[教学目标] 1.培养学生阅读较长科幻小说的能力,并从课内的有限阅读走向课外的无限 阅读。 2.培养学生自主探究性阅读的能力。 3.激发学生想象力,尝试创作科幻作品 重点、难点: 激发学生想象能力,培养学生向文本质疑的能力 [教学安排] 同学们可上图书医柙摹锻庑侨恕罚部梢怨劭吹缬啊锻庑侨恕罚箍梢 圆檎蚁喙刈柿希ⅰ苹眯∷怠巧5.苹玫缬暗龋钥苹眯∷堤乇鸶行巳ξ耐3梢 猿(6远列础锻庑侨恕坊蚨懒4.醋飨喙刂魈獾目苹眯∷怠?/SPAN 三.教学过程 [导入:同学们,今天我们一起来学习《外星人》这一课,它从文学样 式上讲是一篇科幻小说(节选),有异于以前学过的人文小说和科普小品,从篇 幅上讲,课文长达17个页码,将近万字,在相对较短时间内完成阅读任务有 定难度。从本单元在教材中的地位看,它又是七年级上册第五单元《猎狐》学习 的延续,为自主、合作、探究阅读提供了又一次新机会,为课内学习和课外阅读 学习构架了一座探索的桥梁。科学、幻想、小说是解读这篇课文的三把钥匙,学 习中要善于从荒诞离奇的情节中寻找一点生活的影子,从科学幻想中发现一些科 学依据。学习这篇课文应按照“读一读、议一议、想一想、写一写”的步骤去学 习。“读一读”就是先阅读将要学习的课文片段,并在课文中勾画出需要掌握的 字词,需要分析品味的语句等。 议一议”就是围绕各部分后面的思考题进行讨论、商议、作好笔记 “想一想”就是向课本质疑、提出问题。质疑的问题一般有四个方面,一是难理 解的语句,二是情节设置、人物安排等这类难以把握的问题,三是通过想象、联 想所扩充的部分,四是觉得课文有值得推敲或前后矛盾之处。“写一写”就是创 作出自己想象的与外星人世界有关的小片段或文章。] (一)初读全文,疏通字词
［教学目标］ 1. 培养学生阅读较长科幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向课外的无限 阅读。 2. 培养学生自主探究性阅读的能力。 3. 激发学生想象力，尝试创作科幻作品。 二. 重点、难点： 激发学生想象能力，培养学生向文本质疑的能力。 ［教学安排］ 同学们可上图书医柙摹锻庑侨恕罚 部梢怨劭吹缬啊锻庑侨恕罚 箍梢 圆檎蚁喙刈柿希 苹眯∷怠⒖苹玫缬暗龋 钥苹眯∷堤乇鸶行巳さ耐 Э梢 猿⑹远列础锻庑侨恕坊蚨懒⒋醋飨喙刂魈獾目苹眯∷怠?/SPAN> 三. 教学过程： ［导入：同学们，今天我们一起来学习《外星人》这一课，它从文学样 式上讲是一篇科幻小说（节选），有异于以前学过的人文小说和科普小品，从篇 幅上讲，课文长达 17 个页码，将近万字，在相对较短时间内完成阅读任务有一 定难度。从本单元在教材中的地位看，它又是七年级上册第五单元《猎狐》学习 的延续，为自主、合作、探究阅读提供了又一次新机会，为课内学习和课外阅读 学习构架了一座探索的桥梁。科学、幻想、小说是解读这篇课文的三把钥匙，学 习中要善于从荒诞离奇的情节中寻找一点生活的影子，从科学幻想中发现一些科 学依据。学习这篇课文应按照“读一读、议一议、想一想、写一写”的步骤去学 习。“读一读”就是先阅读将要学习的课文片段，并在课文中勾画出需要掌握的 字词，需要分析品味的语句等。 “议一议”就是围绕各部分后面的思考题进行讨论、商议、作好笔记。 “想一想”就是向课本质疑、提出问题。质疑的问题一般有四个方面，一是难理 解的语句，二是情节设置、人物安排等这类难以把握的问题，三是通过想象、联 想所扩充的部分，四是觉得课文有值得推敲或前后矛盾之处。“写一写”就是创 作出自己想象的与外星人世界有关的小片段或文章。］ （一）初读全文，疏通字词
