在太空中理家·教学设计 教学内容 教材第220-225页的内容 教学目标 知识与能力 学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法,学习准确、严谨、表 意缜密的语言,学会积累并运用。 过程与方法 通过让学生勾画圈点、阅读和复述,了解文章描述的太空生活情况 通过学生谈感想,让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺 牲精神。 情感、态度与价值观 引导学生谈感想,使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索 和牺牲精神。 教学重、难点及教学突破 重点 体会学习缜密的语言。 难点 领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。 教学突破 教师通过指导学生阅读、复述,领会情况介绍与事理解说紧密结合 的写法和文章缜密、严谨的语言特点。 教学准备 教师准备 有关介绍宇宙飞船、太空飞行、生活的影视资料、图片等 学生准备 搜集有关太空生活的资料。 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师指导 展示图片、课件、激情导入。 2.引导学生理清思路。 揣摩语言,学习方法
在太空中理家·教学设计 教学内容 教材第 220—225 页的内容。 教学目标 知识与能力 学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确、严谨、表 意缜密的语言，学会积累并运用。 过程与方法 通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况； 通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺 牲精神。 情感、态度与价值观 引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索 和牺牲精神。 教学重、难点及教学突破 重点 体会学习缜密的语言。 难点 领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。 教学突破 教师通过指导学生阅读、复述，领会情况介绍与事理解说紧密结合 的写法和文章缜密、严谨的语言特点。 教学准备 教师准备 有关介绍宇宙飞船、太空飞行、生活的影视资料、图片等。 学生准备 搜集有关太空生活的资料。 教学步骤 （1 课时） 教学流程设计 教师指导 1．展示图片、课件、激情导入。 2．引导学生理清思路。 3．揣摩语言，学习方法
4.共同感受作者精神。 学生活动 1.展示搜集的材料、交流。 2.浏览课文,复述大概。 3.小组合作探究。 4.谈感受立壮志 激情异入,学生交流(约分钟) 教师活动 学生活动 展示搜集到的宇宙飞船、太空1.欣赏图片资料,并交流自己 飞行等图片。引导:2003年搜集到的太空生活的主要 10月15日,我国自行研制的资料。讨论自己想象中的太 “神舟五号”载人飞船发射成空生活。 功,中国首位宇航员杨利伟开 始了他的太空生活,在太空生 活是一种什么滋味呢?请同 学们交流一下 2.刚才,同学们讨论了自己所了2.听讲,在教师引导下思考。 解的太空生活,到底在失重的 太空中怎样生活呢?一位美 国宇航员的《在太空中理家》, 向我们讲述了他的亲身经历。 (板书课题) 、学生复述,理清思路(约分钟) 教师活动 学生活动 请大家快速浏览一遍课文,然1.用勾画圈点法浏览课文,互 后用概括的语言复述作者在相复述。可能回答:讲了自 太空中理家的情况。(巡视) 己花了将近一个月的时间 点拨:注意用语顺序“先”、才完全适应了太空生活:讲 “再”等。文章末段写“作为胃了在太空中理家的各方面 险者”应具有乐观、奉献、牺牲情况,如在太空中运动跑 精神。 步,在太空中长高了,在太
