第一单元仰望苍穹 日出.刘白羽 半生),小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖),回忆录《心灵的历程》(获中国传记文学奖), 2泰山日出 徐志摩 小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席,文化部副部长,解放军总政文化部 西地平线上的落日 高建群 部长。主要作品有:《五台山下》《火光在前》《政治委员》《红玛瑙集》《红色的十月》《芳草 拓展阅读 天上的街市郭沫若 布莱斯德尔兄妹 集》、《刘白羽散文集》等 表达交流"综合实践简洁之美 友情推荐:书面词语和口头词语的区别 2、创作背景文章写于1958年,新中国刚成立9年,全国正处于政治理想的激情中,作者目睹旧 语文趣谈构字部件:日 《日出》导学案 中国的劇溃,新中国的诞生,这就犹如从黑暗”到“黎明”,虽然是写自然现象,实质写社会进 学习目标: 1.了解作者及写作背景,理解体会作者的思想感情,有感情的朗读课文 程。作者描绘日出,是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升,光彩夺目,雄伟瑰丽,正像朝阳那样 2.把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。 年轻,富有巨大的生命力,并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天 3.理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 学习量点: 复朗读,从中学习层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景 3、海涅、屠格涅夫、 科摩林海角的日出、黄山日出等资料 学习难点: 海因里希海瀏:德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北海集》等 学习过程 明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢 组诗。伊凡谢尔盖耶维奇厝格涅夫:俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。代表作:小说集 课前热身(充分利用提前学习学案的时闻,对课文进行顶习,感知。) (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上 《猎人笔记》,长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子 1刘白羽(1916—2005),当代作家,中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》 海角日出在印度南端北纬8度处,坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。以科摩 散文集《红玛瑙集》《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》,开始走上文 林角为界,印度的海域可划为三部分,东边为孟加拉湾,西边是阿拉伯海,南边是浩瀚无边的滔氵 学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上)塑年春赴延安抗战期间投身敌后战场,写出印度洋,三股巨大的海水在此汇合,形成了令人叹为观止的三色海著名的科摩林海角最尖端的太 《五台山下》《太阳》《幸福》等小说解放战争时期转战东北,写有小说《无敌三勇士》、《政治 阳神庙,每天迎送太阳从海上东升西沉,供人们看海上日出日落时沐浴后祭奠和崇拜。 委员》,报告文学《光明照耀着沈阳》等.新中国成立后,在担任文化领导工作的同时,发表了《日 黄山日出因为黄山是“八百里内形成一片峰之海,更有云海缭绵之“的奇山,所以在黄山既 出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍,写有四部长篇:报告文学《大海》(朱德的前
1 第一单元 仰望苍穹 1 日 出………刘白羽 2 泰山日出……………徐志摩 比较.探究 西地平线上的落日…………高建群 云 海………………唐 敏 拓展阅读 天上的街市………郭沫若 小小的阳光……………布莱斯德尔兄妹 “表达.交流”综合实践 简洁之美 友情推荐：书面词语和口头词语的区别 语文趣谈 构字部件：日 《日出》导学案 学习目标： 1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。 2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。 3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 学习重点： 反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。 学习难点： 学习《日出》的象征意义。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》， 散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936 年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文 学道路。1937 年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出 《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治 委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日 出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前 半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）， 小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部 部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草 集》、《刘白羽散文集》等。 2、创作背景 文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者目睹旧 中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现象，实质写社会进 程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样 年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天 和明天。 3、海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等资料。 海因里希·海涅：德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北海集》等 组诗。伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。代表作：小说集 《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。 摩林海角日出:在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。以科摩 林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩瀚无边的滔滔 印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。著名的科摩林海角最尖端的太 阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴后祭奠和崇拜。 黄山日出:因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在黄山既
