北师大版八年级上学期语文教案合集_八年级上册初中语文说课稿_北师大版.doc_大学文库

生3:不可思议 7、学生发言三次日落颜色形态的变化表现出来的特点。教师总结。三次对日落颜色形态的描写,体现出一个由静到动的过程。日落过程中有动与静的分别描写,也有以静写动,以动写静的体现(学生在文中划出相应内容)。 8、师:除了对日落的直接描写外,作者还写了什么内容来表现的? 生:侧面烘托;历史典故的渲染。 9、师:请一位学生读出文中侧面烘托的句子并简要分析作用(教师板书相应内容)。生:第一次惊呆了第二次遗忘脸上的红光第三次惊骇向红光走去自己的卑微 10、师小结:三次落日,都有侧面的烘托,但我们并没有感到一丝的枯燥,原因是每次都有变化,而且体现出了一种由“旁观”到“向红光走去”的变化,这是落日对人的感染。三次落日,一次比一次热烈,一次比一次壮阔,由静态美到动态美,由“恍若梦境”的一瞬到“挥舞魔杖”让人倍感平庸的“惊世骇俗”,作者在我们面前展示了一幅又一幅奇幻的画面。 11、学生体会“向红光走去”的表达效果生:双关。既是事实上行走的方向的陈述,也是心灵上依附的表现 12、师:“这个世界不是缺少美,只是缺少发现的眼睛”面对三次落日,我们都被打动了,陶醉了。实际上,这样的落日,我们身边也有,天天都有。但是不是也像作者所写的这样,让人感觉到一种无与伦比的美丽呢? 学生讨论能否写出同样的落日,能写,如何写;不能写,为什么? 师:美之为美,不只是因为我们的感官感觉到了它,更主要是因为我们在心灵上理解了它,接受了它。课文三次写日落,在我们的视觉当中融进了其它一些东西, 虚拟出一个现实与虚幻并存的世界,让你纵览古今,神游中外。积蓄在我们身心深处的情结一旦被激发出来,我们便感觉到美了 13、师:实际上,真正让我们感觉西地平线上这三次落日伟大动人之处的原因在于作者对历史、文化典故的回顾上。请学生回答文中三次落日引出的相关文化内容生:第一次:左公柳(左宗棠征西) 第二次:萨克斯曲《我心永恒》罗曼罗兰对约翰·克利斯朵夫的塑造第三次:匈奴的外迁成吉思汗(元朝的外扩) 14、点名读课文第5段提及“左公柳”的内容。体会抒情性的描写所带来的审美享受。 (结合古人“折柳”典故进行开放性的分析,答案不一,可集中在思乡、为民造福、文人的雅行等点上。) 15、师:大家一定看过电影《泰坦尼克号》并为其主题曲《我心永恒》所打动哪位同学说说这首曲子给你的感受? 生1:悲伤的感觉。生2:死亡的气息。生3:悲壮而又令人感伤。师:也可以调过来说,“令人感伤又觉非常悲壮! 六、课堂反馈:生字词的书写与解释

