北师大版八年级上第一单元“仰望苍穹”教案合集_1 日出.doc_大学文库

1日出、教学目标 1.引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。 2.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法 3.引导学生用心灵感悟自然之美二、教学重点难点重点:作者如何借助衬托、对比等写法,表现壮观和瑰丽的日出。难点:文章细述两次未见的日出,并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写,对后文描写日出起了什么作用、教学时数 3课时。四、教学步骤第一课时 (一)带学生去观察天空,并完成200字左右的描写性小作文观察前指导: ①用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验,受到个性、心情、角度等等的影响。写出自己的独特体验的作品才是好作品。 ②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察,如:天空的颜色,天上各种景物的特点和变化等。并用心体验:这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象 ③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达批改时注意:①真实的个性化的感受。②生动细致的观察与描写 (二)安排本文的预习。第二课时 (一)导入以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点:能观察和写出景物的基本特征孩子的个性化体验形成的不同情趣;描述景物的语言的生动性现在我们来阅读欣赏《日出》,看看作者是怎么观察和描写日出的 (二)解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》;注意介绍写作时间与背景 (三)学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读(可集体读,也可分组或一个一个轮流),并谈谈为什么喜欢这个段落 1、朗读指导:注意重音与节奏。如不如攀上/奇峰陡壁,或是站在/大海岩头,面对着/弥漫的/云天,在一瞬时间内, 观察那/伟大诞生的景象,看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间这线/红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液/一下抛溅上去,然后/像一支火箭/ 直向上冲,这时我才恍然大悟,原来/这就是光明的白昼/由夜空中进射出来的 /一刹那。它/晶光耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼,我看见/飞机的翅膀/红了,窗玻璃/红了,机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。 (重音:“.”;停顿:“/”)

1 日出一、教学目标 1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。 2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 3．引导学生用心灵感悟自然之美。二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。三、教学时数 3 课时。四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成 200 字左右的描写性小作文。观察前指导： ①用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。写出自己的独特体验的作品才是好作品。 ②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？ ③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。批改时注意：①真实的个性化的感受。②生动细致的观察与描写。（二）安排本文的预习。第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。（二）解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。 1、朗读指导：注意重音与节奏。如：不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下抛溅上去，然后/像一支火箭/ 一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的 /一刹那。它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见/飞机的翅膀/红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。（重音：“.” ；停顿：“/”）

2、讨论:作者的描写跟刚才你们的描述是不是完全一样?给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢? 引导学生注意本文细致的观察和描写,以及采用修辞产生的效果等。 (1)细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如: 清冷的淡蓝色黑沉沉红带红海暗红色的光黑色无边磁蓝色墨蓝色矗起一道细细的抛物线红得透亮,闪着金光更红更亮的小片晶光耀眼整个世界大放光明 (2)采用比喻产生的表达效果。如: 我们一言不语地观看,那绯红的小球在天边升起,一片冬意朦胧的光照扩展开了, 群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间,只是这里或那里露出来一块块干的土壤。问:海涅的这组句子中,“一片白浪的海”“洪水泛滥”到底写的是什么? 写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯髙峰上,他说“群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以为是站在一座小山丘上。”“像是”,“使人以为”就是说并不是真的,“伏在一片白浪的海中”,山峰的大部是被云海所遮蔽,给人造成了错觉。这里用了借喻的手法,写出晨曦微明中从髙峰远望,云海茫茫给人的印象。提示:如果直接写“云海”,因为常见,就很难给读者新鲜的冲击力,而作者这么一写,就把他那份独特的感受,细腻而生动地推到读者眼前了。眨眼工夫,我看见飞机的翅膀红了,窗玻璃红了,机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了,整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静,充满清新、幸福之感。问:想一想,作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙?这个比喻与后面的议论有什么关系? —与文章所表达的歌颂祖国的主旨相关,因而对后面以议论抒情的方式来歌颂新中国起到铺垫的作用。写作年代是1958年,新中国刚成立9年,全国正处于政治理想的激情中,作者亦同。提示:比喻是散文中一种较为常见的修辞手法,目的是使表达的事物生动形象。但是,用什么来比喻是有讲究的。使用比喻,要注意在感情上,语言风格上的致性三)布置作业 1、本文重点字词练习:解释词义,完成加点的字的注音写字。萧瑟绯红拂拂无羁簇拥瑰丽黛色背诵最后一段第三课时 (一)朗读最后一段。 (二)问:上节课我们好像在探讨“怎么写好景物”,谁能告诉我,到底要怎样才能写好景物呢?(板书) 细致地观察;细致准确生动地描写;采用恰当的修辞;前后描写的一致性和整体性等。(板书) (三)问:但我还有不明白的地方,想让大家来帮我解决。你看: 再向下看,云层像灰色急流,在滚滚流开,好让光线投到大地上去,使整个世界大放光明

