自然无为,主张绝对自由的生活,达到无己、无功、无名的境界,否定世俗的利欲观念和根深蒂固的 自我中心意识” 3.作品介绍 今天我们学习庄子的另一篇文章,看看文中是否有道家思想。大家把书翻到51页,一起来学习第十五 课《庄子钓于濮水》。这篇文章选自《庄子》,《庄子》又名《南华经》,大家看注释一,《庄子》是我 国古代道家学派的经典著作之一,由庄子及其后学所著。这部书据载共有五十二篇文章,但现存只有三十 篇
《庄子钓于濮水》教案 指教：崔兢 [教学目的] 1．反复诵读课文，积累文言词语。 2．结合道家思想，体味人物的性格特征。 3．揣摩人物语言，学会类比说理。 [教学设想] 1．教学方法：主要采用诵读体悟、师生研讨等方法。 2．教学重点：体会、了解庄子垂钓所表达的心情。 3．教学难点：掌握类比推理这种说理方法。 4．教学时间：1 课时。 [教学步骤和内容] 一、课题导入 1．由《坎井之蛙》引入。我们预初学过《坎井之蛙》这则故事，大家还记得吗？请一位同学讲讲这则故 事。这则故事比喻那些目光短浅、见识狭小的人，那么这是谁写的呢？（大家一起回答：庄子） 2．作者简介。 大家已经学过他的文章，对他应该不会陌生，这里我就简要地介绍一下他。庄子名周字子休，所以以 后听到庄周这个名字千万别傻眼，庄周就是庄子。他是战国中期著名的散文家、哲学家。曾读过各家学说， 但对老子的学说情有独钟，两人一起创设了道家学派，所以世人称他俩为：“老庄”。道家学派的思想核 心是自然无为，主张绝对自由的生活，达到无己、无功、无名的境界，否定世俗的利欲观念和根深蒂固的 “自我中心意识”。 3．作品介绍。 今天我们学习庄子的另一篇文章，看看文中是否有道家思想。大家把书翻到 51 页，一起来学习第十五 课《庄子钓于濮水》。这篇文章选自《庄子》，《庄子》又名《南华经》，大家看注释一，《庄子》是我 国古代道家学派的经典著作之一，由庄子及其后学所著。这部书据载共有五十二篇文章，但现存只有三十 篇
二、整体感知 1.自读课文。大家边看课文下面的注释边读文章,要读通读顺,可读出声来 2.泛读课文。请两位同学把课文读一遍,同学们就做小老师,找出他俩读错的字词 le;意为劳累祸患y。古代只念ye 累{le意为堆积、积累曳{zhai lai累赘 Axg意为宁可、宁愿;难道 大夫da 濮水p nig意为安宁、安定 3.再读课文。全班同学把课文读两遍,要读的通顺。 4.默读课文。大家再结合课文下面的注释默读课文,理解课文大意,在阅读的过程中,圈划出你认为重 要的字词或是阅读中有障碍的字词 ①大家有没有不懂、不理解的字词?请一位同学回答 ②通过课文下面的注释,大家都掌握了吧!那么同桌两人就互相交流一下你所积累的字词,请一位同学 回答。 使:派焉:到那里(介词)顾:回头看此:这,这个 之无意义 的(助词) ③哪位同学来概括一下大意,课文讲了一件什么事情呢?请一位同学回答 (楚王派两位大臣去请庄子管理国家大事,庄子不肯) ④这位同学概括得很好,简洁明了。我们再来看一下课文后面的附文,写得比较详细,虽然与原文有所 差异,但对大家了解原文有很大的帮助。大家现在就看附文 5.深入讨论。 ①我想问问大家,庄子是怎样回绝楚王的邀请?请一位同学回答。 (用神龟的选择作比喻,从而拒绝楚王的邀请)
