学问和智慧 教学目标: 理解学问和智慧之间的关系。 2.学习课文语言精练,生动有趣。 教学重点:理解文中观点。 教学难点:语言的精练 教学方法:讨论法 教学时数:一课时 教学过程: 导入新课 上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不 同的方式思考问题”,“迁就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种 智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的 今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。 默读课文,画出每段的中心句 讨论并归纳: 第1段:学问与智慧有显然的区别。 第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。 第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问 第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。 第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。 第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧--—需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学 理清文章结构
学问和智慧 教学目标： 1．理解学问和智慧之间的关系。 2．学习课文语言精练，生动有趣。 教学重点：理解文中观点。 教学难点：语言的精练。 教学方法：讨论法 教学时数：一课时 教学过程： 一、 导入新课 上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不 同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种 智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。 今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。 二、 默读课文，画出每段的中心句 讨论并归纳： 第 1 段：学问与智慧有显然的区别。 第 2 段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。 第 3 段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。 第 4 段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。 第 5 段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。 第 6 段：我们不但需要学问，而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学 问。 三、 理清文章结构
讨论并归纳 全文分两部分: 第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分(3-6段):论述学问与智慧的关系 默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧 讨论并归纳 学问:是一种人生必备的工具,是根据人的兴趣日积月累而成的 智慧:是一种辨析判断、发明创造的能力 五 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么?请在文中找出并 归纳 讨论并归纳: 主要区别是一个能启发人的心灵,开辟人的思想,另一个不能得到启示,浪费时间。 第3段中心论点是什么?举了哪些例子加以论证? 讨论并归纳: 中心论点是“学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。” 举了孟德研究豆子的交配,居然悟出遗传的定律,奠定了遗传学和优生学的基础的例子。 举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族中发现优胜劣汰的天演公例 的例子。 举物理学家爱因斯坦“我的发明其实很简单,只是你们看不见罢了”的例子。 以上都是人类重大的发明创造,都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处,以证明智 慧是不可缺少的,有了智慧纵然研究一个极小的问题,也能探骊得珠,找到核心所在。 课堂小结 本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系,作者强调,需要学问,更需要智 慧,需要知识,更需要能力,这个观点与我们新课程改革理念十分吻合,对我们很有启发
讨论并归纳： 全文分两部分： 第一部分（1 一 2 段）：解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分（3 一 6 段）：论述学问与智慧的关系。 四、 默读课文 1 一 2 段，用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。 讨论并归纳： 学问：是一种人生必备的工具，是根据人的兴趣日积月累而成的。 智慧：是一种辨析判断、发明创造的能力。 五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？请在文中找出并 归纳。 讨论并归纳： 主要区别是一个能启发人的心灵，开辟人的思想，另一个不能得到启示，浪费时间。 六、 第 3 段中心论点是什么？举了哪些例子加以论证？ 讨论并归纳： 中心论点是“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。” 举了孟德研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的基础的例子。 举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族中发现优胜劣汰的天演公例 的例子。 举物理学家爱因斯坦“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了”的例子。 以上都是人类重大的发明创造，都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处，以证明智 慧是不可缺少的，有了智慧纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在。 七、 课堂小结 本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要智 慧，需要知识，更需要能力，这个观点与我们新课程改革理念十分吻合，对我们很有启发
八、 布置作业: 摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。 板书设计: 学问和智慧 需要学问,更需要智慧 需要知识,更需要能力
八、 布置作业： 摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。 九、 板书设计： 学问和智慧 需要学问，更需要智慧 需要知识，更需要能力