2、讨论：作者的描写跟刚才你们的描述是不是完全一样？给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢？引导学生注意本文细致的观察和描写，以及采用修辞产生的效果等。（1）细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如：清冷的淡蓝色黑沉沉红带红海暗红色的光黑色无边磁蓝色墨蓝色矗起一道细细的抛物线红得透亮，闪着金光更红更亮的小片晶光耀眼整个世界大放光明（2）采用比喻产生的表达效果。如：我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。问：海涅的这组句子中，“一片白浪的海”“洪水泛滥”到底写的是什么？ ——写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上，他说“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以为”就是说并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，给人造成了错觉。这里用了借喻的手法，写出晨曦微明中从高峰远望，云海茫茫给人的印象。提示：如果直接写“云海”，因为常见，就很难给读者新鲜的冲击力，而作者这么一写，就把他那份独特的感受，细腻而生动地推到读者眼前了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。问：想一想，作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙？这个比喻与后面的议论有什么关系？ ——与文章所表达的歌颂祖国的主旨相关，因而对后面以议论抒情的方式来歌颂新中国起到铺垫的作用。写作年代是 1958 年，新中国刚成立 9 年，全国正处于政治理想的激情中，作者亦同。提示：比喻是散文中一种较为常见的修辞手法，目的是使表达的事物生动形象。但是，用什么来比喻是有讲究的。使用比喻，要注意在感情上，语言风格上的一致性。（三）布置作业： 1、本文重点字词练习：解释词义，完成加点的字的注音写字。萧瑟绯红拂拂无羁簇拥瑰丽黛色 2、背诵最后一段。第三课时（一）朗读最后一段。（二）问：上节课我们好像在探讨“怎么写好景物”，谁能告诉我，到底要怎样才能写好景物呢？（板书） ——细致地观察；细致准确生动地描写；采用恰当的修辞；前后描写的一致性和整体性等。（板书）（三）问：但我还有不明白的地方，想让大家来帮我解决。你看：再向下看，云层像灰色急流，在滚滚流开，好让光线投到大地上去，使整个世界大放光明

作者采用比喻和拟人的写法,把云层形容为主动让开的“急流”,这是云层的实际状态,还是作者的主观感受呢? 还有:瞧!那跳跃的光柱又向前移动了,带着一种肃穆的欢悦,向上飞似的拥出轮朝日。肃穆的欢悦”是太阳自身的状态,还是作者主观的感受? 一事实上,本文许多句子都是这样。要写好景物,除了准确细致地观察和描写以外,一定还要有本人心灵的加入。才能够写出与众不同的那份感受,才能让文字活起来。(板书) 古人说:“以情观山,则情满于山”,不论观什么,都应如此。我们今天讲的, 可以说是“以情观天,则情满于天”吧 (四)问1:老师还有问题,本文不是写日出吗?可是你们翻翻,全文作者直接写日出的感受的篇幅有多大? 才五分之二!另有五分之一的篇幅是引用别人文章,还有五分之二左右是写自己在印度和黄山两个地方没看成日出。(板书) 问2:把这么多的文字花在这些方面是不是跑题了? 一一不是跑题。这样写使文章的表达丰富了。用别人所经历的日出来烘托自己经历的日出,用自己两次特意等待日出却终竟失望,来蓄势反衬出这次飞机上看到的日出,显出此次观赏的弥足珍贵。这样的写法也是散文常见的写法,我们常说的“形散神不散” (五)同时,我们还要注意,写文章时不要为了“形散”,而没有主题地随意乱侃,或虽有主题,却没有按照主题来选择和组织材料,那样都会使文章杂乱无章, 不知所云 (六)总结:如果说,上节课我们完成探讨的是“怎样写好景物”,那么本节课我们探讨的是一一“怎样写好写景的文章”。(板书) 1、记住无论描写什么,都要把自己的心放进去,有自己心灵参与,文章才可能活起来。 2、为了更好地表达中心,和增加文章内容情感的丰富性,谋篇布局可以采用烘托对比的写法。 (七)现在我们就牛刀小试一下。当堂完成小作文修改:将小作文发给大家,上边已经有老师对一些需要修改的语句画出的批改线条。要求大家根据所学的方法,再次修改自己的小作文,然后誊抄在作文本上,作为正式作业。 (八)作业: 1、完成课后“词句品味与积累 2、默写最后一段。〔附)板书设计日出怎么写好景物怎样写好写景的文章: 细致地观察细致准确生动地描写心灵的参与(主观感受) 采用恰当的修文章表达的丰富性