生 3：不可思议。 7、学生发言三次日落颜色形态的变化表现出来的特点。教师总结。三次对日落颜色形态的描写，体现出一个由静到动的过程。日落过程中有动与静的分别描写，也有以静写动，以动写静的体现（学生在文中划出相应内容）。 8、师：除了对日落的直接描写外，作者还写了什么内容来表现的？生：侧面烘托；历史典故的渲染。 9、师：请一位学生读出文中侧面烘托的句子并简要分析作用（教师板书相应内容）。生：第一次惊呆了第二次遗忘脸上的红光第三次惊骇向红光走去自己的卑微 10、师小结：三次落日，都有侧面的烘托，但我们并没有感到一丝的枯燥，原因是每次都有变化，而且体现出了一种由“旁观”到“向红光走去”的变化，这是落日对人的感染。三次落日，一次比一次热烈，一次比一次壮阔，由静态美到动态美，由“恍若梦境”的一瞬到“挥舞魔杖”让人倍感平庸的“惊世骇俗”，作者在我们面前展示了一幅又一幅奇幻的画面。 11、学生体会“向红光走去”的表达效果。生：双关。既是事实上行走的方向的陈述，也是心灵上依附的表现。 12、师：“这个世界不是缺少美，只是缺少发现的眼睛”面对三次落日，我们都被打动了，陶醉了。实际上，这样的落日，我们身边也有，天天都有。但是不是也像作者所写的这样，让人感觉到一种无与伦比的美丽呢？学生讨论能否写出同样的落日，能写，如何写；不能写，为什么？师：美之为美，不只是因为我们的感官感觉到了它，更主要是因为我们在心灵上理解了它，接受了它。课文三次写日落，在我们的视觉当中融进了其它一些东西，虚拟出一个现实与虚幻并存的世界，让你纵览古今，神游中外。积蓄在我们身心深处的情结一旦被激发出来，我们便感觉到美了。 13、师：实际上，真正让我们感觉西地平线上这三次落日伟大动人之处的原因，在于作者对历史、文化典故的回顾上。请学生回答文中三次落日引出的相关文化内容。生：第一次：左公柳（左宗棠征西）第二次：萨克斯曲《我心永恒》罗曼罗兰对约翰•克利斯朵夫的塑造第三次：匈奴的外迁成吉思汗（元朝的外扩） 14、点名读课文第 5 段提及“左公柳”的内容。体会抒情性的描写所带来的审美享受。（结合古人“折柳”典故进行开放性的分析，答案不一，可集中在思乡、为民造福、文人的雅行等点上。） 15、师：大家一定看过电影《泰坦尼克号》并为其主题曲《我心永恒》所打动。哪位同学说说这首曲子给你的感受？生 1：悲伤的感觉。生 2：死亡的气息。生 3：悲壮而又令人感伤。师：也可以调过来说，“令人感伤又觉非常悲壮！” 六、课堂反馈：生字词的书写与解释

二)今天我们阅读《云海》,这是福建女作家唐敏所写的散文,回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章,然后回答问题 (三)问:本文主要表现什么? 适度开放。可以读出不同的层次来: ②“我”的与众不同的青春岁月 ③与自然相亲如手足是很美好的。 (四)读完这篇文章,很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语,大家猜猜是哪个词? 一就是开篇那句“我的青春与别人不同,是在宁静中度过的”中的——“不同” 问:请大家再次阅读本篇,找找,本文有哪些可称作“不同”的地方。一讨论完成。参考意见: 对云的观察视角不同。对云的观察,一般是仰视,而本文却是以平视和俯视。人与云交融在一起,“相亲如手足”,是很难得的写云的情调不同。一般是从美感的角度来写,而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是这一段: 云是天空的吉普赛人,它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了写的云很不同。云海被称为“漏斗海”,第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇对云的体验很不同。在云里“洗澡”,玩仙女的游戏,都让人叹为观止。青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上,“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫,干的是体力活儿。与山下社会缺少联系(当时整个社会正处于文革动乱中) 心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”,事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦 (五)进一步讨论最后那两点:为什么她们这样的境况,却不觉其苦?为什么作者说,后来的岁月,偶尔登上名山,“再没有当年的心情,云很难那么潜心入腑地感动我”? 用作者自己的话说,就是“当年被认为寂寞的岁月,是人生难得的宁静状态。” 再问:作者这里所说的“宁静”,是什么意思? 是一种超脱世俗,“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时,“云海隔开我们与山下社会的联系,造成无限畅通的开阔心情”,能够心无旁骛地欣赏大自然,享受身在其中的快乐。 1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。 2、做练习第二课时 (一)预备:印发课堂练习 (二)分组,讨论,当堂完成果堂练习如下请画出以下段落中具有拟人意味的词语,并说说这么写的表达效果 1.落日在沉入地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然叉一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了 2.云是天空的吉普赛人,它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了二.你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好,请找出,并点评

（二）今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。请大家阅读文章，然后回答问题。（三）问：本文主要表现什么？ ——适度开放。可以读出不同的层次来： ①云海。 ②“我”的与众不同的青春岁月。 ③与自然相亲如手足是很美好的。（四）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个词？ ——就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。 ——讨论完成。参考意见：对云的观察视角不同。对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。人与云交融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。写云的情调不同。一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。特别是这一段：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。写的云很不同。云海被称为“漏斗海”，第一次听说。“云潮”也让人觉得稀奇。对云的体验很不同。在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。青春岁月的体验不同。是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。穿的是破衣烂衫，干的是体力活儿。与山下社会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。（五）进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说，后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我”？ ——用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。” 再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？ ——是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。（六）作业： 1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。 2、做练习二。第二课时（一）预备：印发课堂练习。（二）分组，讨论，当堂完成。课堂练习如下：一．请画出以下段落中具有拟人意味的词语，并说说这么写的表达效果。 1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。 2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。二．你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好，请找出，并点评：