能看到“群峰拱日的美景,又能欣赏“云海日出“的斑爔。黄山看日出的最佳地点是:曙光亭、 3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 清凉台、狮子峰、丹峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石笋峰、玉屏峰、莲花麟、 天都峰等处。最好的时间是:春季清晨5时30分至6时,夏季清晨4时40分至5时10分,秋季清晨44、作者特意到什么地方去看日出?有没有看到? 时50分至6时20分,东既清晨5时30分至6时。黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信 5、文章细述两次未见日出的经历,引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写,对后文描写日出起了什 二)自读课文,做好预习批注 1、标示文章的自然段。 6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”,作者对这次的日出是 2、自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。〔通过查工具书解决并掌量 怎样描写的? 精辟()炽热()晨()息()天粤()衣() 俯瞰( )进射 )色() 萧瑟: )合作研讨(三个臭皮匠赛过谐高亮,赶快参加吧!) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 历历可数: 三)展示讲解(机会总是背有准备的人,抓住机会,亮出风采!) 无羁: 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 3.感情朗读,整体感知。 (一)基础知识与运用 1.下列加点字的注音完全正确的一组是( 文中描绘了几次看日出?情况怎样? A.魅力(mei)炽热(hi)泛滥(lan)绯红(fi) (2)再次默读课文,完成下列表格 B.进裂(beng)瞬息(shn)曙光(sh)弥漫(n) 日出图观察角度日出季节描写景物色彩、形状变化的句子录物特点 C.俯瞰(kdn)苍穹( quong)晨曦(xi)瑰丽(gui) D.簇拥(m)万仞(ren)苍葬(mng)刹那(sh) 2.下列词语的书面无误的一组是() A.酣睡诞生丰彩恍然大悟B.惋惜 雄浑历历可数 C.无羁窒息箫瑟无与伦比D.隙缝 敏锐一望无际 3.选择用词准确的一组() (1)但很长很长时间,我却没有机缘看日出,而只能从书本上去 (2)那绯红的小球在天边升起,一片冬意 的光照扩展开了 (一)自主学习(先自主学习以下问题,是难问是在题号上做出标记。) (3)突然间从墨蓝色云霞里一道细细的抛物线 (4)我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴,而喜悦,我却进入一种 的思索 1、“我”为什么爱登高看日出 A.鉴赏矇胧耸起庄严 B.欣赏朦胧矗起庄严 C.欣赏朦胧耸起严肃 D.鉴赏朦胧矗起严肃 4.指出下列句子中所使用的修辞。 2、作者无缘看日出怎么办? (1)大漠孤烟直,长河落日
2 能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。黄山看日出的最佳地点是： 曙光亭、 清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石笋峰、玉屏峰、莲花峰、 天都峰等处。最好的时间是：春季清晨5时30分至6时，夏季清晨4时40分至5时10分，秋季清晨4 时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信 峰。 （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ） 衣襟（ ） 俯瞰（ ） 无羁（ ） 矗立（ ） 迸射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ） 萧瑟： 绯红： 拂拂： 历历可数： 无羁： 簇拥： 3. 感情朗读，整体感知。 （1）分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？ （2）再次默读课文，完成下列表格 日出图 观察角度 日出季节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、“我”为什么爱登高看日出？ 2、作者无缘看日出怎么办？ 3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 4、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 5、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什 么作用？ 6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这次的日出是 怎样描写的？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） （一） 基础知识与运用 1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ） A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi） B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní） C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī） D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà） 2. 下列词语的书面无误的一组是（ ） A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数 C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比 D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际 3. 选择用词准确的一组（ ） （1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。 （2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。 （3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，…… （4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。 A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严 C. 欣赏 朦胧 耸起 严肃 D. 鉴赏 朦胧 矗起 严肃 4. 指出下列句子中所使用的修辞。 （1）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ）