作者采用比喻和拟人的写法，把云层形容为主动让开的“急流”，这是云层的实际状态，还是作者的主观感受呢？还有：瞧！那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。 “肃穆的欢悦”是太阳自身的状态，还是作者主观的感受？ ——事实上，本文许多句子都是这样。要写好景物，除了准确细致地观察和描写以外，一定还要有本人心灵的加入。才能够写出与众不同的那份感受，才能让文字活起来。（板书）古人说：“以情观山，则情满于山”，不论观什么，都应如此。我们今天讲的，可以说是“以情观天，则情满于天”吧。（四）问 1：老师还有问题，本文不是写日出吗？可是你们翻翻，全文作者直接写日出的感受的篇幅有多大？ ——才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用别人文章，还有五分之二左右是写自己在印度和黄山两个地方没看成日出。（板书）问 2：把这么多的文字花在这些方面是不是跑题了？ ——不是跑题。这样写使文章的表达丰富了。用别人所经历的日出来烘托自己经历的日出，用自己两次特意等待日出却终竟失望，来蓄势反衬出这次飞机上看到的日出，显出此次观赏的弥足珍贵。这样的写法也是散文常见的写法，我们常说的“形散神不散”。（五）同时，我们还要注意，写文章时不要为了“形散”，而没有主题地随意乱侃，或虽有主题，却没有按照主题来选择和组织材料，那样都会使文章杂乱无章，不知所云。（六）总结：如果说，上节课我们完成探讨的是“怎样写好景物”，那么本节课我们探讨的是——“怎样写好写景的文章”。（板书） 1、记住无论描写什么，都要把自己的心放进去，有自己心灵参与，文章才可能活起来。 2、为了更好地表达中心，和增加文章内容情感的丰富性，谋篇布局可以采用烘托对比的写法。（七）现在我们就牛刀小试一下。当堂完成小作文修改：将小作文发给大家，上边已经有老师对一些需要修改的语句画出的批改线条。要求大家根据所学的方法，再次修改自己的小作文，然后誊抄在作文本上，作为正式作业。（八）作业： 1、完成课后“词句品味与积累”。 2、默写最后一段。〔附〕板书设计日出怎么写好景物：怎样写好写景的文章：细致地观察细致准确生动地描写＋心灵的参与（主观感受）采用恰当的修辞文章表达的丰富性