拯 zheng救 濒bin临 缝feng隙 门槛kan 滑稽j 疖je子 蹒pan跚shan 兜du了一圈 脚趾zhi 舔tian 搅ji拌ban 涟lian漪yi 陀tu螺l6铁屑xie 粗糙cao 舀ya0水 大蹼pu脚 挑剔ti 呜wu咽ye肋lei骨肘zhu关节蜷qun缩 形单影只:形容孤单,没有伴侣。 闪闪烁烁:(光亮)动摇不定,忽明忽暗。 畏缩不前:害怕不敢向前。 盘算:心里算计或筹划 腾云驾雾:形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。 涟漪:细小的波纹。 胆怯:胆小,畏缩。 尴尬:处境困难,不好处理。或(神色、态度)不自然 窥视:窥探。 蜷缩:蜷曲而收缩。 (二)再读课文,复述故事梗概
形单影只：形容孤单，没有伴侣。 闪闪烁烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 畏缩不前：害怕不敢向前。 盘算：心里算计或筹划。 腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 涟漪：细小的波纹。 胆怯：胆小，畏缩。 尴尬：处境困难，不好处理。或（神色、态度）不自然。 窥视：窥探。 蜷缩：蜷曲而收缩。 （二）再读课文，复述故事梗概
(三)课文内容讲解。 课文是节选文字,教学时应该对全文有大致的了解。《外星人》讲述了 一群外星人对蓝色星球—一地球进行探索的故事。他们被这颗美丽的星球所吸 引,降落地球,进行考察,拯救濒危物种。但不幸惊动了联邦侦察队,他们在围 剿追击中匆忙逃离地球,却不幸遗落了一位同伴。这位遗落在地球上的外星人, 靠着太空语言与植物交流,在蔬菜发岀的信息指引下,来到了男孩艾略特家,受 到艾略特的庇护,躲过了联邦侦察队的搜査。在艾略特家,艾略特善待外星人, 和外星人进行了艰难的交流,沟通了思想,理解了彼此善良的心灵。最后,他们 终于与逃离地球的外星人飞船取得了联系,飞船又悄然返回地面,接走了被遗落 的伙伴。外星人虽然离去了,回到了离地球300万光年的家乡,但友好和思念却 长留于地球。 《外星人(节选》中的主要人物只有两位:一位外星人和一个小男孩艾 略特,重点要抓住外星人的形象。一是语言,作者始终不说他姓甚名谁,不破译 “太空话”,只作心理描写,只说“一阵电流”“嗡嗡作响”“能量替代”等暗 示,表现了星际语言的神秘和信息交流的共性。二是外形:人矮头大、头顶上有 肉眼看不见的电波彩虹;特殊的眼睛结构和身体结构,暗示着外星人的髙智商 作者笔下的外星人不仅有和人类相似的体貌(这是想象的现实基础和出发点) 而且也有与人类相通的思维方式,比方艾略特的体温表小把戏和数学思维。外星 人还有与人类不同的外貌特征(这是作者大胆的幻想,也是科幻作品的显著特 征),这些外貌特征是因为不同星球条件和进化所造成的,怪诞的想象中含有小 说家科学的推断。 另一位是十来岁的男孩艾略特,这是一位乖巧、机敏、善良的孩子。人 类热爱生命的本性在他身上得到充分的体现,而孩子的好奇心又驱使他勇敢地作 出了决定:救助外星人。他机警地把外星人掩藏在衣柜中,又机敏地装病骗过母 亲;他热忱友好地招待外星人,又为外星人的流落异乡感到忧伤;他想方设法地 帮助外星人弄清楚地球上最重要的信息,又真诚地与其交流,希望和外星人成为 真正的朋友。“爱”是宇宙生物的共同语言,艾略特能够与外星人逐渐心灵沟通, 正基于两者之间的爱心。