黄果树瀑布 授课人:何晓娟 2016年6月 学习目标: 1、分析作者从哪些方面描写黄果树瀑布并体会作者内心的独特感 受 2、学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法 3、培养热爱大自然,热爱祖国大好河山的感情。 学习重点:学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法 学习难点:体会作者内心的独特感受。 学习方法:朗读品味法、合作探究法 教具使用:多媒体 学习课时:1课时 学习过程 (一)导入 以黄果树瀑布的视频导入 (二)走进文本,感受瀑布 初读全文,请找出描写黄果树瀑布的句子,并说说作者是从 哪些方面来写瀑布的。 明确:声音、水汽、气势、瀑布与山体间的缝隙。 2、再读文章,分析作者如何来写瀑布的。 提示:学生可按句式回答:我找到的句子或词语是(用原文中的
1 黄果树瀑布 授课人：何晓娟 2016 年 6 月 学习目标： 1、分析作者从哪些方面描写黄果树瀑布并体会作者内心的独特感 受。 2、学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法。 3、 培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情 。 学习重点：学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法。 学习难点：体会作者内心的独特感受。 学习方法：朗读品味法、合作探究法 教具使用：多媒体 学习课时：1 课时 学习过程 （一）导入 以黄果树瀑布的视频导入。 （二）走进文本，感受瀑布 1、初读全文，请找出描写黄果树瀑布的句子，并说说作者是从 哪些方面来写瀑布的。 明确：声音、水汽、气势、瀑布与山体间的缝隙。 2、再读文章，分析作者如何来写瀑布的。 提示： 学生可按句式回答：我找到的句子或词语是（用原文中的
句子或词语回答)_,这句话从_角度(感官)描写瀑布 的 学生按句式回答,教师点评总结。 明确:从听觉角度写了瀑布的声音震耳欲聋;从触觉角度写了瀑 布水汽潮湿盛大的特点;运用比喻、排比的修辞从视觉、听觉角度写 出了瀑布水柱气势磅礴;从视觉和听觉的角度写了瀑布与山体间的缝 隙 3、我们常说“一切景语皆情语”,从刚才的描写中,你觉得作者 对黄果树瀑布是一种什么样的感情呢? (三)熟读深思,品味感情 1、我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛;在潮湿中的寒 冷、收缩。 明确:这是一种激动和快乐,惊恐、疼痛、寒冷、收缩只是一种 心灵表层或身体外部的刺激,但是这种心灵表层或身体外部的刺激, 造成了心灵深处的快乐与激动。 2、这里是瀑布的声带,唯一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都 听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话 明确:运用比喻的修辞,形象生动的写出了瀑布震耳欲聋的声音 是从这发出的。两个“哪怕”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙。 (四)凝神静气,合作探究 1、作者被黄果树瀑布陶醉,产生热爱之情。但第一二两段并不是这 样写的,(请从一二段找出表达作者对黄果树瀑布感情的词语)你知
2 句子或词语回答）_______,这句话从 角度（感官）描写瀑布 的 。 学生按句式回答，教师点评总结。 明确：从听觉角度写了瀑布的声音震耳欲聋；从触觉角度写了瀑 布水汽潮湿盛大的特点；运用比喻、排比的修辞从视觉、听觉角度写 出了瀑布水柱气势磅礴；从视觉和听觉的角度写了瀑布与山体间的缝 隙。 3、我们常说“一切景语皆情语”，从刚才的描写中，你觉得作者 对黄果树瀑布是一种什么样的感情呢？ （三）熟读深思，品味感情 1、我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒 冷、收缩。 明确：这是一种激动和快乐，惊恐、疼痛、寒冷、收缩只是一种 心灵表层或身体外部的刺激，但是这种心灵表层或身体外部的刺激， 造成了心灵深处的快乐与激动。 2、这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都 听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。 明确：运用比喻的修辞，形象生动的写出了瀑布震耳欲聋的声音 是从这发出的。两个“哪怕”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙。 （四）凝神静气，合作探究 1、作者被黄果树瀑布陶醉，产生热爱之情。但第一二两段并不是这 样写的，（请从一二段找出表达作者对黄果树瀑布感情的词语）你知
道是什么写法吗? 明确:欲扬先抑 2、“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念,顷刻 间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了 (文中有几个瀑 布,如何理解这句话?) 明确:有两个黄果树瀑布,一个是教科书和图片中的,一个是作 者亲临其境,亲身体验。 前者只是一个“千瘪”的概念,但是当他亲临其境,通过身心体 验后,把干瘪的概念变成了生动的、撼动人心的感受,因此前者“灰 飞烟灭”了,“另一个瀑布在我的生命里复活了” 3、但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说。(品味 两个“湿透”) 明确:前者是指水把全身湿透了;后者是指看到、听到、感悟到 黄果树瀑布后,被它陶醉的热爱之情。 (五)、总结全文概括主题 本文运用欲扬先抑的手法,调动多感官,多角度对黄果树瀑布进 行描写,表达了作者对大自然、对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 (六)学以致用,牛刀小试 只有亲身体验才有真切感受,请你运用本文学习的写法(多感官、 多修辞),就自己所见的一处风景写出自己的独特感受。(100字左右)
3 道是什么写法吗？ 明确：欲扬先抑 2、“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻 间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了…… （文中有几个瀑 布，如何理解这句话？） 明确：有两个黄果树瀑布，一个是教科书和图片中的，一个是作 者亲临其境，亲身体验。 前者只是一个“干瘪”的概念，但是当他亲临其境，通过身心体 验后，把干瘪的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此前者“灰 飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。 3、但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。（品味 两个“湿透”） 明确：前者是指水把全身湿透了；后者是指看到、听到、感悟到 黄果树瀑布后，被它陶醉的热爱之情。 （五）、总结全文 概括主题 本文运用欲扬先抑的手法，调动多感官，多角度对黄果树瀑布进 行描写，表达了作者对大自然、对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 （六）学以致用，牛刀小试 只有亲身体验才有真切感受，请你运用本文学习的写法（多感官、 多修辞），就自己所见的一处风景写出自己的独特感受。（100 字左右）
(七)板书设计 黄果树瀑布 于坚 多角度描写热爱 欲扬先抑 赞美 教学后记 本课难点在于让学生理解作者对黄果树瀑布的独特感受,然而正 如文章所说,没有身临其境,脑海中只是一个“干瘪的概念”。如何 让学生对黄果树瀑布感兴趣?采用视频介绍,有声音、有画面、有动 态的效果,所以是网络在教学发挥了重大的作用,让文本理解的难度 降低。“小组互助学习的”教学模式,最大程度的体现了学生在课堂 上的主体地位,让整个课堂充满活力!
4 （七）板书设计： 黄果树瀑布 于 坚 多角度描写 热爱 欲扬先抑 赞美 教学后记： 本课难点在于让学生理解作者对黄果树瀑布的独特感受，然而正 如文章所说，没有身临其境，脑海中只是一个“干瘪的概念”。如何 让学生对黄果树瀑布感兴趣？采用视频介绍，有声音、有画面、有动 态的效果，所以是网络在教学发挥了重大的作用，让文本理解的难度 降低。“小组互助学习的”教学模式，最大程度的体现了学生在课堂 上的主体地位，让整个课堂充满活力！