2)(太阳)从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来,露了露脸,然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里学习难点:如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望 去了。() (3)这时间,那条红带,却慢慢在扩大,像一片红云了,像一片红海了。() 导学过程 (4)我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。() 明确目标(目标明确,行动才更有效。) 二、课前热身 5.判断下列句子中所使用的表达方式 (1)可是,太阳的初升,正如生活中的新事物一样,在它最初萌芽的瞬息,却不易被人看到。看1、创作背景(课文的背录资料,至关重要,一定要认真阅读 到它,要登得高,望得远,要要一种敏锐的视觉。() 本文选自《巴黎的鳞爪》。作为东方文学的泰斗,泰戈尔不仅有天竺圣人"之誉,还是获 2)突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液 下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲,这时我才恍然大悟 诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕,“泰戈尔热已来势汹涌。徐志 (3)我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦,到翠泛顿,然后沿着椰林密布的道路,乘三 小时汽车,到了印度最南端的科摩林海角。() 摩以“泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问,表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情,真是 五、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才会有提高) -个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候,何等輝凎的莅临!诗人以他才华横溢的 想象和语言,描绘了一幅令人难忘的迎日图。 2.关于徐志岸(查阅资料,简要写出你对作者的了解) 徐志(1897~1931)现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于 上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学,深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义 和唯美派诗人的影响 他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新,韵律谐和,比喻新 神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个 取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日,由南京乘飞机到北平 机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》,《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等, 的鳞爪》等 3、自读课文,做好习批注 (1)标示文章的自然段 (2)自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。(還过查工具书解决并掌握 饱低 )()醋()厚露 )雾幂 )溟源() 飒讽( 析神( 驰尊()涛测() 四隔( 海句力士()无垠()横豆( 消( 饱: 《泰山日出》导学案 学习目标 1.了解作者的生平经历,整体感知课文 2.精研课文,理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 学习点:本文中哪些描写表现了对光明的渴望
3 （2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里 去了。（ ） （3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（ ） （4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（ ） 5. 判断下列句子中所使用的表达方式。 （1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看 到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（ ） （2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液 一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。……（ ） （3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三 小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（ ） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高） 《泰山日出》导学案 学习目标： 1．了解作者的生平经历，整体感知课文。 2.精研课文，理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 学习重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。 学习难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。 导学过程： 一、明确目标（目标明确，行动才更有效。） 二、课前热身 1、创作背景 （课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。） 本文选自《巴黎的鳞爪》。 作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获 诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志 摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是 一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的 想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。 2．关于徐志摩（查阅资料，简要写出你对作者的了解） 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于 上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义 和唯美派诗人的影响。 他从 1921 年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美， 神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格， 取得了不亚于诗歌的成就。1931 年 11 月 19 日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山， 机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎 的鳞爪》等。 3、自读课文，做好预习批注。 （1）标示文章的自然段。 （2）自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 饱饫（ ） 无餍（ ） 醒豁（ ） 厚毳（ ） 雾霭（ ） 溟濛（ ） 飒飒（ ） 祈祷（ ） 层累（ ） 蜿蜒（ ） 驰骋（ ） 涛澜（ ） 四隅（ ） 浮礁（ ） 海句力士（ ）无垠（ ） 横亘（ ） 消翳（ ） 饱饫: 无餍: 毳： 醒豁； 拓：