4．共同感受作者精神。 学生活动 1．展示搜集的材料、交流。 2．浏览课文，复述大概。 3．小组合作探究。 4．谈感受立壮志。 一、激情异入，学生交流（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．展示搜集到的宇宙飞船、太空 飞行等图片。引导：2003 年 10 月 15 日，我国自行研制的 “神舟五号”载人飞船发射成 功，中国首位宇航员杨利伟开 始了他的太空生活，在太空生 活是一种什么滋味呢？请同 学们交流一下。 2．刚才，同学们讨论了自己所了 解的太空生活，到底在失重的 太空中怎样生活呢？一位美 国宇航员的《在太空中理家》， 向我们讲述了他的亲身经历。 （板书课题） 1．欣赏图片资料，并交流自己 搜集到的太空生活的主要 资料。讨论自己想象中的太 空生活。 2．听讲，在教师引导下思考。 二、学生复述，理清思路（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．请大家快速浏览一遍课文，然 后用概括的语言复述作者在 太空中理家的情况。（巡视） 点拨：注意用语顺序“先”、 “再”等。文章末段写“作为胃 险者”应具有乐观、奉献、牺牲 精神。 1．用勾画圈点法浏览课文，互 相复述。可能回答：讲了自 己花了将近一个月的时间 才完全适应了太空生活；讲 了在太空中理家的各方面 情况，如在太空中运动跑 步，在太空中长高了,在太
高了,在太空中穿衣,在太空 中沐浴及在太空中睡眠等情 况。 2.在阅读复述的基础上提问:2.思考回答:课文先说明了在太 本文是按什么来结构组织材空中的特殊生活,激发我们的 料的? 好奇心,然后分别介绍了在太 空中如何跑步、穿衣、洗澡等, 最后总结了太空生活既“不太 方便”又不令人“厌烦”的两 个方面,显示了自己积极的精 神状态。所以是按总分总来结 构组织材料的 3在太空中理家与地球上不同,3.思考后回答:有趣味,原因可 你是否觉得作者的叙说很有能有几种说法 趣味?为什么? (1)作者运用了总分总结构 点拨、补充:作者一方面叙条理清晰。 述我们不熟悉的太空生活,一方(2)语言生动、幽默 面对这些生活现象作了生动解 释,让人不光知道在太空中这样 生活,还知道为什么这样生活, 激发了兴趣。 4.从文中找出几处这样的地4.浏览课文,从文中找出加深领 方? 会。如:为什么跑步运动,指 出“在不用花费力气的宇宙中 闲置,会骨质疏松、肌肉萎缩。 不适应再变成地球人的需要, 甚至也不能处置一些紧急情 况。因此,必须加强锻炼,跑 步要穿上连接在跑步机上的 铠甲,并点明铠甲是70公斤 的力将我猛拉到跑步机,以模 仿重力拉力”。 三、揣摩语言,学习方法(约分钟
2．在阅读复述的基础上提问： 本文是按什么来结构组织材 料的？ 3．在太空中理家与地球上不同， 你是否觉得作者的叙说很有 趣味？为什么？ 点拨、补充：作者一方面叙 述我们不熟悉的太空生活，一方 面对这些生活现象作了生动解 释，让人不光知道在太空中这样 生活，还知道为什么这样生活， 激发了兴趣。 4．从文中找出几处这样的地 方？ 高了，在太空中穿衣，在太空 中沐浴及在太空中睡眠等情 况。 2．思考回答：课文先说明了在太 空中的特殊生活，激发我们的 好奇心，然后分别介绍了在太 空中如何跑步、穿衣、洗澡等， 最后总结了太空生活既“不太 方便”又不令人“厌烦”的两 个方面，显示了自己积极的精 神状态。所以是按总分总来结 构组织材料的。 3．思考后回答：有趣味，原因可 能有几种说法。 （1）作者运用了总分总结构， 条理清晰。 （2）语言生动、幽默。 4．浏览课文，从文中找出加深领 会。如：为什么跑步运动，指 出“在不用花费力气的宇宙中 闲置，会骨质疏松、肌肉萎缩。 不适应再变成地球人的需要， 甚至也不能处置一些紧急情 况。因此，必须加强锻炼，跑 步要穿上连接在跑步机上的 铠甲，并点明铠甲是 70 公斤 的力将我猛拉到跑步机，以模 仿重力拉力”。 三、揣摩语言，学习方法（约 分钟）
教师活动 学生活动 1.浏览文章中,你能发|1.讨论、探究:语言平实、严密、生动 现本文在语言上的幽默。 突出特点是什么? 2.引导学生从文中找出2.合作找出例句 例子说明。 (1)严密的特点。如:尽管在太空 中漂浮时,进行跑步运动也是可能 的。但没有重力的拖拽,跑步不用费 力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉 得累,但对自己没什么作用。 (2)生动、幽默的特点。如:也许 等我回到地球上就可以退役,开始在 NBA打球了,我每天都在长高,灌篮 应没有问题,我可以飞到篮板上,然 后从篮圈往下扣 3.请用勾画圈点法找出3.找出并讨论探究。 “尽管”、“但”句式(1)“尽管我不在乎自己到底进行了 的句子。你能说出这几次不停的奔跑,我只想说,我曾经 些句子在文中有什绕着这个世界跑了一两次”这是先 么效果吗? 退一步说不在乎到底绕地球跑了几 次,再强调只要绕地球奔跑一两次就 值得自豪。 (2)“就这样我在太空中生活了五个 月。尽管不太方便,我并不因为缺少 愉快事物而讨厌”。这是先退一步承 认在太空中生活不方便,再强调表明 自己对太空中生活不厌烦,能感受到 太空生活的愉快 四、谈感受,立壮志(约分钟)
