《万年牢》教学设计 教学目标: 1、认识8个生字。 2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文,培养自学能力。 教学重点: 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在, 联系生活实际和同。学生交流读后的体会。 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理 教学方法 学生在初读感知大意,了解语言表层意思后,就要让学生披文入情,在揣摩文本独特言 语、意蕴、现象的过程中,感受浓浓的人文关怀。因为在文本中,特定的语言总是表达特定 的情感。教师在引导学生阅读文本时,只有从语言入手,让学生感悟、理解,揣摩与品味语 言,才能使文本中的思想感情如春风化雨,滋润学生心田,从而既使学生感受到潜移默化的 人文关爱,学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧 如:文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系,在读议结合中,逐一击破,层层深入 在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感,在朗读中一次次体会“父亲”的高 尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识,领悟言语规律,又可以陶冶思想感情, 培养人文修养,提高学生语文素养。 教学时数: 1课时 教学过程: 、激趣导入 (一)欣赏歌曲《冰糖葫芦》: “都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好 看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦… 在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天 津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲 (二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。《万年牢》教学设计 教学目标： 1、认识 8 个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培养自学能力。 教学重点： 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在， 联系生活实际和同。学生交流读后的体会。 教学难点： 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学方法： 学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言 语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定 的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语 言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的 人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。 如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。 在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高 尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情， 培养人文修养，提高学生语文素养。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、激趣导入 （一）欣赏歌曲《冰糖葫芦》： “都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好 看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……” 在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天 津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 （二）齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