A.饱饫(y0)雾霭(di)析祷(to)B.驰骋( cheng)浮礁( 无垠(yen C.横互(gen)层累(lei)醒豁(hub)D.眠着(min)弥浸 平拓(tuo 2、下列词语的书写无误的一项是() A.展露四隅崇拜昂头摆尾B.涛澜呼啸普彻莽莽苍苍 C.辩认约略奇异交颈接背D.山峦摧促异彩悲喜交互 3、下列各项中加点词解释无误的一项是() 拓(开拓,拓展)B.溟濛(海) 神驹(千里马) 莽莽苍苍: C.消翳(這蔽)横亘(空间上连续不断)D.厚毳(鸟兽的细毛)弥漫(更加) 4、指出下列句子中使用权修辞 3)感情朗读,整体感知 (1)在朝旭未露前,宛似无量数厚毳长绒的绵着,交颈接背地眠着,卷耳与弯角都依衡辨认得出 课文已经自然划分成三部分,概括三部分的内容。 (2)这巨人竖方在大地的顶尖上,仰面向着东方,平拓着一张长臂,在盼望,在迎接,在催促 在默默地叫唤:在崇拜,在祈祷,在流泪——在流久慕未兒而将见的悲喜交互的热泪……() 3)一方的异彩,揭去了满天的睡意,唤醒了四隅的明霞一—光明的神狗,在热奋地驰鸦。() (4)听史,这普彻的欢声,看呀,这普照的光明!() 果堂探究 5、指出下列句子中的破折号的作用 (一)自主学习理解诗歌(先自主学习以下问题,难问在号上做出标记 )果然,我们起初时,天还暗沉沉的,西方是一片铁青,东方些微有些白意,宇宙只是一一如 1、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法? (2)等到留心回览时,我不由得大声地狂叫一—因为眼前只是一个见所未见的境界。() (3)巨人的手,指向着东方—( 2、文章是如何写太阳升起的? 五、课堂反思(有反省才能有发晨,有思考才会有提高) 3、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景,而是重在写自己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写比较阅读 表现了对光明的渴望和赞美 《西部地平上的落日》 教师点拨:这里的“光明”是双关语,既指日出的光明,也指社会的光明。光明(即东方)在文学习目标 中反复出现,特别是字里行间洋溢的热烈情感,使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对 当时黑暗的社会现实,并不消极颓废,而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”复活”海 1、理解并积属文中的生半词。 句力士等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章2、假炼整体感知课文和括能力 中的悲喜交互,也表明光明来之不易,它经历了漫长黑夜的沉睡(痛苦、屈辱的等待)冲破了重重 的障碍,也得以觉醒,这艰难的获得让作者悲喜交互 3、学习文中景物描写的方法及虚实相生的表现于法 4、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。 4、在把握文章内容的基确上,体验文中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然、思考历 史 二)合作研讨〔交流能够碰出智意的火花 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 学习过程: 三)展示讲解(者是等神机会强者是把机会;智誉是创造机会。) 分组上台展示,然后一个组讲解,其他学生补充质疑 、明确目标(自读目标,明确本节谋的方向,课堂上才能做到有的放矢 四、巩固提升(知识在不断的完,能力在不断的提高。) 课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 下列加点字的注音无误的一组是 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上)
4 隅： 翳： 溟濛： 飒飒： 层累： 莽莽苍苍： （3）感情朗读，整体感知。 课文已经自然划分成三部分，概括三部分的内容。 三、课堂探究 （一）自主学习，理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法？ 2、文章是如何写太阳升起的？ 3、本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。课文哪些描写 表现了对光明的渴望和赞美？ 教师点拨：这里的“光明”是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文 中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对 当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海 句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章 中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重 的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 4、比较刘白羽和徐志摩描写旭日东升时写法的异同。 （二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（弱者是等待机会；强者是把握机会；智者是创造机会。） 分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。 四、巩固提升（知识在不断的完善，能力在不断的提高。） 1、 下列加点字的注音无误的一组是（ ） A. 饱饫（yù） 雾霭（ǎi） 祈祷（táo） B. 驰骋（chěng） 浮礁（qiáo） 无垠（yén） C. 横亘（gèn） 层累（lěi） 醒豁（huò） D. 眠着（mín） 弥漫（mí） 平拓（tuò） 2、 下列词语的书写无误的一项是（ ） A. 展露 四隅 崇拜 昂头摆尾 B. 涛澜 呼啸 普彻 莽莽苍苍 C. 辩认 约略 奇异 交颈接背 D. 山峦 摧促 异彩 悲喜交互 3、 下列各项中加点词解释无误的一项是（ ） A. 驰聘（奔跑） 平拓（开拓，拓展） B. 溟濛（海） 神驹（千里马） C. 消翳（遮蔽） 横亘（空间上连续不断） D. 厚毳（鸟兽的细毛） 弥漫（更加） 4、指出下列句子中使用权修辞。 （1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵着，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨认得出。 （ ） （2）这巨人竖方在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一张长臂，在盼望，在迎接，在催促， 在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……（ ） （3）一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。（ ） （4）听史，这普彻的欢声，看呀，这普照的光明！（ ） 5、指出下列句子中的破折号的作用。 （1）果然，我们起初时，天还暗沉沉的，西方是一片铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如 用旧词形容——一体莽莽苍苍的。（ ） （2）等到留心回览时，我不由得大声地狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。（ ） （3）巨人的手，指向着东方——（ ） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高） 比较阅读： 《西部地平线上的落日》 学习目标： 1、理解并积累文中的生字词。 2、锻炼整体感知课文和概括能力。 3、学习文中景物描写的方法及虚实相生的表现手法 4、在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历 史。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