教师活动 学生活动 1．浏览文章中，你能发 现本文在语言上的 突出特点是什么？ 2．引导学生从文中找出 例子说明。 3．请用勾画圈点法找出 “尽管”、“但”句式 的句子。你能说出这 些句子在文中有什 么效果吗？ 1．讨论、探究：语言平实、严密、生动、 幽默。 2．合作找出例句。 （1）严密的特点。如：尽管在太空 中漂浮时，进行跑步运动也是可能 的。但没有重力的拖拽，跑步不用费 力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉 得累，但对自己没什么作用。 （2）生动、幽默的特点。如：也许 等我回到地球上就可以退役，开始在 NBA 打球了，我每天都在长高，灌篮 应没有问题，我可以飞到篮板上，然 后从篮圈往下扣。 3．找出并讨论探究。 （1）“尽管我不在乎自己到底进行了 几次不停的奔跑，我只想说，我曾经 绕着这个世界跑了一两次”。这是先 退一步说不在乎到底绕地球跑了几 次，再强调只要绕地球奔跑一两次就 值得自豪。 （2）“就这样我在太空中生活了五个 月。尽管不太方便，我并不因为缺少 愉快事物而讨厌”。这是先退一步承 认在太空中生活不方便，再强调表明 自己对太空中生活不厌烦，能感受到 太空生活的愉快。 四、谈感受，立壮志（约 分钟）
教师活动学生活动 1.作者在太空中生活了五个月,1.积极讨论。 他的精神和情感生活空虚 1)刚开始时,太空生活 吗? 是令人沮丧的。如跑步要耗 费能掌握的所有意志与自 制力。 (2)后来不空虚,感到快 乐。因为“尽管不太舒适, 锻炼仍给予了作者一种休 息 种放松方式,一旦 处于舒适的跑步节奏,会闭 上眼睛。想象着慢跑在自己 最喜欢的回家的路线上”。 (3)“当飞到美国上空上, 定下秒表,接下来的90分 钟不停地跑……”这是作者 以祖国为起点,又以祖国为 终点,流露出深厚的爱国之 情 2.作者虽然觉得太空生活不方2.思考讨论宇航员的精神:奉 便,但并不厌烦。文章最后说,献精神、牺牲精神、探索精 我们毕竟是在前线的冒险神、冒险精神。阐述各自对 者,我们忙的根本无暇顾及自这些精神的理解。 己看上去怎样或祖国怎样”。 这是一种怎么样的精神?试 以“宇航员精神”为话题,发 表自己的见解 本课总结 本文记叙了在太空中生活的情况,运用情况叙述和事理解说相结合 的手法,解说了太空生活不同于地面生活的原因,很有趣味性,表现了 太空探险者的探究、冒险、牺牲精神。文章的材料安排运用了总分总方 式,注重介绍情况与解说相结合。语言准确平实,不乏生动幽默。 板书设计 在太空中理家 适应太空生活。 如何适应太空生活。 总分 (叙事明理相结合)(语言严密生动) 乐观、奉献精神。 (总) 问题探究与拓展活动
教师活动 学生活动 1．作者在太空中生活了五个月， 他的精神和情感生活空虚 吗？ 2．作者虽然觉得太空生活不方 便，但并不厌烦。文章最后说， “我们毕竟是在前线的冒险 者，我们忙的根本无暇顾及自 己看上去怎样或祖国怎样”。 这是一种怎么样的精神？试 以“宇航员精神”为话题，发 表自己的见解。 1．积极讨论。 （1）刚开始时，太空生活 是令人沮丧的。如跑步要耗 费能掌握的所有意志与自 制力。 （2）后来不空虚，感到快 乐。因为“尽管不太舒适， 锻炼仍给予了作者一种休 息——一种放松方式，一旦 处于舒适的跑步节奏，会闭 上眼睛。想象着慢跑在自己 最喜欢的回家的路线上”。 （3）“当飞到美国上空上， 定下秒表，接下来的 90 分 钟不停地跑……”这是作者 以祖国为起点，又以祖国为 终点，流露出深厚的爱国之 情。 2．思考讨论宇航员的精神：奉 献精神、牺牲精神、探索精 神、冒险精神。阐述各自对 这些精神的理解。 本课总结 本文记叙了在太空中生活的情况，运用情况叙述和事理解说相结合 的手法，解说了太空生活不同于地面生活的原因，很有趣味性，表现了 太空探险者的探究、冒险、牺牲精神。文章的材料安排运用了总分总方 式，注重介绍情况与解说相结合。语言准确平实，不乏生动幽默。 板书设计 在太空中理家 适应太空生活。 （总） 如何适应太空生活。 （分） （叙事明理相结合）（语言严密生动） 乐观、奉献精神。 （总） 问题探究与拓展活动