前后描写的一致性和整体性一一+烘托、对比 2泰山日出、教学目标 1.增加比较阅读的份量,进一步引导学生品味:不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受 2.体会在特定历史时期,作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。教学重点难点重点:本文中哪些描写表现了对光明的渴望。难点:如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。、教学时数 2课时。四、教学步骤第一课时 (一)分组:告诉大家今天的学习要分组,以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4-6人进行划分,强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字 (二)引入:我们作个小组竞赛:大家会背哪些跟太阳有关的诗文? 如:落日照大旗,马鸣风萧萧。大漠孤烟直,长河落日圆。海日生残夜,江春入旧年飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层赤日炎炎似火烧,野田禾苗半枯焦。日照虹霓似,天清风雨闻。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里春云如兽复如禽,日照风吹浅又深。 (三)问:都是琅琅上口,生动难忘的佳句啊!同一颗太阳,能引发人这么多不同的观感,为什么? 时间、地点、环境、心情不同,作者不同,就带来千变万化的诗情画意。问:记得有一篇外国作家的小说,写一名逃犯,在逃亡途中,看落日,“太阳像只巨大的独眼”,为什么? 逃犯心情紧张,害怕被发现,这种心情影响到他对落日的感受, (四)好,等一会儿要考验大家一下,你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下解题、作者和背景(见八年级上册《教师教学用书》,略)(要交待徐是浪漫主义诗人。) (五)现在大家仔细阅读《泰山日出》 (六)阅读之后,梳理字词。解释下列词语,完成加点的字的注音写字。饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒 (七)分组讨论

前后描写的一致性和整体性 —— ＋烘托、对比 2 泰山日出一、教学目标 1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数 2 课时。四、教学步骤第一课时（一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组 4－6 人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？ ——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清风雨闻。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？ ——时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？ ——逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。解题、作者和背景（见八年级上册《教师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。）（五）现在大家仔细阅读《泰山日出》。（六）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒（七）分组讨论：

1、本文值得品味的词语或句子 2、课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?作者为什么有那么强烈的渴望和赞美? 3、练习二,比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写,谈谈你更喜欢谁的描写, 为什么? 4、练习三,比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字,具体指出其中最生动的部分。第二课时 (一)开场白:上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论?现在我们就进入表述阶段,看看哪个组说得好、说得精彩! 各组同学自己给自己编好序号,1、2、3、4、5、6 (二)第一个问题:本文值得品味的词语或句子。(念每组的序号,被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。) 注意:这是一个开放题,但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语,或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如: 但这是我一面感觉劲烈的晓寒,一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。 “劲烈”一般与“寒风”搭配,这里用来形容晓寒,使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显,文中与“睡眼”搭配,传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。唤醒了四隅的明霞—一光明的神驹,在热奋地驰骋。以“神驹”形容太阳从东而来,光辉灿烂不可阻遏的样子,极有力量与速度。“热奋”,中文本无这个词,这是根据字意临时造词,但读者结合上下文可以理解是热烈、兴奋义,促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的样雀屏似的金霞,从无垠的肩上产生,展开在大地的边沿本句采用比喻,以“雀屏”形容云霞的形态之美,以“金”饰霞,形容云霞的光彩之美玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶一一大量的染工,在层累的云底工作 “玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的,极尽华丽与堂皇,充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调 (三)问:课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美? 明确:本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景,而是重在写自己的期盼、激动幻想。我不由得大声的狂叫发生了奇异的幻想一一我躯体无限的长大,脚下的山峦比例我的身量,只是一块拳石;这巨大…平拓着一双长臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默地叫唤; 在崇拜,在祈祷,在流泪一一在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪· 这泪不是空流的,这默祷不是不生显应的。歌唱呀,赞美呀,这是东方之复活,这是光明的胜利散发祷祝的巨人,他的身形横亘在无边的云海上,已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里;现在他雄浑的颂美的歌声,也已在霞彩变幻中,普彻了四方八隅… 听呀,这普彻的欢声;看呀,这普照的光明! (四)问:作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?有什么关键词能提示我们? 关键词:巨人睡意唤醒东方光明复活

1、本文值得品味的词语或句子。 2、课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？ 3、练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？ 4、练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。第二课时（一）开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论？现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩！各组同学自己给自己编好序号，1、2、3、4、5、6。（二）第一个问题：本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。）注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。 “劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的样子。雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作。 “玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。（三）问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。我不由得大声的狂叫。发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨大……平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪…… 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利…… 散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅…… 听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！（四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？关键词：巨人睡意唤醒东方光明复活