高建群,西安市临潼区人,生于1953年12月2日。国家一级作家,当代重要西部小说家,其代表作 《云海》 长篇小说《最后一个匈奴》 学习目标: (二)自读课文,做好飘习抛注 1、理解并积累文中的生字 2、把握本文主旨,感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情 2、自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。〔還过查了具书解决并掌握) 学习过程 诞语()惊孩 踅口() 罗布喜尔( 顺手提来()雾富弥漫()物什()喷薄而出()瘴() 明确目标(自读目标,明确本节课的方向, 才能做到有的放矢) 课前热身(充分利用提前学习学案的时间, 行顶习,路知。) 纹丝不动 焦躁不安 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重 并摘录到书上) 唐敏,女,1954年生,当代作家,作品有长篇小 ,对谋文老 散文集《女孩子的花》、《纯净的落叶》等 二)自读课文,做好习批注 标示文章的自然段 3.感情朗读,整体感知 2、自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。(還过查工具书解决并掌 (1)作者是怎样评价西部落日的? 伛气() 接( 懊悔()汩汩()集( (2)作者在文中写了哪些地区的落日? ( 情然()涡()自省( 果堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下闻题,聚难问题在题号上做出标记。) 纤纤: 1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的? 3.感情朗读,整体感知。 2、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用 试着给文章划分一下层次,并说出每一部分的主要意思。 作者采用什么手法写出了罗不尔荒原落日的炮景象? 4、国对罗不津尔荒落日的舞煌景象作着有什么感 三、课堂探究 5、文章第十六段插叙“罗曼罗兰创作”的故事有什么作用? (一)自主学习(先自主学习以下问题,聚难问匙在题号上做出标记 二)合作啊讨(三个奥皮匠赛过谐高亮,赶快参加吧!) 年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问 三)晨示讲解(机会总是垂育有准备的人,抓住机会,亮出风采1) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!) 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 小结:高建群的《西部地平线上的落日》,描写大流落日的庄严、神圣和悲剧感:文本中很多材小结:这是一篇回忆性的散文。文章开篇即回顾了青年时的一段经历,自然引出对山中云的描述 料的出现,不只增加了“日落的人文、历史内涵,作者以日落”的描写为载体,主要要表达的是对接下来重点描述了“云海这一奇观,突出了山中生活的宁静之美。文章的主题是在赞美自然景象的 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 同时,突出了她对所经历的这段时光的怀恋 完成练习册中本课的相关练习 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金于总会发光的 五、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才会有提高) 完成练习册中本课的相关练习 五、课堂反思〔有反省才能有发晨,有思考才会有提高)
5 高建群，西安市临潼区人，生于1953年12月2日。国家一级作家，当代重要西部小说家，其代表作 长篇小说《最后一个匈奴》. （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 诞语（ ） 惊骇（ ） 垭口（ ） 安谧（ ） 罗布淖尔（ ） 顺手攫来（ ） 雾霭弥漫（ ） 物什（ ） 喷薄而出（ ）瘴（ ） 纹丝不动 焦躁不安 诞语： 攫： 物什： 3. 感情朗读，整体感知。 （1）作者是怎样评价西部落日的？ （2）作者在文中写了哪些地区的落日？ 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？ 2、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？ 3、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？ 4、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？ 5、文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 小结：高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材 料的出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对 “大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美！” 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 完成练习册中本课的相关练习 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高） 《云海》 学习目标： 1、理解并积累文中的生字词。 2、把握本文主旨，感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 唐敏，女，1954年生，当代作家，作品有长篇小说《诚》散文集《女孩子的花》、《纯净的落叶》等。 （二）自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 怄气（ ） 婆娑（ ） 懊悔（ ） 汩汩（ ） 霓裳（ ） 憧憬（ ） 粗犷（ ） 悄然（ ） 漩涡 （ ） 自省（ ） 霓裳： 纤纤： 3. 感情朗读，整体感知。 试着给文章划分一下层次，并说出每一部分的主要意思。 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？ （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 小结：这是一篇回忆性的散文。文章开篇即回顾了青年时的一段经历，自然引出对山中云的描述， 接下来重点描述了“云海”这一奇观，突出了山中生活的宁静之美。文章的主题是在赞美自然景象的 同时，突出了她对所经历的这段时光的怀恋。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 完成练习册中本课的相关练习 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）