培养热爱本土俗文化的情感。 2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做一点 贡献。 【教材分析】 萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街 市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不 由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不 艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解 决。重点:带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 【课前准备】 1、以小组为单位,深入调査:向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生 意人调查过去人们吆喝的内容和声调,做好记录或录音。 、每人模仿一两句旧时的吆喝声 【教学目标】 交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认 识 2、学习课文,把握文章内容及作者情感 【具体步骤】 、导入新课 1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝 2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的 吆喝(教师可适时组织评点) 3、如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以 听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经 淹没在都市的喧嚣中,要不是你们爷爷奶奶们还健在的话,它们就可 能永远地消逝了。知道吗?你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们 昨天做的,是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了 第一步,如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来,那才是大功一件 呢。(讨论如何动笔?) 、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》1、培养热爱本土俗文化的情感。 2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点 贡献。 【教材分析】 萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街 市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不 由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不 艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解 决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 【课前准备】 1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生 意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音 。 2、 每人模仿一两句旧时的吆喝声 【教学目标】 1、 交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认 识 2、 学习课文，把握文章内容及作者情感 【具体步骤】 一、导入新课 1、 教师先模仿一句旧时本地的吆喝。 2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的 吆喝(教师可适时组织评点) 3、 如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以 听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经 淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可 能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们 昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了 第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件 呢。（讨论如何动笔？） 4、 看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》