、教学时数 1课时。四、教学步骤 (一)“感觉”这件事很奇怪,常常只可意会,不可言传。比如“苍凉”,你不定能说得清楚是怎么回事,但你心里却可能知道那是一种什么感觉。我们不妨试试,我读一些诗句,要你从中找出体现“苍凉”这种感受的句子,你可以找到吗? 春云如兽复如禽,日照风吹浅又深。大漠孤烟直,长河落日圆。日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川晓看红湿处,花重锦官城。苍凉”往往与什么有关? 广漠、荒凉、灰蒙、混沌、苍劲、有力、悲伤。(板书)“大漠孤烟直,长河落日圆”就具备了这样的特征。点出特征所在 (二)现在我们看这篇课文,题目有什么引起你的注意? “西部”“地平线”“落日” 具备什么特征?本文可能是具有什么风格的文章? 一苍凉,可能是具有苍凉风格的文章 (三)阅读本文,找出体现“苍凉”的词句 (四)读完以后,要求分类整理:(板书) 怎么比喻或形容落日:(含两个落日) 轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。它没有了光焰,颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧,……像民间剪纸太阳刚偏西,……像一枚灰白色的五分钱硬币,停驻在西边天空。分明有一个物什,在西天半空悬着。它是那样鲜艳、温柔,就像早年间,我家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋怎么用周围景物烘托?一一很多,如: 眼界突然开阔起来,在苍茫的远方,弧状的群山之巅,一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子,静静地停驻在那里。它(落日)停驻在那里,模糊的群山轮廓线托扶着它。作背景的这棵西行路上的树,亦是一棵大有讲究的树。它叫左公柳。… (太阳)像一枚灰白色的五分钱硬币,停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空,混沌一片,灰蒙蒙的。不经意一回头,突然看见在一平如抹的地平线上,一轮血红的落日。萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐,这时候恰倒好处地在放着。地平线上那一轮胭脂色的物什,终于从我们的眼前魔术似的消失,一切又重归于死寂 (五)这些描写,充分体现了大西北特有的景物特征。作者以粗犷苍劲的西域文笔来表现,使文章形成前后一致的个性风格。大家能看出来吗? 比如用词用语的倾向,比如音乐的渲染等等都是。营造出一种感人的苍凉之景。(板书) (六)问一个深一点的问题:课文倒数第二段说:“较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。”悲剧感是什么意思?

三、教学时数 1 课时。四、教学步骤（一）“感觉”这件事很奇怪，常常只可意会，不可言传。比如“苍凉”，你不一定能说得清楚是怎么回事，但你心里却可能知道那是一种什么感觉。我们不妨试试，我读一些诗句，要你从中找出体现“苍凉”这种感受的句子，你可以找到吗？春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。大漠孤烟直，长河落日圆。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。晓看红湿处，花重锦官城。 “苍凉”往往与什么有关？ ——广漠、荒凉、灰蒙、混沌、苍劲、有力、悲伤。（板书）“大漠孤烟直，长河落日圆”就具备了这样的特征。（一一点出特征所在）（二）现在我们看这篇课文，题目有什么引起你的注意？ ——“西部”“地平线”“落日”。具备什么特征？本文可能是具有什么风格的文章？ ——苍凉，可能是具有苍凉风格的文章。（三）阅读本文，找出体现“苍凉”的词句。（四）读完以后，要求分类整理：（板书）怎么比喻或形容落日：（含两个落日）一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，……像民间剪纸。太阳刚偏西，……像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。分明有一个物什，在西天半空悬着。它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。怎么用周围景物烘托？——很多，如：眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。它（落日）停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。它叫左公柳。…… （太阳）像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，这时候恰倒好处地在放着。地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术似的消失，一切又重归于死寂。（五）这些描写，充分体现了大西北特有的景物特征。作者以粗犷苍劲的西域文笔来表现，使文章形成前后一致的个性风格。大家能看出来吗？ ——比如用词用语的倾向，比如音乐的渲染等等都是。营造出一种感人的苍凉之景。（板书）（六）问一个深一点的问题：课文倒数第二段说：“较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。”悲剧感是什么意思？