这是作者透露给我们的重要信息 文章的结构比较简单,按照时间和空间的变化,可以划分为四个部分 故事发生的背景交代;艾略特设计匿藏外星人:艾略特和外星人之间的交流与沟 通;艾略特为外星人安置了临时住宅,外星人渴望联系伙伴。但是节选的文字却 留下悬念:外星人能返回外星吗?令读者猜疑不定 (四)特色赏析 《外星人》节选部分虽然没有离奇的情节,但大胆的想象却引人入胜。 读者随着情节的推移,时刻关心着艾略特如何骗过家人让外星人脱险,又如何帮 助外星人平安地生活在地球上:外星人的衣食住行习惯如何,怎样与之交流等等 问题。作者的种种设计既符合10岁男孩的特征,又富有生活情趣。例如艾略特
（三）课文内容讲解。 课文是节选文字，教学时应该对全文有大致的了解。《外星人》讲述了 一群外星人对蓝色星球——地球进行探索的故事。他们被这颗美丽的星球所吸 引，降落地球，进行考察，拯救濒危物种。但不幸惊动了联邦侦察队，他们在围 剿追击中匆忙逃离地球，却不幸遗落了一位同伴。这位遗落在地球上的外星人， 靠着太空语言与植物交流，在蔬菜发出的信息指引下，来到了男孩艾略特家，受 到艾略特的庇护，躲过了联邦侦察队的搜查。在艾略特家，艾略特善待外星人， 和外星人进行了艰难的交流，沟通了思想，理解了彼此善良的心灵。最后，他们 终于与逃离地球的外星人飞船取得了联系，飞船又悄然返回地面，接走了被遗落 的伙伴。外星人虽然离去了，回到了离地球 300 万光年的家乡，但友好和思念却 长留于地球。 《外星人（节选》中的主要人物只有两位：一位外星人和一个小男孩艾 略特，重点要抓住外星人的形象。一是语言，作者始终不说他姓甚名谁，不破译 “太空话”，只作心理描写，只说“一阵电流”“嗡嗡作响”“能量替代”等暗 示，表现了星际语言的神秘和信息交流的共性。二是外形：人矮头大、头顶上有 肉眼看不见的电波彩虹；特殊的眼睛结构和身体结构，暗示着外星人的高智商。 作者笔下的外星人不仅有和人类相似的体貌（这是想象的现实基础和出发点）， 而且也有与人类相通的思维方式，比方艾略特的体温表小把戏和数学思维。外星 人还有与人类不同的外貌特征（这是作者大胆的幻想，也是科幻作品的显著特 征），这些外貌特征是因为不同星球条件和进化所造成的，怪诞的想象中含有小 说家科学的推断。 另一位是十来岁的男孩艾略特，这是一位乖巧、机敏、善良的孩子。人 类热爱生命的本性在他身上得到充分的体现，而孩子的好奇心又驱使他勇敢地作 出了决定：救助外星人。他机警地把外星人掩藏在衣柜中，又机敏地装病骗过母 亲；他热忱友好地招待外星人，又为外星人的流落异乡感到忧伤；他想方设法地 帮助外星人弄清楚地球上最重要的信息，又真诚地与其交流，希望和外星人成为 真正的朋友。“爱”是宇宙生物的共同语言，艾略特能够与外星人逐渐心灵沟通， 正基于两者之间的爱心。这是作者透露给我们的重要信息。 文章的结构比较简单，按照时间和空间的变化，可以划分为四个部分： 故事发生的背景交代；艾略特设计匿藏外星人；艾略特和外星人之间的交流与沟 通；艾略特为外星人安置了临时住宅，外星人渴望联系伙伴。但是节选的文字却 留下悬念：外星人能返回外星吗？令读者猜疑不定。 （四）特色赏析 《外星人》节选部分虽然没有离奇的情节，但大胆的想象却引人入胜。 读者随着情节的推移，时刻关心着艾略特如何骗过家人让外星人脱险，又如何帮 助外星人平安地生活在地球上；外星人的衣食住行习惯如何，怎样与之交流等等 问题。作者的种种设计既符合 10 岁男孩的特征，又富有生活情趣。例如艾略特