1.我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多 2.中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了,像一枚灰白色的五分钱硬币,停驻在西边天空 3.不经意一回头,突然看见在一平如抹的地平线上,一轮血红的落日 4.“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯己经损失了许多,万分懊恼地向远方溜走了下面这个语段是大家熟悉的,跟《云海》相比,你更喜欢哪一篇对云的描写?为什么? 这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。…… 参考答案一.有拟人意味的词语画“一”。 1.落日在沉入地平线以下那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋,不愿离去,或者说丕愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了表达效果:既表现出太阳落下的特点,不是一下子落下去的,而是结合着跳跃、顫抖、纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感,充满离别的依恋,这实际上是人对落日依恋的反映。 2.云是天空的吉普赛人,它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下,胖平乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊恼地向远方遛走了表达效果:用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云,生动写出云朵没有固定位置,四处流散飘逸,变化万端的形态特点 1.“攫”字用得好。在这种表达中,常用的词是“信手拈来”,很轻松的意思。而“攫”是用力抓取的意思,这么用与本文所表现的西北的粗犷有力的风格一致 2.把本应无比明亮的太阳比作“灰白色的五分钱硬币”,很罕见,但恰好反映出罗布泊灰蒙蒙的一片死寂的景象 3.“在一平如抹的地平线上,一轮血红的落日”,简直就是王维的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”的散文化写法但仍给人如见其景的强烈的冲击力。 4.除了已经讨论过的拟人写法外,动词和形容词也用得很好。“胖乎乎”,“丝缕状”,“又瘦又薄”,生动写出了云团的变化万端的情状,“拖长”“漫过”“溜走”,生动体现了云朵飘逸聚散的特征开放。但要尽量言之成理。参考:萧文更偏重客观描写,唐文较萧文多了些趣味。1,赋予云人的心情性格。2,在云时渗透了人的情感,有幽默感《天上的街市》说课稿说教材 1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文这是一个新诗单元,教材编者称之为“诗海徜徉”。单独设立一个“新诗单元”,这在初中语文教材编辑史上还是第一次。这反映了人们对诗歌,尤其是对新诗在观念上的一些变化

1．我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。 2．中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。 3．不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。 4．“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。三．下面这个语段是大家熟悉的，跟《云海》相比，你更喜欢哪一篇对云的描写？为什么？这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。…… 参考答案：一．有拟人意味的词语画“—”。 1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。表达效果：既表现出太阳落下的特点，不是一下子落下去的，而是结合着跳跃、颤抖、纹丝不动等过程。又赋予落日一种人的情感，充满离别的依恋，这实际上是人对落日依恋的反映。 2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。表达效果：用吉普赛是流浪民族的特点来比喻云，生动写出云朵没有固定位置，四处流散飘逸，变化万端的形态特点。二．1．“攫”字用得好。在这种表达中，常用的词是“信手拈来”，很轻松的意思。而“攫”是用力抓取的意思，这么用与本文所表现的西北的粗犷有力的风格一致。 2．把本应无比明亮的太阳比作“灰白色的五分钱硬币”，很罕见，但恰好反映出罗布泊灰蒙蒙的一片死寂的景象。 3．“在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日”，简直就是王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”的散文化写法。但仍给人如见其景的强烈的冲击力。 4．除了已经讨论过的拟人写法外，动词和形容词也用得很好。“胖乎乎”，“丝缕状”，“又瘦又薄”，生动写出了云团的变化万端的情状，“拖长”“漫过”“溜走”，生动体现了云朵飘逸聚散的特征。三．开放。但要尽量言之成理。参考：萧文更偏重客观描写，唐文较萧文多了些趣味。1，赋予云人的心情性格。2，在写云时渗透了人的情感，有幽默感。《天上的街市》说课稿一、说教材 1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化