《周总理，你在哪里？》教案1.doc_大学文库

甬读欣赏周总理,你在啷里七年级下学期体备课—学练讲一体化教学设计诵读欣赏主备:赵俊周总理,你在哪里设计简案(思路) 教学要点 1、理解本文巧妙的构思 2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。 3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。 4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德:领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。教学目的及要求: 1、了解时代背景,了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德:领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情 2、理清结构线索。 3、朗读全诗。教学重点:教学目的及要求的1、2 教学设想 1、以读代讲,在读中理解诗意 2、详细讲解时代背景,可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况,以利于学习本诗 3、指导在课堂上背下全诗。 4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品,如《大地之子》、李瑛的诗等。 5、进一步体会诗歌的特点课时:1课时教学方法:赏析诵读教学手段:电脑课件教学步骤: 美文阅读:新人文读本P15《花》导入有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导;他精力过人,在全国各地党委、政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无巨细,都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗致哀以《十里长街送总理》录象导入课文,板书课题简介人物及时代背景 1、周总理因为时代的原因,学生对周总理的事迹了解的很少,让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件 (1)周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。 A南开上学时提出:“为中华之崛起而读书长征中的一些故事 C国共两党谈判 D万隆会议七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

诵读欣赏周总理，你在哪里七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 1 七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计诵读欣赏主备：赵俊周总理，你在哪里设计简案（思路）教学要点: 1、理解本文巧妙的构思。 2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。 3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。 4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。教学目的及要求： 1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。 2、理清结构线索。 3、朗读全诗。教学重点：教学目的及要求的 1、2 教学设想： 1、以读代讲，在读中理解诗意。 2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。 3、指导在课堂上背下全诗。 4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。 5、进一步体会诗歌的特点。课时：1 课时教学方法：赏析诵读教学手段：电脑课件教学步骤：美文阅读：新人文读本 P15《花》一．导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。以《十里长街送总理》录象导入课文，板书课题二、简介人物及时代背景： 1、周总理：因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。 A 南开上学时提出：“为中华之崛起而读书” B 长征中的一些故事 C 国共两党谈判 D 万隆会议

甬读欣赏周总理,你在啷里 E莫斯科会议等 (2)伟大的人品和简朴的生活 2、写作背景: 1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛十里长街送总理—-1976年4月5日“天安门事件”一-1977年1月,在总理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情,抒发了人民的心声,因而很快就传诵开来 3、柯岩:当代女作家。原名冯恺,广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员,曾任《诗刊》副主编、教学过程 1、听课文录音。 (1)、注意语气词“呵”的变读法:句首读“a”,句中、句尾读“ya” )、体会诗歌的感情:怀念、热爱、崇敬、爱戴。 (3)、诗歌的结构:询问一—呼唤一一寻找一一应答一一思念清诗歌感情和结构线索: 你在哪里——他刚离去一一找遍整个世界一一就在这里一一在人民心里 (感情的开端)(感情的发展)(感情的回荡)(感情的迸发)(感情的升华) 2、讲读课文第一部分(询问、呼唤) (1)学生齐读第一节,注意哪些字应重读,请划出来。(我们的、好、哪里、想念) (2)重点理解如下字词的含义:(我们的、好、你的人民) a、我们的:总理与人民的血肉关系 b、好:既揭示了人民崇敬和怀念的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆 c、你的:同“我们的”相照应 (3)、这一小节用了哪种修辞手法。(反复) 反复呼唤、寻找,反复倾诉人民的深切怀念之情。 3、讲读课文第二部分(寻找) (1)、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。(高山、大地、森林、大海) (2)、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 (3)、四种形象的具体内涵高山:展现了恢弘阔大的境界,使总理的形象显得崇高,又使画面有了葱郁的色彩。大地:形象博大,胸怀坦荡,又给画面增添色彩。森林:给画面增添了浓郁的色彩,音域宽广,气势磅礴大海:使总理的形象显得更加高大,大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩 (4)、文中的四处细节描写 a、你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴… b、宿营地上篝火红呵,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 c、你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣 (5)、注意思考第六小节同前(2--5)之间的关系 A、是前四个小节的总结。 B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应,请找出来。 “整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息” 相照应。 C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。足迹:既指周总理的行踪,又指周总理的功业。深深:既指周总理功业巨大,又指周总理的光辉业绩永世长存,不可磨灭。 (上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘,下文是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。) 学习(7--8)小节。 A、“深情”包含着哪几种感情:悲痛、敬仰、怀念七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

诵读欣赏周总理，你在哪里七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 2 E 莫斯科会议等（2）伟大的人品和简朴的生活 2、写作背景： 1976 年 1 月 8 日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976 年 4 月 5 日“天安门事件”——1977 年 1 月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 3、柯岩：当代女作家。原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任《诗刊》副主编。三、教学过程 1、听课文录音。 ⑴、注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。 ⑵、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。 ⑶、诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念理清诗歌感情和结构线索：你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华） 2、讲读课文第一部分（询问、呼唤） ⑴学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。（我们的、好、哪里、想念） ⑵重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民） a、我们的：总理与人民的血肉关系。 b、好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 c、你的：同“我们的”相照应。 ⑶、这一小节用了哪种修辞手法。（反复）反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。 3、讲读课文第二部分（寻找） ⑴、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。（高山、大地、森林、大海） ⑵、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 ⑶、四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 ⑷、文中的四处细节描写 a、你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… b、宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 c、你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣…… ⑸、注意思考第六小节同前（2 ----5）之间的关系。 A、是前四个小节的总结。 B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。 “整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息” 相照应。 C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。（上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，下文是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。） ⑹ 、学习（7---8）小节。 A、“深情”包含着哪几种感情：悲痛、敬仰、怀念