把体温计放在床头灯泡前烘烤来骗妈妈,好装病不去上学;例如艾略特打开收音 机,让外星人听音乐,拿出钱币让外星人辨认;亲自调制蛋煎饼,怕外星人饿着 引外星人进浴室请他洗澡等等,这些都是10岁的孩子认为最重要的生活内容 上述细节既取自现实生活,真实可信,符合小说创作的特点,又为故事情节的展 开、想象的飞翔作了铺垫,于是外星人的荒诞生活习性和性格特点也袒露在读者 面前:他能不时地发出生物波,试探乃至威慑对方保护自己;他的大脑进化程度 远远超过地球人,有特殊的思维方式:他的语言是一种超级密码,通过独特的手 势表达;他的乐感与人类不同,或许外星上声音传播有异地球;外星上没有水, 但存在其他液体。通过这些谜一样问题的叙述,外星人善意待人、多思探求的特 点就自然地表现出来了。 想象的奇特和丰富还给读者留下无数悬念。例如外星人那肉眼看不见的 交流思维的高级器官一一由电波构成的彩虹和他身上的电波实验室有什么关 系?是怎样的构造?四把金属叉子将如何构成一件仪器,发出求救的信号?他是 通过怎样的信息与植物交流,植物也有“语言”吗?等等。自己与作者一起去解 决这些悬而未决的问题,既是艺术的享受,也是科学的探索 (五)练习解说 本课没有课后练习,但文中设计了引导阅读的提问。对这些问题的回答, 不必有统一的答案,言之成理即可。现对文中提问概要回答如下 第一板块的三问:方括号中的文字提供了外星人和平探访地球的目的, 交代了他们来自何方、做了什么、发现了什么意外,为文中故事情节的展开交代 了必要的条件,也预示了故事发展的方向;从小男孩温度计把戏中,可以看出他 的机敏,从他对外星人的言语中,反映了他的善良和喜欢思索;而孩子式的把戏 和小聪明,则是智慧生物的共同特点。 第二板块的三问:玛丽妈妈的不适反应是外星人善良的戏谑的结果,肥皂的 描写反映了科技的发展在日用品上的体现;葛蒂和玛丽妈妈梦中见到的外星人似 幻似真,显示了外星人的神秘性。第三问的目的在于掌握记叙的基本要素,理清 线索。 第三板块三问:房内的各种东西从质地到形状都与外星上的有异,惟有“书 桌”为他熟悉,说明两个星球之间的不同与相同,知识是智慧生物的共同追求, 学习是智慧生物的共同需要:;外星人的特点体现在眼睛、脚趾、手势上,反映他 的表达信息的特殊性,这些想象的基础仍然在现实生活中;外星人“眨眨眼睛” “动了一下手指”以及对他心理活动的描写,反映他渴望交流的迫切心情。 第四板块二问:外星人用双手捂住耳朵,反映他对地球音乐声波节奏、频率 的不解;而通过音乐、钱币事件反映外星人勤于探究的特性
把体温计放在床头灯泡前烘烤来骗妈妈，好装病不去上学；例如艾略特打开收音 机，让外星人听音乐，拿出钱币让外星人辨认；亲自调制蛋煎饼，怕外星人饿着， 引外星人进浴室请他洗澡等等，这些都是 10 岁的孩子认为最重要的生活内容。 上述细节既取自现实生活，真实可信，符合小说创作的特点，又为故事情节的展 开、想象的飞翔作了铺垫，于是外星人的荒诞生活习性和性格特点也袒露在读者 面前；他能不时地发出生物波，试探乃至威慑对方保护自己；他的大脑进化程度 远远超过地球人，有特殊的思维方式；他的语言是一种超级密码，通过独特的手 势表达；他的乐感与人类不同，或许外星上声音传播有异地球；外星上没有水， 但存在其他液体。通过这些谜一样问题的叙述，外星人善意待人、多思探求的特 点就自然地表现出来了。 想象的奇特和丰富还给读者留下无数悬念。例如外星人那肉眼看不见的 交流思维的高级器官——由电波构成的彩虹和他身上的电波实验室有什么关 系？