(二)探索出系列案例教学模式，形成模块教学 (三)对接理论要点、技能行为、职业素养三位 的框架，引领行业发展 一体的架构 将项目引领思想贯穿教学之中，“学中做、做中 以实训为契机，探索高职高专多类型教学方 学”的人才培养模式，有效实现了高技能人才的培 法。包括问题型教学方法、互动型教学方法、情感 养目标。 型教学方法等，把抽象的理论要点转化为现实的 (三)思政课结合专业培养，注重学生职业素养 动作体验课。 的提高 实训基地以培养学生技术应用能力和基本素 思政课实施将法律、道德、时政等模块内容融入 质为中心，是高职教育专业培养中集教学、科研、 具体的实习过程。将实践教学融入行业。 培训、生产等多功能于一体的教学环节，如果思想 (四)实现一个目标（即培养“四有”建设者和接 政治理论课能够体现在实训基地中，教育效果也 班人) 会不言而喻。实训以行业岗位群的需求为标准， 以提升职业素养、支持专业培养为线索，力求从 具有专业技术技能的仿真性，使学生按照未来专 三个层面实现教学目标：即知识传播（马克思主义 业岗位进行基本技能的实际操作训练，如果有社 中国化的理论成果)、能力培养（科学的思维方法、 会主义核心价值的渗透，则服务社会的意识增强， 实践和创新精神)、价值塑造（民族自豪感、国家荣 以后的社会适应能力就好；如工作态度、敬业、责 誉感、社会责任感)。 任、担当等要领的切入，有助于学生在训练中掌握 二、思想政治理论课融入实训课的教学过程 本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术应 (一)开发教学模块、设计融入要点 用的本领；好的结合途径，有利于人才的综合培 基于高职院校课程的“够学、够用”原则，实施 养，使学生通过实训不仅可以掌握专业核心技术 “强化重点课程、整合基础课程、拓宽延伸课程、引 和技能（如学习耐心、学习态度、对待困难的态度、 进专业外课程”的建设思路，形成了层次结构合理 努力程度等)，而且能够熟悉和了解与专业相关的 化、知识体系全面化、教学内容丰富化、能力培养 技术和技能（如了解和学习的意愿、团队合作、诚 拓展化并重的课程模块。充分利用行业优势及校 信)，得到基本能力、技能和职业综合素质的全面 内条件，将印刷博物馆和实训基地列为思政课实 训练。毫无疑问，加入价值观、修养方面的内容要 践基地。结合学校特质，逐步形成以“政治思想” 点，有助于提高学生的职业素养。 为灵魂、“职业素养”为主线、“阳光心理”机制、 实训具有社会开放性，不仅能承担高等职业 “就业发展”为导向的思政教育理论模块，引领职 技术学历教育的基本技术、技能训练，而且能承担 业教育的发展。 各级各类职业技能的培训任务，使实训基地与社 (二)注重技能培养、细化教学内容 会经济发展紧密联系，坚持教学与实践相结合、学 根据专业实训培养要求和行业发展需求，科 历教育与职业证书教育相结合的原则，这样思想 学地设置一套实训教学内容（思政课融入实训课 政治理论课才能够与时俱进，社会主义核心价值 读本)，保证了思政课融入要点与实训过程的切入 观的教育自然能够及时、贴切融入教育中。 度，贴近学生实际，使学生容易接受。通过实训教 表：理论要点与实训对应逻辑：要点、行为、素 学平台融入了思政课要点，变学生的被动学习为 养关系 学生在体验中主动探索，使学习兴趣得以充分激 朵 要点 修放条目 发，从而调动学生学习的积极性、主动性，进一步 号 素养 品质 明确学习的目的，增强思政课知识在职业发展中 1 实事求是会就会，不会敦不会，不会地块操作学习， 正直、诚实 勇敢 的长久持续作用。通过协作模式，可使实训教学 杰度积极实时不懂就问，养成日常习惯。 主动、积极主动 和思政课有机结合、相互促进，从而提高思政课教 环境适应脚随老要求书费，适应变化。 适应、遵从 灵活 学效果、达到实训教学的目的：而且可以使理论知 理想信念碰到威不透缩，总结后，继缺努力。 坚持、信念意志 通纪守法 训陈后总结是香严格道守了实规则 规则、秩序 数是 识与实践技能互相促进、互相补充，将思政课的教 学目的落到实处。比如对于实验技能课程的设计 人际关系进到他人请教或询问，要重汉子以帮助。 助人、和谐 沟通 思路：基础实验技能训练侧重于学生实验方法和 公共秩序 白觉环境保持整洁、爱护机器设备。 自律.诚实 重 技能的训练，使学生掌握一定的基础实验知识和 射业爱尚 操作中精拉求精，认真探索，力宋更好。 