每个人都是不一样的,就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此,我们如果潜心去体会生活,向世界,也向自己的心去追寻,往往会有很好的收获与表达。 (二)今天我们阅读《云海》,这是福建女作家唐敏所写的散文,回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章,然后回答问题。 (三)问:本文主要表现什么? 适度开放。可以读出不同的层次来: ①云海 ②“我”的与众不同的青春岁月 ③与自然相亲如手足是很美好的。 (四)读完这篇文章,很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语,大家猜猜是哪个词? 一就是开篇那句“我的青春与别人不同,是在宁静中度过的”中的一一“不同问:请大家再次阅读本篇,找找,本文有哪些可称作“不同”的地方。讨论完成。参考意见: 对云的观察视角不同。对云的观察,一般是仰视,而本文却是以平视和俯视。人与云交融在一起,“相亲如手足”,是很难得的。写云的情调不同。一般是从美感的角度来写,而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是这一段: 云是天空的吉普赛人,它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张头撞在山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了。写的云很不同。云海被称为“漏斗海”,第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇, 对云的体验很不同。在云里“洗澡”,玩仙女的游戏,都让人叹为观止。青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上,“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫,干的是体力活儿。与山下社会缺少联系(当时整个社会正处于文革动乱中)。心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”,事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦 (五)进一步讨论最后那两点:为什么她们这样的境况,却不觉其苦?为什么作者说,后来的岁月,偶尔登上名山,“再没有当年的心情,云很难那么潜心入腑地感动我”? 用作者自己的话说,就是“当年被认为寂寞的岁月,是人生难得的宁静状态再问:作者这里所说的“宁静”,是什么意思? 一是一种超脱世俗,“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时,“云海隔开我们与山下社会的联系,造成无限畅通的开阔心情”,能够心无旁骛地欣赏大自然, 享受身在其中的快乐。 (六)作业 1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个 2、做练习二第二课时 (一)预备:印发课堂练习

——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表达。（二）今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章，然后回答问题。（三）问：本文主要表现什么？ ——适度开放。可以读出不同的层次来： ①云海。 ②“我”的与众不同的青春岁月。 ③与自然相亲如手足是很美好的。（四）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个词？ ——就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。 ——讨论完成。参考意见：对云的观察视角不同。对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。人与云交融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。写云的情调不同。一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是这一段：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。写的云很不同。云海被称为“漏斗海”，第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇。对云的体验很不同。在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫，干的是体力活儿。与山下社会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。（五）进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说，后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我”？ ——用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。” 再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？ ——是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。（六）作业： 1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。 2、做练习二。第二课时（一）预备：印发课堂练习

(二)分组,讨论,当堂完成课堂练习如下: 请画出以下段落中具有拟人意味的词语,并说说这么写的表达效果。 1.落日在沉入地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动, 突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了 2.云是天空的吉普赛人,它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了。你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好,请找出,并点评: 1.我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多 2.中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了,像一枚灰白色的五分钱硬币, 停驻在西边天空 3.不经意一回头,突然看见在一平如抹的地平线上,一轮血红的落日。 4.“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了。三.下面这个语段是大家熟悉的,跟《云海》相比,你更喜欢哪一篇对云的描写? 为什么? 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了, 尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。… 参考答案有拟人意味的词语画“ 1.落日在沉入地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动, 突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了表达效果:既表现出太阳落下的特点,不是一下子落下去的,而是结合着跳跃、颤抖、纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感,充满离别的依恋,这实际上是人对落日依恋的反映。 2.云是天空的吉普赛人,它们二群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下,胖平平的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了。表达效果:用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云,生动写出云朵没有固定位置, 四处流散飘逸,变化万端的形态特点

（二）分组，讨论，当堂完成。课堂练习如下：一．请画出以下段落中具有拟人意味的词语，并说说这么写的表达效果。 1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。 2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。二．你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好，请找出，并点评： 1．我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。 2．中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。 3．不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。 4．“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。三．下面这个语段是大家熟悉的，跟《云海》相比，你更喜欢哪一篇对云的描写？为什么？这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。…… 参考答案：一．有拟人意味的词语画“—”。 1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。表达效果：既表现出太阳落下的特点，不是一下子落下去的，而是结合着跳跃、颤抖、纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感，充满离别的依恋，这实际上是人对落日依恋的反映。 2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。表达效果：用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云，生动写出云朵没有固定位置，四处流散飘逸，变化万端的形态特点

北师大版八年级上第一单元“仰望苍穹”教案合集_1 日 出

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