是怎样的构造？四把金属叉子将如何构成一件仪器，发出求救的信号？他是 通过怎样的信息与植物交流，植物也有“语言”吗？等等。自己与作者一起去解 决这些悬而未决的问题，既是艺术的享受，也是科学的探索。 （五）练习解说 本课没有课后练习，但文中设计了引导阅读的提问。对这些问题的回答， 不必有统一的答案，言之成理即可。现对文中提问概要回答如下： 第一板块的三问：方括号中的文字提供了外星人和平探访地球的目的， 交代了他们来自何方、做了什么、发现了什么意外，为文中故事情节的展开交代 了必要的条件，也预示了故事发展的方向；从小男孩温度计把戏中，可以看出他 的机敏，从他对外星人的言语中，反映了他的善良和喜欢思索；而孩子式的把戏 和小聪明，则是智慧生物的共同特点。 第二板块的三问：玛丽妈妈的不适反应是外星人善良的戏谑的结果，肥皂的 描写反映了科技的发展在日用品上的体现；葛蒂和玛丽妈妈梦中见到的外星人似 幻似真，显示了外星人的神秘性。第三问的目的在于掌握记叙的基本要素，理清 线索。 第三板块三问：房内的各种东西从质地到形状都与外星上的有异，惟有“书 桌”为他熟悉，说明两个星球之间的不同与相同，知识是智慧生物的共同追求， 学习是智慧生物的共同需要；外星人的特点体现在眼睛、脚趾、手势上，反映他 的表达信息的特殊性，这些想象的基础仍然在现实生活中；外星人“眨眨眼睛” “动了一下手指”以及对他心理活动的描写，反映他渴望交流的迫切心情。 第四板块二问：外星人用双手捂住耳朵，反映他对地球音乐声波节奏、频率 的不解；而通过音乐、钱币事件反映外星人勤于探究的特性
第五板块二问:叉子形似发射天线,外星人由此联想到制作发射信息的仪器, 这种由熟悉到陌生,由需求而创新的思维过程是人们经常经历的;他们通过手指 的接触,产生生物电波,彼此开始沟通,预示着故事将推向高潮 第六板块三问:用手指传达信息是其重要功能;外星人对水的态度由陌生、 胆怯到喜欢、探索,说明外星上没有水:艾略特从父亲的外出想到飞船,两人都 为飞船的离去而忧伤或伤感。预示着故事即将进入髙潮。 第七板块二问:本节文字起着过渡作用,哈维穿插其间,不仅反映了它 与艾略特之间的亲密关系,从侧面表现了艾略特善特小动物的态度,而且也表明 了艾略特善待一切生命的特点,否则,植物们不会发出信息指示外星人进入他家。 第八板块四问:艾略特从两个方面坚信外星人会喜欢“这里”。从自己 方面看,已准备了外星人“需要的一切”,又安全,“没有人会区分出你和它们 的不同之处”。从外星人方面看,艾略特的“体内接受了一种信号”,“他从未 像现在这样舒服”,反映了外星人的认同和感谢。而外星人始终想的是逃离地球, 他从看到的天窗图案、台灯灯光、留声机针头等事物中想到过去的天宇来客、今 后的逃跑方案,而这些曾在前面刀叉描写中有过暗示。回顾总结、比较发现是阅 读的基本手段,这是练习的要达到的目的。 (六)价值探讨 20世纪60年代初期,前苏联将宇宙飞船“东方一号”送入太空,宇航 员加加林成为第一个进入宇宙空间的地球人。随之而来的就是美苏之间的太空事 业的激烈竞争。而反映太空生活的科幻作品,主题大多充满了恐怖、血腥和暴力, 大多宣扬外星人入侵地球,一场太空战即将爆发,地球毁灭即在眼前等内容,可 以说是当时冷战思维的宣扬和体现。在数量众多的以宣扬战争、暴力为主题的科 幻作品中,威廉·科兹文克的《外星人》给人耳目一新之感。他笔下的外星人因 和平而作地球之旅,他们的目的是访问地球,友好交往,拯救地球上濒临绝灭的 物种。