敬业、务实 务实 操作技能。在前者学会自主、认真、务实；后者学 会诚信、合作、奉献。 (四)结合实训案例，在教学实践中积累“精彩 68 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net( 二) 探索出系列案例教学模式，形成模块教学 的框架，引领行业发展 将项目引领思想贯穿教学之中，“学中做、做中 学”的人才培养模式，有效实现了高技能人才的培 养目标。 ( 三) 思政课结合专业培养，注重学生职业素养 的提高 思政课实施将法律、道德、时政等模块内容融入 具体的实习过程。将实践教学融入行业。 ( 四) 实现一个目标( 即培养“四有”建设者和接 班人) 以提升职业素养、支持专业培养为线索，力求从 三个层面实现教学目标: 即知识传播( 马克思主义 中国化的理论成果) 、能力培养( 科学的思维方法、 实践和创新精神) 、价值塑造( 民族自豪感、国家荣 誉感、社会责任感) 。 二、思想政治理论课融入实训课的教学过程 ( 一) 开发教学模块、设计融入要点 基于高职院校课程的“够学、够用”原则，实施 “强化重点课程、整合基础课程、拓宽延伸课程、引 进专业外课程”的建设思路，形成了层次结构合理 化、知识体系全面化、教学内容丰富化、能力培养 拓展化并重的课程模块。充分利用行业优势及校 内条件，将印刷博物馆和实训基地列为思政课实 践基地。结合学校特质，逐步形成以“政治思想” 为灵魂、“职 业 素 养”为 主 线、“阳 光 心 理”机 制、 “就业发展”为导向的思政教育理论模块，引领职 业教育的发展。 ( 二) 注重技能培养、细化教学内容 根据专业实训培养要求和行业发展需求，科 学地设置一套实训教学内容( 思政课融入实训课 读本) ，保证了思政课融入要点与实训过程的切入 度，贴近学生实际，使学生容易接受。通过实训教 学平台融入了思政课要点，变学生的被动学习为 学生在体验中主动探索，使学习兴趣得以充分激 发，从而调动学生学习的积极性、主动性，进一步 明确学习的目的，增强思政课知识在职业发展中 的长久持续作用。通过协作模式，可使实训教学 和思政课有机结合、相互促进，从而提高思政课教 学效果、达到实训教学的目的; 而且可以使理论知 识与实践技能互相促进、互相补充，将思政课的教 学目的落到实处。比如对于实验技能课程的设计 思路: 基础实验技能训练侧重于学生实验方法和 技能的训练，使学生掌握一定的基础实验知识和 操作技能。在前者学会自主、认真、务实; 后者学 会诚信、合作、奉献。 ( 三) 对接理论要点、技能行为、职业素养三位 一体的架构 以实训为契机，探索高职高专多类型教学方 法。包括问题型教学方法、互动型教学方法、情感 型教学方法等，把抽象的理论要点转化为现实的 动作体验课。 实训基地以培养学生技术应用能力和基本素 质为中心，是高职教育专业培养中集教学、科研、 培训、生产等多功能于一体的教学环节，如果思想 政治理论课能够体现在实训基地中，教育效果也 会不言而喻。实训以行业岗位群的需求为标准， 具有专业技术技能的仿真性，使学生按照未来专 业岗位进行基本技能的实际操作训练，如果有社 会主义核心价值的渗透，则服务社会的意识增强， 以后的社会适应能力就好; 如工作态度、敬业、责 任、担当等要领的切入，有助于学生在训练中掌握 本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术应 用的本 领; 好 的 结 合 途 径，有利于人才的综合培 养，使学生通过实训不仅可以掌握专业核心技术 和技能( 如学习耐心、学习态度、对待困难的态度、 努力程度等) ，而且能够熟悉和了解与专业相关的 技术和技能( 如了解和学习的意愿、团队合作、诚 信) ，得到基本能力、技能和职业综合素质的全面 训练。毫无疑问，加入价值观、修养方面的内容要 点，有助于提高学生的职业素养。 实训具有社会开放性，不仅能承担高等职业 技术学历教育的基本技术、技能训练，而且能承担 各级各类职业技能的培训任务，使实训基地与社 会经济发展紧密联系，坚持教学与实践相结合、学 历教育与职业证书教育相结合的原则，这样思想 政治理论课才能够与时俱进，社会主义核心价值 观的教育自然能够及时、贴切融入教育中。 表: 理论要点与实训对应逻辑: 要点、行为、素 养关系 ( 四) 结合实训案例，在教学实践中积累“精彩 68