如果你是一名飞船设计师,你将在哪些方面突破,使宇航员在太空 中生活得更舒适些? 练习设计 随堂练习设计 1.作者在太空中练习跑步的根本目的是什么?(不超过20字) 2.末段表现了作者怎样的情怀? 个性练习设计 结合文章中表现的宇航员精神,谈自己的感想。 教学探讨与反思 太空生活深奧,主要是通过影视资料和文字有机结合,让学生在阅 读复述中大体把握,以启发诱导为主,引导学生初步学习叙事明理相结 合的手法。 补充资料 载人字宙飞船 载人宇宙飞船是一种能保障宇航员在太空生活和工作以执行航天任 务并安全返回地面的航天器。我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是进 行近地轨道飞行,试验载人航天技术;考察轨道上失重和空间辐射等因 素对人体的影响,发展航天医学;对地球资源进行勘测,为经济建设提 供资料。 我国研制的“神舟”号载人宇宙飞船,由乘员返回座舱、轨道舱 服务舱和应急装置等部分组成。返回座舱是飞船的核心部位,它是飞船 上升和返回过程中宇航员乘坐的舱段,也是整个飞船的控制中心,不仅 要求和其他舱段一样能承受起飞、上升和轨道运行阶段的各种应力和环 境条件,而且还要求能经受再入大气层和返回地面阶段的减速过载和 动加热。轨道舱是宇航员在轨道上的工作场所,里面装有各种实验仪器 和设备。服务舱安装推进系统、电源和气源等设备,对飞船起服务保障 作用。应急救生装置保障能在应急情况下使宇航员安全返回地面 此外,载人宇宙飞船还采取如下措施以解决一些特殊问题。一是环 境控制措施。主要作用是调节舱内和航天服内的温度、湿度和压力,保 证宇航员所需的氧气量、通风量、用水量,并吸收和处理废物。二是人 工控制措施。主要是在自动系统失灵的情况下,由人参与操作和控制飞 船,处理应急状态下的一些情况,免生意外。三是安全返回措施,主要 是确保宇航员安全返回。这除了设置可靠的放热保护层保证返回舱不致 被烧毁外,还要使返回过程中的制动过载装置非常有效,以保证宇航员 的身体能够承受;同时还要提高落点精度,以便及时发现宇航员。四是 高可靠性措施,主要是力争万无一失。为此,在把宇航员送入太空之前
如果你是一名飞船设计师，你将在哪些方面突破，使宇航员在太空 中生活得更舒适些？ 练习设计 随堂练习设计 1．作者在太空中练习跑步的根本目的是什么？（不超过 20 字） 2．末段表现了作者怎样的情怀？ 个性练习设计 结合文章中表现的宇航员精神，谈自己的感想。 教学探讨与反思 太空生活深奥，主要是通过影视资料和文字有机结合，让学生在阅 读复述中大体把握，以启发诱导为主，引导学生初步学习叙事明理相结 合的手法。 补充资料 载人宇宙飞船 载人宇宙飞船是一种能保障宇航员在太空生活和工作以执行航天任 务并安全返回地面的航天器。我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是进 行近地轨道飞行，试验载人航天技术；考察轨道上失重和空间辐射等因 素对人体的影响，发展航天医学；对地球资源进行勘测，为经济建设提 供资料。 我国研制的“神舟”号载人宇宙飞船，由乘员返回座舱、轨道舱、 服务舱和应急装置等部分组成。返回座舱是飞船的核心部位，它是飞船 上升和返回过程中宇航员乘坐的舱段，也是整个飞船的控制中心，不仅 要求和其他舱段一样能承受起飞、上升和轨道运行阶段的各种应力和环 境条件，而且还要求能经受再入大气层和返回地面阶段的减速过载和气 动加热。轨道舱是宇航员在轨道上的工作场所，里面装有各种实验仪器 和设备。服务舱安装推进系统、电源和气源等设备，对飞船起服务保障 作用。应急救生装置保障能在应急情况下使宇航员安全返回地面。 此外，载人宇宙飞船还采取如下措施以解决一些特殊问题。一是环 境控制措施。主要作用是调节舱内和航天服内的温度、湿度和压力，保 证宇航员所需的氧气量、通风量、用水量，并吸收和处理废物。二是人 工控制措施。主要是在自动系统失灵的情况下，由人参与操作和控制飞 船，处理应急状态下的一些情况，免生意外。三是安全返回措施，主要 是确保宇航员安全返回。这除了设置可靠的放热保护层保证返回舱不致 被烧毁外，还要使返回过程中的制动过载装置非常有效，以保证宇航员 的身体能够承受；同时还要提高落点精度，以便及时发现宇航员。四是 高可靠性措施，主要是力争万无一失。为此，在把宇航员送入太空之前
飞船各系统和设备均要进行可靠设计,关键部件采用双备份或三备份, 飞船须在严格的环境条件下进行地面测试,并进行模拟试验
飞船各系统和设备均要进行可靠设计，关键部件采用双备份或三备份， 飞船须在严格的环境条件下进行地面测试，并进行模拟试验