从大的历史背景下来理解《外星人》的主题,就不难知晓作者主张星际交 往友好和平的美好意愿。如果我们不了解作品发表的背景,就文本而言,其中 个重要的信息是:通过心际的真诚交流,互相努力沟通,“星际之间的爱”将充 满宇宙。换一句话,爱使人们沟通、了解和信任 [结束语] 同学们,科幻小说情节荒诞离奇,想象丰富奇特,容易引起我们去阅读, 但必须注意从中吸取科学知识,发现有科学价值的问题、大胆想象,创造自己的 想象世界。通过这一课的学习,你是不是也有了创作科幻小说的欲望,那么就请 动笔吧
第五板块二问：叉子形似发射天线，外星人由此联想到制作发射信息的仪器， 这种由熟悉到陌生，由需求而创新的思维过程是人们经常经历的；他们通过手指 的接触，产生生物电波，彼此开始沟通，预示着故事将推向高潮。 第六板块三问：用手指传达信息是其重要功能；外星人对水的态度由陌生、 胆怯到喜欢、探索，说明外星上没有水；艾略特从父亲的外出想到飞船，两人都 为飞船的离去而忧伤或伤感。预示着故事即将进入高潮。 第七板块二问：本节文字起着过渡作用，哈维穿插其间，不仅反映了它 与艾略特之间的亲密关系，从侧面表现了艾略特善特小动物的态度，而且也表明 了艾略特善待一切生命的特点，否则，植物们不会发出信息指示外星人进入他家。 第八板块四问：艾略特从两个方面坚信外星人会喜欢“这里”。从自己 方面看，已准备了外星人“需要的一切”，又安全，“没有人会区分出你和它们 的不同之处”。从外星人方面看，艾略特的“体内接受了一种信号”，“他从未 像现在这样舒服”，反映了外星人的认同和感谢。而外星人始终想的是逃离地球， 他从看到的天窗图案、台灯灯光、留声机针头等事物中想到过去的天宇来客、今 后的逃跑方案，而这些曾在前面刀叉描写中有过暗示。回顾总结、比较发现是阅 读的基本手段，这是练习的要达到的目的。 （六）价值探讨 20 世纪 60 年代初期，前苏联将宇宙飞船“东方一号”送入太空，宇航 员加加林成为第一个进入宇宙空间的地球人。随之而来的就是美苏之间的太空事 业的激烈竞争。而反映太空生活的科幻作品，主题大多充满了恐怖、血腥和暴力， 大多宣扬外星人入侵地球，一场太空战即将爆发，地球毁灭即在眼前等内容，可 以说是当时冷战思维的宣扬和体现。在数量众多的以宣扬战争、暴力为主题的科 幻作品中，威廉·科兹文克的《外星人》给人耳目一新之感。他笔下的外星人因 和平而作地球之旅，他们的目的是访问地球，友好交往，拯救地球上濒临绝灭的 物种。从大的历史背景下来理解《外星人》的主题，就不难知晓作者主张星际交 往友好和平的美好意愿。如果我们不了解作品发表的背景，就文本而言，其中一 个重要的信息是：通过心际的真诚交流，互相努力沟通，“星际之间的爱”将充 满宇宙。换一句话，爱使人们沟通、了解和信任。 ［结束语］ 同学们，科幻小说情节荒诞离奇，想象丰富奇特，容易引起我们去阅读， 但必须注意从中吸取科学知识，发现有科学价值的问题、大胆想象，创造自己的 想象世界。通过这一课的学习，你是不是也有了创作科幻小说的欲望，那么就请 动笔吧
[结构图示] 机警掩藏于衣柜 机敏装病骗母 艾赔特热情善良招乖巧 机敏 为流落异多忧伤善良 帮助弄懂信息 真心诚意交流 外星人 不时发出生物波 想象打造艺术魅力 (节选) 爰心沟通虚幻世界 试探威慨对方 大脑进入超人|滑稽 外星人思维方式奇特}荒诞 语言是超级密码离奇 乐感与人类不同
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