A.饱饫(y0)雾霭(di)析祷(to)B.驰骋( cheng)浮礁( 无垠(yen C.横互(gen)层累(lei)醒豁(hub)D.眠着(min)弥浸 平拓(tuo 2、下列词语的书写无误的一项是() A.展露四隅崇拜昂头摆尾B.涛澜呼啸普彻莽莽苍苍 C.辩认约略奇异交颈接背D.山峦摧促异彩悲喜交互 3、下列各项中加点词解释无误的一项是() 拓(开拓,拓展)B.溟濛(海) 神驹(千里马) 莽莽苍苍: C.消翳(這蔽)横亘(空间上连续不断)D.厚毳(鸟兽的细毛)弥漫(更加) 4、指出下列句子中使用权修辞 3)感情朗读,整体感知 (1)在朝旭未露前,宛似无量数厚毳长绒的绵着,交颈接背地眠着,卷耳与弯角都依衡辨认得出 课文已经自然划分成三部分,概括三部分的内容。 (2)这巨人竖方在大地的顶尖上,仰面向着东方,平拓着一张长臂,在盼望,在迎接,在催促 在默默地叫唤:在崇拜,在祈祷,在流泪——在流久慕未兒而将见的悲喜交互的热泪……() 3)一方的异彩,揭去了满天的睡意,唤醒了四隅的明霞一—光明的神狗,在热奋地驰鸦。() (4)听史,这普彻的欢声,看呀,这普照的光明!() 果堂探究 5、指出下列句子中的破折号的作用 (一)自主学习理解诗歌(先自主学习以下问题,难问在号上做出标记 )果然,我们起初时,天还暗沉沉的,西方是一片铁青,东方些微有些白意,宇宙只是一一如 1、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法? (2)等到留心回览时,我不由得大声地狂叫一—因为眼前只是一个见所未见的境界。() (3)巨人的手,指向着东方—( 2、文章是如何写太阳升起的? 五、课堂反思(有反省才能有发晨,有思考才会有提高) 3、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景,而是重在写自己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写比较阅读 表现了对光明的渴望和赞美 《西部地平上的落日》 教师点拨:这里的“光明”是双关语,既指日出的光明,也指社会的光明。光明(即东方)在文学习目标 中反复出现,特别是字里行间洋溢的热烈情感,使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对 当时黑暗的社会现实,并不消极颓废,而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”复活”海 1、理解并积属文中的生半词。 句力士等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章2、假炼整体感知课文和括能力 中的悲喜交互,也表明光明来之不易,它经历了漫长黑夜的沉睡(痛苦、屈辱的等待)冲破了重重 的障碍,也得以觉醒,这艰难的获得让作者悲喜交互 3、学习文中景物描写的方法及虚实相生的表现于法 4、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。 4、在把握文章内容的基确上,体验文中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然、思考历 史 二)合作研讨〔交流能够碰出智意的火花 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 学习过程: 三)展示讲解(者是等神机会强者是把机会;智誉是创造机会。) 分组上台展示,然后一个组讲解,其他学生补充质疑 、明确目标(自读目标,明确本节谋的方向,课堂上才能做到有的放矢 四、巩固提升(知识在不断的完,能力在不断的提高。) 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 下列加点字的注音无误的一组是 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上)4 隅： 翳： 溟濛： 飒飒： 层累： 莽莽苍苍： （3）感情朗读，整体感知。 课文已经自然划分成三部分，概括三部分的内容。 三、课堂探究 （一）自主学习，理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法？ 2、文章是如何写太阳升起的？ 3、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写 表现了对光明的渴望和赞美？ 教师点拨：这里的“光明”是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文 中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对 当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海 句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章 中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重 的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 4、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。 （二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（弱者是等待机会；强者是把握机会；智者是创造机会。） 分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（知识在不断的完善，能力在不断的提高。） 1、 下列加点字的注音无误的一组是（ ） A. 饱饫（yù） 雾霭（ǎi） 祈祷（táo） B. 驰骋（chěng） 浮礁（qiáo） 无垠（yén） C. 横亘（gèn） 层累（lěi） 醒豁（huò） D. 眠着（mín） 弥漫（mí） 平拓（tuò） 2、 下列词语的书写无误的一项是（ ） A. 展露 四隅 崇拜 昂头摆尾 B. 涛澜 呼啸 普彻 莽莽苍苍 C. 辩认 约略 奇异 交颈接背 D. 山峦 摧促 异彩 悲喜交互 3、 下列各项中加点词解释无误的一项是（ ） A. 驰聘（奔跑） 平拓（开拓，拓展） B. 溟濛（海） 神驹（千里马） C. 消翳（遮蔽） 横亘（空间上连续不断） D. 厚毳（鸟兽的细毛） 弥漫（更加） 4、指出下列句子中使用权修辞。 （1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵着，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨认得出。 （ ） （2）这巨人竖方在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一张长臂，在盼望，在迎接，在催促， 在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……（ ） （3）一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。（ ） （4）听史，这普彻的欢声，看呀，这普照的光明！（ ） 5、指出下列句子中的破折号的作用。 （1）果然，我们起初时，天还暗沉沉的，西方是一片铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如 用旧词形容——一体莽莽苍苍的。（ ） （2）等到留心回览时，我不由得大声地狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。（ ） （3）巨人的手，指向着东方——（ ） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高） 比较阅读： 《西部地平线上的落日》 学习目标： 1、理解并积累文中的生字词。 2、锻炼整体感知课文和概括能力。 3、学习文中景物描写的方法及虚实相生的表现手法 4、在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历 史。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）