二、整体感知 1．自读课文。大家边看课文下面的注释边读文章，要读通读顺，可读出声来。 2．泛读课文。请两位同学把课文读一遍，同学们就做小老师，找出他俩读错的字词。 大．夫 濮．水 3．再读课文。全班同学把课文读两遍，要读的通顺。 4．默读课文。大家再结合课文下面的注释默读课文，理解课文大意，在阅读的过程中，圈划出你认为重 要的字词或是阅读中有障碍的字词。 ① 大家有没有不懂、不理解的字词？请一位同学回答。 ② 通过课文下面的注释，大家都掌握了吧！那么同桌两人就互相交流一下你所积累的字词，请一位同学 回答。 使：派 焉：到那里（介词） 顾：回头看 此：这，这个 ③ 哪位同学来概括一下大意，课文讲了一件什么事情呢？请一位同学回答。 （楚王派两位大臣去请庄子管理国家大事，庄子不肯） ④ 这位同学概括得很好，简洁明了。我们再来看一下课文后面的附文，写得比较详细，虽然与原文有所 差异，但对大家了解原文有很大的帮助。大家现在就看附文。 5．深入讨论。 ① 我想问问大家，庄子是怎样回绝楚王的邀请？请一位同学回答。 （用神龟的选择作比喻，从而拒绝楚王的邀请）
②他为什么用神龟选择作比喻这种婉拒的方法?请一位同学回答。 (因为对方是楚国的国君,如果马上回绝他的邀请,就太不礼貌了,也太不给国君面子了,而且弄不好 会得罪国君,到时脑袋也保不住了,所以庄子用神龟的选择作比,比较委婉的推掉楚王的邀请) ③这位同学讲得很有道理。那么,大家有没有想过,为什么庄子用神龟比喻自己,而不选其它的呢?同 桌两人就相互讨论一下。请一位同学回答 (因为这神龟是楚国的,是楚王自己国家里的东西:而且这只神龟死后,楚王用锦缎和竹箱珍藏它,可 见它的珍贵。所以庄子选用神龟来比喻自己。 ④这位同学的见解很独特,这本来就是“仁者见仁,智者见智”,只要言之有理、自圆其说都行,有没 有其它意见啊?想想看庄子与神龟之间有什么内在联系,可以结合道家学派的思想来考虑。请一位同学回 (因为神龟虽然死后风风光光,但它宁愿选择拖着尾巴在泥里爬,这与庄子的追求是一致的。) 对,道家学派追求自然无为,庄子也不例外,它鄙弃富贵权势,追求逍遥无为,直白点就是想过自由 自在的生活,不受别人的控制。大家想想看,如果他接受楚王的邀请去做官的话,那种繁文缛节、那种约 束,他怎么受得了呢?更何况“君要臣死,臣不得不死”,连死都操纵在君主的手中,还有什么自由可言 呢!所以庄子用神龟比喻自己,这种说理就运用了类比论证,找出两者的内在联系,由此及彼。在议论文 中,类比论证是一种很常用的论证方法,我们下学期就要学写议论文,现在好好体会一下 ⑤最后我们一起把这篇课文再读一遍,要读出自己的感情 三、能力迁移 大家把书翻到52页,再看一下附文。编越读边思考是原文好还是附文好,并说出大家的理由。 都看好了,那大家就其前后左右四人为一组,进行讨论。 2.是原文好,还是附文好呢? ①哪组先来谈谈,请一位同学回答 (我觉得原文好,原文只用了那么少的字数就把这件事交代清楚了,所以很简洁,没有多余的话。) ②对,原文的概括性很强,内容集中,所以就显得简洁明了、节奏緊凑。先秦散文的一大特点就是简洁, 而且注重语言描写,大家前几节课学过的《孟子》《墨子》《列子》都是如此。那有没有说附文好的?请 一位同学回答 (我们觉得附文好,因为附文加入了人物描写、环境描写,使文章更加生动。例如,文章的第一节是添 加进去的,运用了环境描写。交代了庄子的生活状态,庄子虽然过着清贫的生活,可他仍不愿做官,更加 突出了庄子的性格特征。) ③讲得不错,还有哪组要补充?请一位同学回答
② 他为什么用神龟选择作比喻这种婉拒的方法？请一位同学回答。 （因为对方是楚国的国君，如果马上回绝他的邀请，就太不礼貌了，也太不给国君面子了，而且弄不好 会得罪国君，到时脑袋也保不住了，所以庄子用神龟的选择作比，比较委婉的推掉楚王的邀请） ③ 这位同学讲得很有道理。那么，大家有没有想过，为什么庄子用神龟比喻自己，而不选其它的呢？同 桌两人就相互讨论一下。请一位同学回答。 （因为这神龟是楚国的，是楚王自己国家里的东西；而且这只神龟死后，楚王用锦缎和竹箱珍藏它，可 见它的珍贵。所以庄子选用神龟来比喻自己。） ④ 这位同学的见解很独特，这本来就是“仁者见仁，智者见智”，只要言之有理、自圆其说都行，有没 有其它意见啊？想想看庄子与神龟之间有什么内在联系，可以结合道家学派的思想来考虑。请一位同学回 答。 （因为神龟虽然死后风风光光，但它宁愿选择拖着尾巴在泥里爬，这与庄子的追求是一致的。） 对，道家学派追求自然无为，庄子也不例外，它鄙弃富贵权势，追求逍遥无为，直白点就是想过自由 自在的生活，不受别人的控制。大家想想看，如果他接受楚王的邀请去做官的话，那种繁文缛节、那种约 束，他怎么受得了呢？更何况“君要臣死，臣不得不死”，连死都操纵在君主的手中，还有什么自由可言 呢！所以庄子用神龟比喻自己，这种说理就运用了类比论证，找出两者的内在联系，由此及彼。在议论文 中，类比论证是一种很常用的论证方法，我们下学期就要学写议论文，现在好好体会一下。 ⑤ 最后我们一起把这篇课文再读一遍，要读出自己的感情。 三、能力迁移 1．大家把书翻到 52 页，再看一下附文。编越读边思考是原文好还是附文好，并说出大家的理由。 都看好了，那大家就其前后左右四人为一组，进行讨论。 2．是原文好，还是附文好呢？ ① 哪组先来谈谈，请一位同学回答。 （我觉得原文好，原文只用了那么少的字数就把这件事交代清楚了，所以很简洁，没有多余的话。） ② 对，原文的概括性很强，内容集中，所以就显得简洁明了、节奏紧凑。先秦散文的一大特点就是简洁， 而且注重语言描写，大家前几节课学过的《孟子》《墨子》《列子》都是如此。那有没有说附文好的？请 一位同学回答。 （我们觉得附文好，因为附文加入了人物描写、环境描写，使文章更加生动。例如，文章的第一节是添 加进去的，运用了环境描写。交代了庄子的生活状态，庄子虽然过着清贫的生活，可他仍不愿做官，更加 突出了庄子的性格特征。） ③ 讲得不错，还有哪组要补充？请一位同学回答
(第二节中两位官员的话是原文所没有,通过官员的神态、语言描写表现出他俩的心理,认为当官是件 及其荣耀的事,这是人们普遍的想法,但庄子的所作所为却截然相反,从而反衬出庄子淡泊名利、追求自 由的思想。) ④再请一位同学谈谈。 (最后一句庄子说“恕不奉陪“是加进去的,表现出庄子不愿为功名利禄浪费自己的宝贵时间,从而表 明了他对富贵权势的鄙视。) ⑤大家都说得很好,可谓是“见仁见智” 四、布置作业 1.抄写课文一遍 2.解释加点的字词 3.熟读课文。 五、板书设计 十五、庄子钓于濮水 庄子(庄周)字子休,战国人 老庄老子 《庄子》(又名《南华经》)现存33篇 追求自由 道家学派 神龟选择 婉言拒绝 (追求自然无为) 类比论证 本教案为崔兢老师市四中学实习新教材汇报课教案
（第二节中两位官员的话是原文所没有，通过官员的神态、语言描写表现出他俩的心理，认为当官是件 及其荣耀的事，这是人们普遍的想法，但庄子的所作所为却截然相反，从而反衬出庄子淡泊名利、追求自 由的思想。） ④ 再请一位同学谈谈。 （最后一句庄子说“恕不奉陪“是加进去的，表现出庄子不愿为功名利禄浪费自己的宝贵时间，从而表 明了他对富贵权势的鄙视。） ⑤ 大家都说得很好，可谓是“见仁见智”。 四、布置作业 1．抄写课文一遍； 2．解释加点的字词； 3．熟读课文。 五、板书设计 十五、庄子钓于濮水 《庄子》（又名《南华经》）现存 33 篇 追求自由 道家学派 神龟选择 婉言拒绝 （追求自然无为） 类比论证 本教案为崔兢老师市四中学实习新教材汇报课教案